科學教研組具體工作計劃

科學教研組具體工作計劃

一、指導思想：

以新課程理念為指導，認真貫徹落實區、校教學工作思路，着眼於學生科學素養的發展和提高，強化生本教育觀念，深化教材教法研究，推進新一輪教材的改革，積極探尋有效教學的優化途徑，打造教研團隊和學術陣地，促進學生和教師的和諧發展，為振興小學科學教育，促進本學科的教研工作的有效深入，鞏固和彰顯我校的科學教育品牌而積極努力。

二、工作目標：

1.紮實課堂探究活動和課內外科技活動，促進學生的科學素養的提高。

2.鑽研理論、教材、教法，結合教材改版契機，打造一批精品課例、案例。

3.結合網絡研修平台，活躍教科研氛圍，促進我校科學教師的專業成長。

4.強化基地建設，重視科普實踐活動，使校園科普氛圍和學生活動上能有新成績。

三、工作重點：

1.強化生本發展觀念，積極提高學生科學素養；

2.緊抓教本改版機遇，着力形成教學典型課例；

3.完善教研組織形式，深化教師團隊專業發展；

4.豐富科普實踐活動，奠定學生科學志向基石；

四、具體內容：

1.着眼學生科學素養提升，關注小學科學教育教學的重點、熱點和難點。

發展和提高學生的科學素養是我們小學科學課承載的任務，涉及學生良好科學素養髮展和養成的因素很多，如何更有效的促進學生科學素養的發展需要我們科學教師在科學教育教學中不斷的努力。

（1）關注學生科學學習的情感態度。良好的科學學習的態度、情感、價值觀的形成既是我們小學科學教育的目標，也是促進學生科學素養髮展的重要保證。我們教師要本着激發、激勵的原則，用我們科學家的小故事和自身對學科的熱愛去感染學生，點燃學生學習興趣的火花，鼓勵學生參與科學學習，並在科學探究中獲得興趣的培養，情感的薰陶，樹立良好的科學學習態度，形成正確的科學價值觀念。

（2）關注學生科學學習的思維狀態。科學探究活動首先是大腦的思維探究活動，學生在科學探究過程中的思維狀態決定了學生開展科學探究活動的效度，沒有思維深度的科學探究是無效低效的。我們教師要切實關注學生在科學探究活動中的思維狀態，通過點撥引導激勵學生深入科學探究，發展科學探究的理性思維，要極力避免活動形式多種多樣，思維貧乏低效的情況。我們要讓學生在科學探究活動中獲得科學思維的發展。

（3）關注學生髮現問題能力。一切科學探究活動都源於問題。學生髮現問題能力的大小是衡量一個學生科學素養的'重要指標。我們科學教師要積極引導學生觀察現象，培養學生提出問題的能力。發現問題能力的培養不僅要落實在課堂上，還要落實在生活中，積極引導學生觀察多種生活現象，發現並提出有意義的科學問題。

（4）關注學生解決問題能力。問題的提出是科學探究活動的開始，那解決問題就是科學探究的主體。我們科學教師要積極關注學生解決問題能力的培養，引導學生依據科學探究的過程環節制定詳細的解決問題的計劃，突出計劃中對變量和參照量的思考，引導學生在理性思維的層面上去思考如何更好更有效的解決問題。

（5）關注學生科學學習的實踐能力。“聽，我會忘記；看，我會記住；做，我才能理解。”科學探究的實踐活動是科學學習的重要環節，也是發展學生科學素養的重要途徑。我們教師要一方面要積極創造條件，儘可能多的提供給學生參與科學實踐的機會；另一方面我們也要積極引導學生開展課外的實踐探究活動，並以評價為先導，激勵學生參與科學實踐，把學生開展科學實踐活動的情況作為科學學習的重要評價指標。

（6）關注學生科學學習的合作探究。合作探究是我們科學探究中最常用的探究組織模式，但學生開展科學合作探究活動的現狀如何呢？每個學生在小組合作探究活動中是不是真正有效度的參與了活動值得我們關注。如何引導同一小組的每個同學在最大程度上保證探究活動的參與度值得我們深思。

（7）關注學生科學學習的習慣培養。良好的科學學習習慣的養成既是我們科學探究活動的目標之一，也是我們能更有效的搞好科學探究活動的保證。我們科學教師要認識科學探究習慣養成的重要意義，從細節入手培養學生的科學學習的習慣，並堅持加以強化和提高。

學生科學素養髮展涵蓋的內容和要求很多，每一個細節都需要我們教師傾情關注，只有我們樹立以生為本的教育教學理念去引導，我們的學生才能發展的更好。

2.深化課堂教育教學研究，打造一批精品課例，豐富教學案例。

（1）深入瞭解教材結構和內容，理清體系，把握要點。新教材的推廣和使用需要我們深入理解教材改版的意圖，靜下心來全面瞭解新教材的結構和內容，理清現行教材的體系，把握住科學教學的要點是我們當前的任務，也是我們上好科學課的前提。我們要藉着教材培訓的相關資料，通過講座、自學、討論等形式反覆鑽研，力求自己在對教材的把握上能更進一層。

（2）加強有效教學的理論學習，深化課堂有效教學的認識。以校本教研為陣地，積極開展理論知識的學習，共享相關資料，通過查找、閲讀、思考、討論等形式，積極豐富自己的有效教學的理論功底。認真抓好課前準備關，通過鑽研新課標、吃透教參教材、構思教學環節、細化學生活動、提煉教學語言、準備相關學具等教學前期準備工作為課堂教學奠定基礎。開放把握課堂生成關，通過課堂氣氛調節、進度節奏調整、深化探究活動等方式來促動教學效果的提升。

（3）反思課堂教學的細節，提升教師教學業務能力。積極開展課堂教學的學生學習情況的分析，讓學生來談談收穫、説説心得等方式來了解學生在本堂課中學生科學素養髮展的情況。同時還可以開展學生評教師、教師評教師等活動來提高自己對課堂教學引導、調控情況的認識。研究課堂有效教學的策略，促進自身業務能力的提升。在思考中提煉，在提煉上深化，從平時積累入手，深入開展某一個教學環節的有效教學的策略研究活動，從而不斷的提高教師本身業務能力。

（4）積極錘鍊提高，發展自己的教育教學技能。進取才能發展，嘗試才能創新，面對日新月異的教育教學形勢，只有挑戰才能突破。我們教研組擁有很多名師和教學骨幹，怎樣在自身業務上取得新的增長點是我們現階段要做的。一方面我們要在打造精品課例上下功夫，通過一學年的時間，引導教師在教育教學水平上鑽研，專職教師和青年教師要能拿出自己滿意的一節課；另一方面要發動教師積極撰寫案例和論文，雖然我們這幾年的論文獲獎率比較高，但在發表上呈空白，要結合新教材的改編和推廣，積極實踐，積累素材，動筆撰寫並投稿，把自己的教育教學觀念交流出去，爭取在一學期內有一篇以上文章見諸雜誌或者報刊。

希望能藉着我們的鑽研精神，在新教材推廣使用的科學課堂中打造出一批精品課例，豐富教學案例，從而為推進科學教學改革做出更大的努力。

3.完善校本教研、網絡教研等組織形式，深化教師團隊專業發展。

（1）以校本教研為陣地，促動教師業務水平的發展。繼續鼓勵教師沉浸在科學課程的教科研活動中，以自我反思、自我積累為形式，深入開展教科研活動。實施一學期“讀一本學科專業書籍、寫兩篇讀書筆記，上一節自己滿意的課、寫好科學教學手記、寫好一篇自己滿意的論文（案例）、參與一個課題研究、改進或創作一件教具等”的為形式的自我業務能力提高工程。

（2）以網絡研修為平台，推動教師業務水平的提高。要發動教師積極參與科學教育網、新思考網、科學視野網、浙江小學科學網、人教小學科學論壇、視野小學科學論壇、及九龍科學教師QQ羣等網絡資源，積極鼓勵教師參與網絡研修，以任務驅動為主要研修方式，在網絡中汲取學科教育教學資源，架設校科學教師專業成長的舞台，在交流學習中促進教師自身的科學素養的提高。鼓勵科學教師積極籌建個人專業博客，撰寫教育教學日誌，促動教師在積累中成長。

4.營造科普氛圍，豐富科普活動，拓展科學教育教學的空間。

（1）營造校園科普活動氛圍，積極完善科普基地。校園的科普活動的氛圍是引導學生開展科學探究活動的有效促進形式，科普基地的建設是豐富校園科普氛圍的有力抓手。在原有建設生態校園經驗的基礎上，進一步完善發展，同時爭取學校對科普教育和氛圍建設的投入，規劃校園科普長廊建設。同時積極推出一些切合實際的一些校園科普活動，積極引導學生在活動中發展，在活動中鍛鍊。要在思路上積極創新，在完善上下功夫，在宣傳上做文章，走科普校園建設的路子，為推進小學科學教育教學，打出校園科普特色而努力。

（2）完善學科科技興趣組建設，細化分工爭出佳績。結合我校前幾學期在各級各類科普活動中成績斐然的優勢，進一步完善和加強對科技興趣組的建設和投入，細化分工爭出佳績。明確職責，爭取在各級各類比賽中取得更大成績，同時開展科學小課題研活動，撰寫科學小論文，參與科技創造發明，讓學生在參與活動中提高各方面能力，尤其是創新能力的培養。

5.強化常規管理，落實好有關工作：

（1）進一步落實好教研組常規工作，做到計劃完善、活動正常有實效、記錄完備。

（2）開展有效教學論壇活動，規範科學的教學活動，讓教師上好每一堂課，學生參與好每次活動。真正提高課堂教學的有效性，促進學生科學素養的發展。

（3）加強實驗室建設和管理，充分發揮實驗室的綜合效益，保證教學工作的正常開展。

五、工作措施：

1.認真執行計劃，按要求開展好各項活動，做到教科研活動在意識思想上領先，形勢方法多樣化，組織活動求實效。

2.以任務驅動為形式，注重教師業務能力的培養，走教師專業成長道路，開展業務能力提高工程，發動教師多思考，多交流，多動筆，並形成一定的制度和氛圍。

3.以任務驅動為抓手，建立健全組內交流、研討、彙報制度，進一步加強校際之間的交流，構建教師個人博客和網上交流制度，報道本校教科研活動的動態。

4.配合教導處加強日常教學的管理。抓好學習研究、課題研究、多媒體教學課件、科技興趣小組活動等工作，注重活動之間的聯繫，切實提高教科研工作的效率。

5.切實做好各項比賽活動發動組織籌劃工作，加強活動的靈活性和務實性，明確目標，爭取在每次比賽都有好成績。

六、各年段培養目標：

三年級：具有初步的觀察能力與探究能力，通過多種活動激發並維持學生學習熱情。學生通過小種植，小養殖等多種活動，激發了學科學，愛科學的熱情。

四年級：具有一定的實驗與記錄技能，養成長時間觀察並記錄的科學學習習慣。學生在本學期中接觸到了較多的科學實驗，是實驗能力增長最快的一學期。

五年級：培養學生對比實驗的設計能力和分析數據的能力，能自覺運用科學探究的過程與方法來解決問題。學生在本期學習中加強了對課堂記錄的要求，以及課堂練習的要求，多數學生完成情況好。

六年級：培養學生抽象思維能力與精確分析數據的能力，並加強後期複習和管理。六年級的課程安排較靈活，補充了的大量的課外活動內容，讓學生能綜合運用所學知識進行應用。

七、主要工作安排

9月：

1.確定本組教研工作計劃，佈置本學期工作任務

2.學習科學課程目標，進行改版後教材的學習和交流。

10月：

1.科學課堂教學主題研討活動暨集體備課。

2.課堂教學展示，打磨科學競賽課。

11月：

1.打磨科學競賽課。

2.組織教師觀摩區科學課競賽活動。

12月：

1.組織研討生本教育科學課堂教學的新方法。

2.期末評價研討活動

3.撰寫本教研組工作總結。