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《我不能失信》的優秀説課稿範文

《我不能失信》的優秀説課稿範文

作為一名優秀的教育工作者,編寫説課稿是必不可少的,認真擬定説課稿,説課稿應該怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的《我不能失信》的優秀説課稿範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

《我不能失信》的優秀説課稿範文

《我不能失信》的優秀説課稿1

一、説教材

《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最後一篇課文,本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文,都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面,讚頌了他們崇高的、美好的品質。《我不能失信》是一篇略讀課文,講述的是一個星期天,宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去,可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留下來,履行了自己的諾言,讚美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

二、説教法、學法

因為《我不能失信》是本組最後一篇略讀課文,所以,本節課我主要採用“自主學習,以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法,引領學生遷移運用前三節課的學習方法,放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子,聯繫上下文,聯繫學生實際自主閲讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質,然後引導學生就自己的閲讀感受與同學進行交流,與人分享閲讀的樂趣、提高閲讀的能力,從而達到自主讀書、自主學習、自主發展的目的。

三、説教學目標

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質,是自己在做人做事獲得啟示。

3、培養獨立閲讀能力。

四、説教學重難點

教學重點:理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家裏的原因。

教學難點:引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

五、説教學過程

圍繞教學目標、教學重難點,依據三年級學生的年齡特點,本課時教學過程我分五大環節:

(一)、談話導入,據題提問。

同學們,誠實守信是中華民族的傳統美德,你們知道哪些誠實守信的小故事?請你概括地説一説。學生概括地介紹誠實守信的小故事。今天我們一起來學習一篇名人小時侯誠實守信的小故事。老師板書課題,指導學生讀課題。然後指導理解“失信”的意思,找“失信”的反義詞。教師追問:看了課題,你還有那些疑問?

(設計意圖:教師首先引導學生概括介紹誠實守信的小故事,為學習本文做了情感鋪墊。然後教師引導學生再次“圍繞題目質疑”調動學生主動發現問題的熱情,激發他們求知的`慾望,這一環節體現了以學生為主的教學理念。)

(二)、課前反饋,整體感知

1、開火車讀文,糾正字音,指導難讀的詞、句。讀後引導學生交流:預習提綱中的第五個問題。教師點撥、指導學生概括主要內容。並共同補充介紹宋慶齡(即完成提綱2、3、5)

2、檢查生字詞語,教師出示詞語,學生開火車認讀。

提綱4在展示交流過程中完成。

預習提綱:

(1)自讀文前導語,畫出閲讀要求。

(2)利用資料袋和蒐集的資料瞭解宋慶齡。

(3)用序號標出自然段,把課文讀通讀順,劃出課文中的生字詞,帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

(4)利用工具書解決不理解的字詞,提出不懂的問題記在文中。

(5)文中講到了哪幾個人?他們之間有着怎樣的聯繫?根據他們之間的聯繫説説課文主要講了一件什麼事?你認為宋慶齡是一個什麼樣的人?

(設計意圖:此環節設計,意在引導學生根據預習提綱自主預習,感知課文內容,並學會用簡練的語言來概括;課前師生共同交流,學生互相學習,查漏補缺,使學生對全文有一個全面的認識,培養學生遷移學法獨立學習能力。)

(三)、精讀感悟,展示交流

(一)精讀品味

1.默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處,反覆讀一讀,抓重點詞,聯繫上下文,聯繫生活實際簡要批註自己的想法和感受。

(二)小組交流:

交流要求:

1、先朗讀自己畫的句子,再説説自己的體會感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3、交流時要認真傾聽,能聽出好在哪裏,哪地方説得不夠完美,能夠補充。

(三)全班交流:

重點交流以下句子:燈片出示句子

這裏我以第一句為例,説一説我是如何引導學生展示交流,品味小慶齡偉大人格的。

“不行!不行!小珍來了會撲空的,那多不好啊!”慶齡邊説邊把手抽回來。

1、學生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學補充感受。

3、想象説話:同學們想象一下,此時此刻小慶齡心理可能在想什麼?學生自由發言。

師追問:那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎?

4、指名感情朗讀,教師引導學生評一評哪地方讀得好,為什麼?教師點撥、指導朗讀。特別指導讀好三個歎號,(這裏如果學生讀得還不到位,教師可以範讀)學生自由感情朗讀,讀出自己的感受。

5、教師追問:這段話是通過描寫小慶齡的 和 來展現小慶齡誠實守信的品質的?生:動作、語言(教師板書語言、動作)

6、繼續展示交流。(教師板書表情)關於展示交流其他句子的過程,在這裏我就不再詳説了。

(四)分角色朗讀課文

1、交代任務:前後四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習,然後小組間比賽。

2、組內安排角色,各組練習,教師巡視。(教師在巡視過程中要指導學生準確讀好每一個關鍵問語,每一句話的語氣、語調。)

3、挑兩個小組進行比賽。

4、同學評議,推選優勝組。

(五)師生共同質疑解疑

教師小結:剛才,我們重點朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動作、神態、心理的句子,小慶齡誠實守信的品格鮮活地展現在我們面前,本單元的習作就是寫一個你熟悉的人,那麼,要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明,大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態、心理。

(設計意圖:此環節設計,意在體現新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念,真正的把學習自主權交給學生,學生通過抓重點句,聯繫上下文,聯繫生活實際自讀自悟,展示交流感受、分角色感情朗讀,輕鬆地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質,突破了教學難點。)

(四)、拓展延伸,昇華主題

同學們,此時此刻,你最想對宋慶齡説什麼?選擇你喜歡的方式表達出來,可以是一首小詩,一段感悟,一首歌曲、…

首先學生自我醖釀,然後小組交流,最後全班彙報交流

總結:俗話説“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭做誠實守信的好孩子。

(設計意圖:此環節設計,意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬,滲透語文的人語性,昇華學生的閲讀體驗和感悟,使學生在自主實踐中受到啟發,明白做人要誠實守信的道理,從而轉化內在的行動。)

(五)、佈置作業:

1、收集有關誠實守信的成語、名言記在採蜜本上。

2、讀一讀課外誠實守信的故事。

總之,這節課的設計,我通過多種方法創設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍,實現了“三個課堂”的有機結合,努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕鬆愉快地接受美的薰陶,提高語文能力,真正體現了語文教學工具性和人文性的有機統一。

《我不能失信》的優秀説課稿2

一、説教材

《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最後一篇課文,本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文,都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面,讚頌了他們崇高的、美好的品質。《我不能失信》是一篇略讀課文,講述的是一個星期天,宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去,可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留下來,履行了自己的諾言,讚美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

二、説教法、學法

《我不能失信》是本組最後一篇略讀課文,本節課我主要採用“自主學習,以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法,引領學生遷移運用之前的學習方法,放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子,聯繫上下文,聯繫學生實際,自主閲讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質,然後引導學生就自己的閲讀感受與同學進行交流,與人分享閲讀的樂趣,提高閲讀的能力,從而達到自主讀書、自主學習、自主發展的目的。

三、説教學目標

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質,獲得做人啟示。

3、培養獨立閲讀能力。

四、説教學重難點

教學重點:理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家裏的原因。

教學難點:引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

五、説教學過程

(一)、談話導入。

1、 同學們,今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事,題目是《我不能失信》。板書課題,我們一起把課題來讀一讀。

2、你們認識、瞭解宋慶齡奶奶嗎?誰來説一説?

3、教師簡介宋慶齡生平。

(設計意圖:小學生喜歡聽故事,我以講故事的形式講述宋慶齡的生平,然後揭示課題。這樣,既可以激發學生的學習興趣、豐富學生的課外知識,又可以為下面的學習做鋪設。)

(二)、初讀感知

1、你們知道這篇是什麼課文嗎?(略讀課文)

2、學生自瀆“閲讀提示”,找出“閲讀提示”裏的問題。

3、要求學生結合“閲讀提示”自由朗讀課文,並把不懂的字、詞、句畫出來,並想一想:自己還有什麼問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。

4、學生自由交流讀後感受。

5、朗讀課文(齊讀、小組分自然段讀)。

6、瞭解課文主要內容。

(設計意圖:此環節通過讓學生結合“閲讀提示”自由去閲讀課文,發現問題,質疑問題,交流解決問題。通過這樣的學習方式來培養學生的自主、獨立的學習能力。)

(三)、感悟課文內容

1、精讀品位

(1)請同學們默讀課文,把你認為能説明宋慶齡守信的語句找出來,並談談你的理解。

(2)交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

(3)選擇你最喜歡的一處,反覆讀一讀,抓重點詞、句,聯繫上下文,聯繫生活實際談談自己的想法和感受。

2、小組交流

交流要求:

(1)先朗讀自己畫的詞、句,再説説自己的體會和感受。

(2)討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3、全班交流

(1)小組指名彙報:你覺得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實守信?

(2)全班交流。

4、分角色朗讀課文。

(設計意圖:此環節設計,意在體現新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念,真正地把學習自主權交給學生。學生通過抓重點詞、句,聯繫上下文,聯繫生活實際自讀自悟,展示交流感受、分角色感情朗讀,輕鬆地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質,突破了教學難點。)

(四)、擴展延伸

1、讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?讀了本文有什麼感想?

2、你在日常生活中遇到類似的事?你是怎麼處理的?

3、小結:俗話説“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望大家以後也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

(設計意圖:此環節,意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬,滲透語文的人文性,昇華學生的閲讀體驗和感悟,是學生在自主實踐中受到啟發,明白做人要誠實守信的道理,從而轉化內在的行動。)

六、説板書

板書設計:

8我不能失信

守信用

一諾千金

言而有信

標籤: 範文 失信 説課稿
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