中學年度教學工作計劃範文

中學年度教學工作計劃範文

認真落實好《XX區教育局2015年工作要點》、《2015年區教育內涵式發展十大拓展計劃》兩個文件指示精神，以教育局頒發的《教學工作暫行辦法》和《學科教學細則》為依據。以“三化”即改革工作常態化、目標管理過程化、結果考核常態化為指導。以強化教育管理、完善教學改革，發展學生特長為重點。按照“強化責任抓管理，明確目標抓質量、完善規範創特色”為思路。深化三六四課堂教學改革，抓好繼續教育，努力提高教師的自身素質，業務水平，使教學質量再上一個新台階。

一、工作總目標

（一）抓教師隊伍建設。加強領導自身建設，培養教師責任意識，發揮榜樣作用，着力教師隊伍建設，重視小本培訓，提供多種平台鍛鍊；開展骨幹教師培訓及特崗教師培訓，提高教師育人的能力與水平。

（二）抓教育質量建設。做好學科教學常規教學，把細節抓嚴，把過程抓實，完善“364高效課堂“模式，增強課堂吸引力。全體教職工樹立教學質量“只有第一，沒有第二”的思想，不斷增強我校綜合辦學能力。

（三）抓信息技術能力提升工作。以“國培計劃”、“省培計劃”為引領，以混合式培訓為主要方式，以校長和骨幹教師培訓、培訓者培訓為突破口，以市、縣、校三級培訓為主體，分年度、分層次、分類別組織開展教師信息技術應用能力提升工程全員培訓，通過培訓提高教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，促進信息技術與教育教學的深度融合，使教育技術成為推進教育教學改革的核心要素，全面提升課堂教學效率和質量。積極開展“一師一優課、一課一名師”活動。

二、工作重點及措施

圍繞總體思路2015年重點抓好以下幾個方面的教學工作：

一）、深入實施教師專業發展，全面提高教師的業務能力。

1、抓好全員培訓、校本培訓工作，組織各類講座（走出去、請進來），開展“爭當學習型”教師活動。

組織教師積極參加好國培、省培、市培活動。結合實際，確定我校的校本培訓的主題是“如何在課堂上實施“三六四”的教學模式”，以新課改理論、《課程標準》、《實踐新課程》、《吉林課改》、《人民教育》、《江蘇教育》及杜郎口中學和洋思中學的辦學經驗為主要內容，採取集體培訓和自學方式相結合，通過學教育理論、學新課標、學優秀案例；談學習心得、談實踐體會，談師生變化；上實驗課、上研究課、上觀摩課；評教育思想、評教學設計、評教學手段、評教學效果、評角色轉變、評學習方式等多種類型的教研活動，注重理論聯繫實際，學以致用。學校為每位教師配備業務學習資料和學習筆記本，教師邊學習邊記錄，寫好學習心得，做到學有所思，思有所得。要求每位教師每學期教案上課後反思不少於80﹪，至少寫出二篇教學敍事或教學反思文章，在校園簡報上進行交流，好的向上級推薦。加強教師技能培訓工作，重點培養青年教師專業發展。

2、加大區域校本教研和校本教研力度。

確定學區聯誼校，積極參加學區型校本教研活動，取長補短，提高教育教學質量。學校確定以“三六四”課堂教學模式為教研主題，開展以教研組為單位的“校本教研”活動，解決教學中遇到的實際問題，以教研促課改，使課堂教學向更深層次地發展，投入資金鼓勵教師申報科研課題、書寫教育教學論文，提升教科研能力。繼續做好已經立項的市級科研課題的研究工作，爭取按時結題，並及時探究教學中出現的“小課題”。學校以創建“信息化試點校”為契機，組織教師充分利用“學校網站”、“校園簡報”開展教學交流活動，加強學校間的教研互動，傳播先進的教育教學和優秀管理工作，實現資源共享、優勢互補。教研採取走出去，請進來的方法，學校將積極創造條件，組織老師外出交流、聽課，汲取先進經驗；邀請專家、教授或有經驗的教師來校講座和指導課題實驗。

3、加強各級骨幹教師的培養和考核工作。

加強骨幹教師、青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促良好教風的形成。加強骨幹教師培養、管理、使用制度制定與落實，積極發展市、區、校三級骨幹教師，對我校現有的3名省級骨幹教師、2名區級骨幹教師和12名校級骨幹教師進行跟蹤培養和考核，實行動態管理，裁剪不稱職的骨幹，在校內施行教師間“一幫一”策略，即一名骨幹教師帶一名“徒弟”。學校積極創造條件做好骨幹教師的培養工作，學校通過請專家指導、外出學習、專題研討等形式為骨幹教師的學習提供幫助。支持骨幹教師參加上級的培訓，送課下鄉等教學活動，讓他們得到更好地鍛鍊和發展的機會。在校內，對骨幹教師和青年教師定期開展觀摩課和教學論壇活動，切實發揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用，推動我校教學不斷向前發展。

二）、深化教學改革，紮實提高教學質量。

1、完善各種評價管理制度。制定《課堂教學評價細則》、《學生綜合素質評價工作實施方案》、《專任教師工作職責和教學基本要求》等評價管理制度，從領導到教師簽訂“目標管理責任書”，使得教學管理變得人人蔘與、人人負責。

2、抓好備課改革，逐漸實行網上備課，落實好五備，即：備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備教具，而且達到“備而有用、備而能用、備而好用”的效果。開發利用好遠程教育，吸收好的經驗，取長補短，樹立以學定教思想，寫出符合自己特點的教案。明確耗時少、效率高、效果強，學生輕鬆快樂的高效課堂內涵。教導處要不定期地檢查教師備課情況，同時強化集體備課、發揮羣眾智慧，提高成效。

3、加強課堂教學改革，使學生養成良好的學習方法和學習習慣，培養學生自主學習、合作探究的能力，積極構建高效課堂的教學模式，在教學中做到“四帶進”：教師把尊敬帶進課堂，讓學生成為學習主人；把激勵帶進課堂，讓學生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學生學會學習；把創新帶進課堂，讓學生學會創造。在教學方法做到“五讓”：新知識讓學生在教學情境中主動探究；問題讓學生自主提出和解決；重點、難點、疑點讓學生討論；規律讓學生總結；讓學生帶着新問題走出教室。教師要讓學生在課堂教學中找到成功，收穫愉悦。完善“三六四”課改模式，並與信息技術應用的整合。開展推門課、研討課、跟蹤課、示範課四課活動，儘快把我校的教學改革成果向上級展示彙報。

4、制定學習化校園工程實施方案，抓好常規教學活動，不斷積累、不斷提升，實現教師角色的轉變，改變習以為常的教學方式，為學生的學習和發展提供良好的環境和條件，不墨守成規，成為一個研究型的教師。教師做到八個轉變：（1）教學目標：由以知識傳授為中心向以學生髮展為中心轉變——樹立課程目標意識；（2）教學觀念：由統一規格教育向差異性教育轉變——樹立個性教育意識；（3）教學關係：由以教論學向以學論教轉變——樹立主體意識；（4）教學活動：由重視結果教學向重視過程教學轉變——樹立發展意識；（5）師生關係：由不民主、不和諧向平等融洽轉變——樹立情感意識；（6）教學結構：由程式化、模式化向教學個性化轉變——樹立創造意識；（7）信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉變——樹立反饋意識；（8）教學評價：由以選拔為主向促進個性化發展轉變——樹立多元化評價意識。要求教師們把新課改精神滲透於當前的教育教學之中。

5、促進學生學習方式的轉變。針對基礎教育過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，新課程提倡“主動參與、樂於探究、合作交流”為主要特徵的學習方式。加強學習小組建設，發揮小組長作用，強化“兵兵互教、互學、互練”，培養學生的創新精神與實踐能力，有效地促進學生學習學習

方式的轉變。

6、進一步完善作文、作業改革，實行常規作業和特色作業相結合的不同形式的作業，要求科科有作業，人人都參與，採取多元評價方式，使作業收到實效，培養學生的創新精神和實踐操作能力。規範體育健康教學工作，完善體育作業。各科作業佈置要體現“兩多兩少”：多佈置預習性作業，少佈置重複性作業；多佈置實踐性作業，少佈置機械性作業。做到“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。

7、全面實行師生評價改革，深入探索和整合師生評價體系，結合學生綜合評價平台，教師評價手冊等內容，完善教師成長記錄袋和學生成長記錄冊，用全方位、多角度的發展觀促進師生的成長和進步。

8、抓好學困生的提高工作，實行學困生包保制度，利用每週五輔導時間，對各層次學生教師有針對性地對進行輔導，不斷提高。充分發揮學習小組作用，提倡優生“一幫一”，切實幫助學困生解決實際困難，讓他們在關愛中掌握學習方法，端正學習態度。

9、抓好特色教學，培養學生掌握一技之長。

加強體、音、美學科的教學改革工作，根據學生的特長，採取分層特色教學，讓學生走特長生髮展之路，對升學無望的學生對口升學。

三）、抓好常規教學管理，規範辦學行為。

1、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，嚴格執行國家的課程標準，和吉林省頒發的“教學工作基本”要求和“減負”的文件，開全課程，開全課時。

2、強化教學質量監控工作，實行“兩查四考”教學管理。每學期組織好兩次大型教學常規檢查，發現亮點及不足，在全校範圍內通報。做好四次教學質量抽測與評價，每次考試完畢，科任課教師要及時進行質量分析，並及時反饋信息給有關人員，使教學評價更趨合理。各年級學生全科合格率、畢業率力爭達到省規定要求。抓好備、講、批、輔、評價、學習等方面的工作，按教育局頒發的《義務教育暫行辦法》和《補充辦法》的要求，開展教學工作，完善常規教學管理規章制度，實行制度化、規範化管理，確保上級視導不出現問題。

3、抓好理、化、生、綠證等綜合課的實驗教學，充分利用好實驗室、圖書室、微機室、電教室和醫務室，發揮各室的作用，培養學生動口，動手實踐能力。

4、落實區十大行動計劃中《信息技術應用計劃》，加強信息化建設和遠程教育及班班通的管理和使用工作，由專人負責遠程教育的接收和網絡資源的管理工作，把接收的資源及時向教師提供，應用到教學中去，課堂教學鼓勵教師使用電子白板，多媒體課件等現代化教學手段。廣泛開展信息技術應用培訓，開展好“一師一優課、一課一名師”活動，組織教師積極參加網上“嗮課”、“優課”評選和“微課”展評活動。真正發揮多媒體的作用，把信息技術和課改做到有機結合，從而提高教學質量。

5、加強學校的法治教育，安全教育和健康教育。

開設安全課，結合學校開展的安全教育活動月，學生安全教育活動周，全國預防艾滋病活動日等，搞好宣傳，做好安全工作演練，教育學生做遵紀守法的文明中學生。

6、加大力度抓好控輟工作。制定控輟保學工作實施方案，使流失生達到最低限度。七年級鞏固率達到97.7%；八年級鞏固率達到94%；九年級報考率達97%；八年級並有逐年提高的任務和指標。制定控輟制度，實施依法控輟，管理控輟，教改控輟和扶貧控輟的措施，確保我校控輟工作達到上級要求。

7、加強課改、信息技術、高效課堂整合，找好切入點，向課堂45分鐘要效率。

四)、開展好幾項重點活動

1、開展骨幹教師示範課和論壇活動。

2、開展特長生專項培養活動。

3、召開學生家長會，辦人民滿意的學校。

4、開展“三六四”課改課教學活動。

5、開展體育運動會。

6、初三複習研討課。

7、“三六四”教學展示活動。

8、教師技能培訓

9、教案、作業、優秀案例評選

10、做好信息化技術應用工作

一、教學目標

1. 理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3. 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5. 結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

8. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9. 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

二、教學資源分析

教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特徵數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

教學難點：①因數倍數的有關概念及應用。②長方體、正方體表面積、體積計算公式的推導和實際應用，以及體（容）積表象的建立。③分數的意義和性質

三、學生基本情況分析：

五（1）班共有學生21人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

四、教學方法設計

1、加強探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。

2 、注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

3、發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

4、滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

5、用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

五、教學進度與課時分配

周次 時間 教 學 內 容 教學時數

一 3.2-3.6 一、觀察物體（三） 二、1、因數和倍數 4

二 3.9-3.13 2、 2、5、3的倍數的特徵3、質數和合數 4

三 3.16-3.20 1、長方體和正方體的認識2、長方體和正方體的表面積 4

四 3.23-3.27 3、長方體和正方體的體積 4

五 3.30-4.3 3、長方體和正方體的體積 4

六 4.6-4.10 四、分數的意義和性質1、分數的意義 4

七 4.13-4.17 2、真分數和假分數3、分數的基本性質 4

八 4.20-4.24 4、約分 4

九 4.27-5.1 5、通分 4

十 5.4-5.8 6、分數與小數的互化 4

十一 5.11-5.15 五、圖形的運動（三） 4

十二 5.18-5.22 六、分數的加法和減法1、同分母分數加、減法 4

十三 5.25-5.29 2、異分母分數加、減法 4

十四 6.1-6.5 3、分數加減混合運算 打電話 4

十五 6.8-6.12 七、折線統計圖 4

十六 6.15-6.19 八、數學廣角 4

十七 6.22-6.26 複習 4

十八 6.29-7.3 複習、考試 4