《學海泛舟》的教學設計

《學海泛舟》的教學設計

教學目標：

1．在本單元書本學習，課內外“讀書”的基礎上，瞭解更多的學習途徑。

2．培養健康的興趣愛好，在生活中增長知識，拓展視野。

課前準備：解有關趙州橋的文化，蒐集有關的圖片、資料，

教學過程：

一、談話導入

師：生活是一本需要畢生閲讀的書。在遊覽參觀中，在收集與收藏中，我們不僅可以享受生活的樂趣，還可以享受運用語文的快樂。

二、迴歸文本

1、師：這節課我們就一起撐起求知的小船，徜徉於學海之中好不好？請同學們打開書66-67頁，自己讀一讀書上的內容。然後找同學説一説你知道了什麼？

2、找同學彙報

3、師：同學們，當你們讀完課文之後，你有什麼樣的感想？誰來説一説？

4、師：同學們説得很好，很生動，這説明你們對生活很留心，和對生活的熱愛。

5、師：課前老師已經佈置同學們蒐集有關古蹟的資料、郵票和你自己收集的物品，你們都帶來了嗎？下面就請大家拿出來和同學們一同分享。

6、師：首先請大家先在小組中交流一下我們的資料。然後找小組同學來彙報。

三、小組彙報，昇華情感。

1、師：哪個小組的同學先來彙報？

小組同學到前面展示資料，並講解。

A、瞭解有關趙州橋的文化，蒐集有關的圖片、資料。

B、瞭解和集郵有關的知識。請愛好集郵的老師、同學、家長或社會認識介紹集郵的經驗、收穫等。

C、引導學生將目光投向身邊，例如調查、發現身邊的古蹟、名勝，蒐集相關的資料，從探索中發現向生活學習的樂趣。也開展學校歷史探源、村落姓氏考，當地民俗大搜索、遊戲的變遷等具有文化內涵的活動，教師要和學生一起參與活動的策劃、準備、實施，成果展示，並適時做具體的指導。

D、收藏活動大展示。請具有收藏愛好的教師、學生或其他社會人士給學生講解、展示自己的收藏品以及講述自己收藏的樂趣。尤其要注意引導、發現學生中的“小小收藏家”，收藏的種類可以多種多樣：童年玩具、火花（火柴盒）、打火機、車模、畫片兒、書籍……培養學生健康的興趣愛好，時時處處發現生活與學習的樂趣是本次活動的關鍵。

生生互動，師生互動。圍繞蒐集的資料展開交流和討論。

四、直抒胸臆，踴躍表達。

1、師：同學們，從這節課中，你們都有什麼收穫，誰來説一説？

2、先請同學們在小組中做準備，然後找3-4名同學説一説。

2、師：同學們説得這麼好，不知道你們今後做得怎麼樣，能不能和我説一説呀！

學生積極踴躍的發言。

五、擴展延伸

師：同學們，這節課到這裏就結束了，但我們的更高追求卻沒有結束，就讓我們走進生活，好好學習，勤奮努力，汲取更多的寶貴知識。

通過對課文的回顧，對文本的把握有一個準確的方向。

訓練學生利用默讀的方式，能夠對文章不理解的地方提出疑問。

結合語境，訓練學生的口語表達能力。

小組合作，資源共享。