三年級數學《長方形正方形特徵》説課稿

作為一名老師，就不得不需要編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學《長方形正方形特徵》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位領導、老師：

大家上午好！

今天我們為大家展示的課是義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第七單元第二課時《長方形、正方形的特徵》

本節課屬於空間與圖形領域，是本學期新增教學內容，是學生在一年級直觀認識平面圖形的基礎上，來進一步認識長方形、正方形的特徵，為後面學習長、正方形的周長和麪積打好基礎，因此這部分內容的教學十分重要。

教材一開始就從生活中的實例圖片引入長方形和正方形。然後，教材創設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，來發現長方形、正方形的特徵。接着，他們可以用尺量或用對摺的方法發現長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等。最後，教材安排了一些具有可操作性、開放性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

為此我們制定了以下教學目標：

1、使學生知道長方形、正方形各部分名稱；認識長方形、正方形的特徵；理解長方形和正方形的聯繫和區別。

2、讓學生通過量一量、折一折、比一比等方法，獲得新知，培養學生動手操作能力。

3、培養學生自主學習、合作交流的能力。

我認為本課時的重點是：認識長方形和正方形的特徵。

難點是：學生通過觀察、驗證，自主得出長方形、正方形的特徵。

為了突出重點、突破難點，我們在教學中主要通過學生分組合作、動手實踐、討論交流，自主探究新知，同時培養學生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。

在這種理念的指導下，我們根據圖形新授課的'特點和學生的實際情況，運用生本理念下的六步教學法這一教學模式來設計本課。

一、預習：完成前置作業

教師根據本課學習目標及重點，佈置學生進行前置性學習，完成前置性作業，為新課的學習做好準備。

二、定向：出示學習目標，指名讀、齊讀

明確目標，讓學生明確本節課的學習任務，並通過多種形式的讀加深對目標的理解。

三、討論：

1、出示小組合作學習的要求：（出示小組合作學習的要求，是為了讓學生有目的的學習，明確自己做什麼，怎麼做，從而使討論變得更加高效、具體）

2、學生相互討論、動手操作，形成小組的意見。（這樣設計能夠讓學生充分交流，交流不同的理解、認識、方法，同時可以糾錯，優生幫差生釋疑解惑，繼而確定前置作業的正確答案。）

四、交流

1、指名小組台前彙報、交流學習情況。（這一環節主要是彙報展示合作學習的成果，講解解決問題的思路、解法、答案，通過這一環節初步生成這一節課的主幹知識）

2、其他小組適時補充不同的方法。（這一部分設計主要是解決在彙報過程中產生的疑問，通過學生不斷的展示、質疑、補充，教師擇機對重難點、易錯點進行適當點播、提煉等。最後形成知識，主要通過這一環節，體現知識的形成過程。）

五、檢測

這一環節的設計主要是通過畫一畫、猜一猜、折一折、剪一剪等多種形式的練習活動，鞏固學生的學習成果，瞭解學生掌握的程度，從而有針對性的進行指導。

六、總結

這一環節主要讓學生談一談通過本節課學習的收穫，是一個知識的反饋過程，通過總結對本節課的知識進行了再一次回固，幫助學生梳理知識，實現知識系統化。

總之，本節課我們十分注重學生實踐操作能力的培養，引導學生通過動手“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進行操作、觀察、探究交流，從而發現並認識長方形、正方形的特徵。同時學生通過動手“做數學”，獲得數學知識，體會學習數學的思想和方法，形成了能力。

以上就是我們三年組教師對這課的淺薄理解，不當之處，還請專家、領導批評指正，下面請張鳳玉老師為我們做課。