【精選】説課稿模板彙總九篇

説課稿
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作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的説課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

説課稿篇1

《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。這一課的主要教學目標是讓學生在現實情境中認識元、角、分，並瞭解它們之間的關係。通過購物等活動，體驗數學與生活的密切聯繫，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節課的難點。根據這些特點和學生的實際情況，在設計這節課時，我注重讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的昇華。這節課一共設計了三個緊密聯繫的活動。

一、説教材

（一）情境引入，整體認識人民幣。

在這個教學活動中，沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行的主體探索性學習，大膽地讓學生自己觀察，自己發現，自己描述，相互補充，極大地激發學生的學習積極和主動性，滿足了學生遙表現欲和探究欲，讓學生學得輕鬆、愉快。

（二）創設生活化的情境，感受數學就在身邊。

在這個活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機靈狗的文具店發生的買賣活動。由此引出元、角、分之間的關係。

在這一活動中，我努力挖掘教學的“應用性”對教材進行重組、整合，設計模擬換錢活動，打破了傳統封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”教學空間，既培養了學生的合作精神，以培養了學生的實踐能力。

（三）應用創新，體驗生活。

笑笑買完圓珠筆後，想起還要買尺子，尺子的價錢是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎麼辦呢？學生各抒己見，説出很多種8角錢的拿法。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什麼呢？學生説出可以買10塊橡皮、5本本子……在這一環節中，使學生真正體會一元錢的幣值。

二、説教法

1、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、勇於探索的強大內動力。導入時創設了機靈狗的小小文具店開張了，歡迎小朋友們光臨。並讓學生説出購物需要用到錢，對於錢小朋友們知道什麼，還想知道什麼，這些問題學生喜歡並且容易接受。這些情境能充分激發學生的學習興趣，同時激起學習的強烈慾望。

2、注重操作感知，注重與生活聯繫

《國家數學課程標準》強調指出“在現實情境中，認識無、角、分，並瞭解它們之間的關係。”因此我設計了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環節，通過多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關係，學生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。

3、提供形式多樣的練習活動，加深學生的體驗

我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學生在玩中練，練中玩，保持學生的學習熱情，加深學生的體驗，發展了學生的合作交流能力，養成良好的學習習慣。

三、説學法

1、自主探究

自主探究是學生的重要學習方式之一。教師引導學生通過看、拿、數、想、比等多種方式對人民幣進行自主探究。看、拿、數、想、比都由學生自己動手感受體驗人民幣。教師在這些活動中只是組織者、引導者和合作者。學生在這個過程中成為學習的真正主人，樹立了學習數學的信心。

2、實踐操作

新課程理念非常強調學生的實踐操作，特別是數學科，要求學生自己動手操作實踐，在操作實踐中學會學習。本課設計了幫笑笑買文具、購物等活動，讓學生有充足的空間實踐操作。

3、合作交流

合作交流也是學生重要的學習方式之一。本課的教學設計充分體現這一點，給學生提供足夠的合作交流機會。如：小組交流自己認識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢遊戲、購物遊戲。學生在這些活動中有很大的空間進行合作，學會與人交流。感受到數學學習的樂趣。

總之在這節課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發學生的學習興趣，初步理解人民幣的功能，然後通過看、想、説、換、比等手段，加深學生對人民幣的認識。在此過程中，通過創設情境，讓學生掌握元、角、分之間的關係，並且真正體會1元錢的幣值，發展學生解決問題的意識和能力。同時，培養學生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學生感受生活中的數學無處不在，將數學課與生活融合在一起。

説課稿篇2

各位老師：大家好。

我説課的課題是《小碎步練習》

一、説教材

我首先對教材進行一些分析：本節教材是人民教育出版社全日制聾校實驗教材律動第一冊舞蹈部分第四課的內容，它是在前面已經學習了正步、蘭花指的基礎上教學的，它將為後面的兒童舞蹈的學習打下基礎。

二、説學生

參與本堂課學習的是本校的三年級學生，一共5名學生，其中有3名學生單耳佩戴助聽器，能夠基本聽懂口語並進行較簡單的口語表達；一名為未佩戴助聽器的學生，殘餘聽力很少，基本上依賴手語進行表達；一名聽力正常的ruo智兒童，有基本表達意願和聽懂日常用語的能力。

三、教學目標

根據以上分析，考慮聽障學生已有的知識結構、心理年齡特徵，我將教學目標制定為：

1、通過直觀的圖片、視頻和教師的演示，熟練掌握小碎步的基本要領。

2、能完整流暢的完成小碎步練習配樂舞蹈的內容。

3、引導學生從現實體驗，激發聽障學生的學習興趣，學會在舞蹈中的配合，培養學生肢體語言的美感和藝術表現能力。

四、教學重、難點

根據以上目標，我確定本節課的重點是小碎步的基本要領；小碎步練習配樂舞蹈的內容。

難點是學會在舞蹈中的配合，加強身體協調能力和舞蹈動作、表情的美感。

五、教法、學法

為了講清重點，突破難點，使學生達到本節課的教學目標，這裏再從教法、學法兩方面談一談。

教法：我堅持以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生在教學中的主動性的原則，根據聽障兒童的心理髮展規律，採用觀察、模仿、遊戲這樣參與度較高的教學方法，讓學生在模仿學習和共同遊戲中鞏固“小碎步練習”的知識，學會在舞蹈中互相配合。學法：引導學生用動手實踐、模仿學習、合作遊戲的學習方式，讓學生在體驗中感悟情感、態度、價值觀，在模仿過程中掌握本課知識，在參與遊戲中強化本課知識，提高團隊合作的能力。

六、教學過程

下面説一説本堂課的教學過程：

1、語訓

語訓是聽障兒童教育的一個重要部分，以發展兒童口語表達能力和社會適應能力為目的。這裏進行“這節是什麼課？我們在哪裏

上課？律動課上我們學習什麼？你們喜歡律動課嗎？”四個問答句的訓練，達到學生理解並會説的目的，同時加深了學生對律動課的認識。

2、準備活動

這兒是律動課的基礎環節，主要是活動學生的基本部位，防止學生在學習過程中拉傷。按教師喊拍的節奏進行頭、肩、腕、腰、腿、腳部的基本活動，使聽障學生對節奏的感知得到鍛鍊。

3、複習、導入

複習前面所學的正步和蘭花指，為本堂課所學的內容埋下伏筆，用已經掌握的知識幫助新知識的學習。導入使學生明確本堂課的學習任務並激發學生的學習興趣，更好的達到預定的教學目標。

4、新授課

（1）小碎步的基本要領

這部分的學習我採用教師講解示範，學生觀察圖片和模仿教師的方法進行教學，在觀察圖片時有了初步印象，然後通過教師的講解示範掌握小碎步的基本要領。“像不像小鳥在飛”讓學生聯想記憶，同時引出接下來的遊戲活動。

（2）小碎步練習

我採用配樂遊戲的方法進行這部分的教學活動。“小鳥飛”這個生動有趣的律動組合遊戲，不僅能對前面所學的小碎步進行強化練習，同時，能夠在遊戲中培養學生的集體合作能力、身體的協調能力及音樂的表現能力，在輕鬆、愉快的遊戲中達成教學目標。

5、總結

這節課你有什麼收穫？引導學生説出並演示學到的舞蹈知識，還有情感體驗。

這個環節使學生回想了本堂教學的主要內容，加深了學生對所學知識的記憶。

七、板書設計

最後是我的板書設計，我採用能使學生一目瞭然的動作分解圖來呈現本堂課的主要內容“小碎步的基本要領”，簡單直觀便於學生理解和模仿學習。

小碎步練習

一、基本要領：正步站立，兩腳腳跟抬起，用前腳掌着地，兩腳快速小步均勻地交替向前（或向任意方向）移動，膝部放鬆。

二、動作分解：

三、遊戲“小鳥飛”

説課稿篇3

各位領導、老師下午好：

今天我要進行説課的內容是如何在本學期教授《經濟政治與社會》這門課程。

首先，我對本教材進行分析

一、説教材的地位和作用

《經濟政治與社會》是北京師範大學出版社20xx年8月根據教育部最新發布的德育課程、文化基礎課程和部分此類專業基礎課程的教學大綱編寫，並經全國中等職業教育教材審定委員會審定通過的第二版教材。《經濟政治與社會》是提高現今中職學生思想道德水平、科學文化素質和職業能力的必修課程，本教材在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索和改革創新，對於促進中等職業教育深化教學改革，提高教育教學質量將起到積極的推動作用。

作為中等職業學校的德育課教材，本書內容與國家的經濟、政治與社會發展、人民羣眾生活聯繫緊密。一方面，該教材用最新的數據資料更新教材的相關內容；另一方面，教材能夠盡全面的反映我國未來五年經濟社會的發展藍圖。

二、説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合現今中職學生的認知結構及其心理特徵，特制定了以下的教學目標：

本課程的教學目標包括認知目標、能力目標及情感、態度、價值觀目標，主要引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力。

本學期的主要任務是使學生認同我國的經濟政治制度，瞭解所處的文化和社會環境，樹立中國特色社會主義的共同理想，積極投身到我國經濟、政治、文化、社會建設中去。

三、説教學的重、難點

本着新課程標準，在吃透教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：

（一）課程內容及其重點、難點

本課程內容包括五個單元總共十四課內容：第一透視經濟現象；第二投身經濟建設；第三擁護社會主義政治制度；第四參與政治生活；第五共建社會主義和諧社會。本課程的教學重點屬於：第三單元和第五單元，教學難點屬於第四單元。

（二）課程內容重點、難點的解決方法

在教學中運動大量的實例、名人名言以及自己的親身經歷等進一步強調經濟政治與社會常識在日常生活、工作、學習中的重要性和必要性。同時採取靈活多樣的教學形式：對於理論性較強的內容以課程教授為主，多媒體教授為輔，達到化抽象為具體的課堂教學效果。對於教學難點問題，主要採用討論式教學方法，首先教師提出問題讓學生開動腦筋思考並尋找解決問題的方法，然後再進行分析、歸納和總結。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、説教法

在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到中職學生的現狀，主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與教學活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人也將通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、説學法

在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、説教學過程

在教學過程中，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。

2、講授新課：在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，適時選擇多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。同時還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識：課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計：注重直觀、系統的板書設計，及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。

5、佈置作業。

【我為什麼要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

（二）組織學生探究知識並形成新的知識

我的説課完畢，謝謝大家。

説課稿篇4

一、説教材

《霧凇》選自蘇教版小學語文第七冊第29課。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，並説明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個自然段，結構清晰。第一自然段講在三九嚴寒之際，松花江畔的十里長堤上，出現了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞着這千姿百態的霧凇奇景，都會情不自禁地發出由衷地讚歎。

二、説教學目標

本課安排兩課時，我要説的是第二課時的教學設計。中年級學生情感豐富，好奇心強，對美的、新奇的事物特別感興趣，樂於感受，樂於探究，樂於表達，樂於與人交流，且具備一定的欣賞能力和研究能力。

針對教材特點和中年級學生的心理特徵、認知水平，根據《語文課程標準》的要求，我為本課制訂了下列教學目標：：①能有感情地讀出霧凇的美。②引導學生自主學習理解重點詞語“漸漸地、慢慢地、輕輕地”，進而去體會霧凇的形成是一個逐漸的過程，並學會運用詞語。③會用“吉林霧凇有的像……有的像……有的像……真是……”來説話寫話。

霧凇這美麗的奇觀，對於南方人來説很陌生，不要説學生，我自己也沒見過，所以霧凇是怎樣形成的是教學的一個重點也是難點所在，而要感受到霧凇的美，就要通過觀賞圖片與有感情地朗讀相結合去體會，因此，我把“邊賞邊讀邊感受”作為本節的第二個教學重點；我們學語文，最終的目的不是學而是運用它。在理解掌握知識的基礎上，學會運用知識，把知識轉化為能力是我設定的第三個教學重點。

三、聯繫實際説策略

1．説教法。

(1)情境教學法。學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上依賴於形象，而且他們的生活經驗有限，對課文描繪的霧凇奇觀很陌生，僅憑想象和抽象的語言文字難以深刻感受、領悟。因此，教學時我將通過精美的課件，將學生帶入美的情境，激發學生的學習興趣，縮短學生與課文內容的距離，讓學生充分感受霧凇的形象美，深刻領會課文的語言美。

(2)質疑討論法。課文重點部分介紹了吉林霧凇形成的原因，我將緊緊扣住霧凇之奇，鼓勵學生質疑：霧凇是怎樣形成的?為什麼其他地方很少出現?然後引導小組合作探究、全班討論交流，培養學生的問題意識，提高發現問題、解決問題的能力。

2．説學法。為激發學生的好奇心、求知慾，發揮他們的主動意識和進取精神，本課採用自主、合作、探究的學習方法。精心創設問題情境，讓學生主動發現問題，運用反覆閲讀、小組合作等方法解決問題，培養團隊精神和合作探究能力，提高語文素養。

四、説過程

1.自學成果分享，激發興趣。首先我讓學生談談自己的收穫，這一環節主要是在複習舊知的基礎上創造一種氛圍，為學生的個性化學習提供了一個平台，激發學生學習新知識的興趣，為深入學文提供了更多的感性知識，降低了學生理解文本的難度。

2.細讀品位，整體感悟。課文共三個自然段，但都是重點段，需要細讀。這時要注意指導學生抓關鍵詞語，通過反覆朗讀進一步理解課文內容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會霧凇的美，在讀中受到情感的薰陶，從心裏產生對祖國大好河山的熱愛之情。這一環節我是這樣設計的：①打破文章結構，學習第一、三自然段，體會霧凇的色澤、姿態美。

這兩個自然段直接從“色澤”和“姿態”兩方面寫出了霧凇的美。在教學時，讓學生説説霧凇美在哪裏？結合文中的詞句談感受，通過找詞找句，品詞品句，讀詞讀句的方式，學生感受到抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”、“十里長堤”等關鍵詞讀好句子，指導學生有感情地朗讀，讀出霧凇顏色、光澤的美。

再通過一組霧凇美景的圖片，讓學生形象直觀地感受霧凇奇景，激發學生對霧凇姿態無限的想象，在七嘴八舌的交流中感受“千姿百態”和“瓊枝玉樹”這兩個美詞背後的畫面和情感，再把這種情感融會到讚歎的朗讀指導中，對霧凇的“姿態多”這一節的美讀換了一種引導的方式，學生也讀得興致昂然。

在學生的情感激起第一次高潮的時候再引領學生盡情地誦讀，起到事半功倍的效果，這種當堂背誦的方式也是我在語文課堂上經常採用的，讓課堂上背誦得熱氣騰騰，感覺很是不錯。②學生比較激動地賞讀了霧凇的色澤美，第二自然段的學習我就要學生沉下心來，靜思默想，解決課文的重難點：霧凇形成條件和形成過程。

在教學中我先讓學生找出概括霧凇形成原因的句子，接着圍繞句子，提出疑問：“飽和的水汽”説明水汽怎樣？“過於飽和的水汽”呢？“遇冷凝結”中的“冷”是一般的冷嗎？學生交流中激起了對探究霧凇形成的興趣。然後我再給學生提出兩個問題：這過於飽和的水汽是哪來的呢？從文章的哪些字裏行間能感受這水汽的確是過於飽和的呢？給學生充分的時間默讀第二自然段，讀讀圈圈畫畫，課堂安靜了，學生思考才會靜得下心。

水汽遇冷凝結的過程由學生先談自己的感覺，再去讀文，由“銀線、銀條、銀鬆雪柳”、“最初、逐漸、最後”、“慢慢地、輕輕地、一層又一層地”引導學生反覆品讀，讀出霧凇遇冷凝結的神奇變化過程，由詞帶句讀，句帶段讀。以讀為本，以讀生情，以情促讀，體會詞語含義。這樣霧凇形成的過程就烙印在了學生的腦中。

最後整體朗讀回顧過於飽和的水汽遇冷凝結形成霧凇的過程，到此形成一個完整的解決難點的引導過程。由於發揮了學生的積極性、主動性，讓他們親歷解“奇”過程，學生不僅很快弄清了吉林霧凇形成的原因，解決了課文難點，而且在探究過程中明白語言簡潔、用詞準確的重要性，學到了方法，提高了能力，又感受到了朗讀帶來的樂趣。

3、爭當小導遊，鞏固所學知識。

爭當“小導遊”向“中外遊客”介紹吉林霧凇的景色，適當加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個方面，並注意與“遊客”的交流。

4、課外作業：小練筆：

已值冬季，有意識地觀察一下清晨霜凍的景色及融化的過程，仿照本課作一次小練筆。

五、説板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思維路線、重點詞語線和感情線，三級交叉，設計了詞語式的板書，從而輔助於教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。

板書設計：

景象美十里長堤銀光閃

温水布霧

霧凇成因奇霧籠萬樹

層層包裹

誘人贊春風梨花

以上説課僅僅是我對本課的一種教學預設，在具體的教學中還得根據教學實際靈活處理，視學情現場生成，總之，我將以學生為本體，教師為主導，組織好本課的教學活動。

説課稿篇5

一、説教案

1、教學目標的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問儘量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個活動中，我的目標是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎上，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。

2、説教材關鍵、教學重點、難點的確定

此次活動的關鍵在於幼兒能想出多種救小鳥的方法；對話框是本次活動重點、難點，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒的語言。

3、分析教材的編寫思路、結構特點

在活動中，主要分成三大塊：

（1）幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。

大班幼兒有一定的語言基礎和知識準備，在教師提出一個問題之後，能更好的互動。“救小鳥”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。

（2）幼兒認識對話框，利用對話框做遊戲。大班幼兒已經具備比較多的閲讀經歷，對“對話框”會有一定的瞭解，更容易適

應新的教學模式。對話框的出現，讓幼兒在語言構思的時候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內容。

（3）幼兒完整的講述故事。對幼兒的思考進行總結，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發生的經過兩方面進行講述故事。

二、活動反思：

在教案的設計上，對幼兒的估計不足，對於大班初期的幼兒，在知識準備上還有一定的差距，在目標要求上提的太高。教師的引導變得吃力。所以平時在備課時要充分了解孩子，做到根據孩子備課。

1、特別是第二個環節設計上，因為幼兒的知識準備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應模式，很多幼兒無從招手。在此環節中教師的引導太簡潔，可再適當地講解詳細一點，讓幼兒更好地接受。

2、減少第二環節的時間。有一定難度後，時間太長，很多幼兒注意力已經開始分散。同時，適當降低對話框的難度，讓幼兒感知對話框的作用，不作為活動的難點進行。

3、把時間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時間完整地講故事。

説課稿篇6

一、説教材

1、教材簡析

本課使用的教材是人民美術出版社出版的小學美術教科書第五冊第8課。本課屬於“造型·表現”領域，重在提高學生的動手能力，激發他們從小熱愛科學，勇於探索的精神。本課內容設計貼近學生生活，具有很強的趣味性，能讓學生在利用各種材料進行機器人制作時感受到創新的樂趣，通過了解機器人的知識，機器人與人之間的關係，啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。本課運用各種教學手段，充分調動學生的思維能力、創新意識與動手能力，培養學生的創新意識，啟發、引導學生利用生活中的剩餘資源，因材施教，變廢為寶，提升學生髮現美、表現美的能力。

2、説教學目標

知識與技能：瞭解機器人的有關知識，知道機器人對人類所起的作用。能運用多種材料製作機器人，在與其他同學合作完成作業時，鍛鍊寫作能力和互助精神，提高藝術創造力。

過程與方法：瞭解機器人制作的步驟和方法，分析機器人的功能及外形，掌握製作機器人的常用方法。

情感態度與價值觀：瞭解機器人與人類、社會發展的關係，培養兒童從小熱愛科學，誘發兒童的想象力與創造性思維。

教學重點

瞭解機器人的相關知識，能按自己的想法，通過小組合作的形式製作出各種類型的機器人。

教學難點

掌握機器人的設計需要符合它的功能以及製作的基本技巧：粘貼、挖洞、卡接、打針等。

二、説教學方法

本次教學活動我採用感知欣賞法、情感薰陶法、遊戲法，在幼兒在欣賞、想象、操作、評價等活動中達到既定的教學目標。

三、説教學準備

若干機器人，各種類型機器人的圖片、課件等。學生分成四人一組；有關機器人的圖片資料或相應課件、有關智能機器人的影視資料。

四、説教學過程

本課我採用“欣賞—暢想—操作—展示”這四個環節來進行。

第一環節：教師放一段“寶萊塢機器人”的錄像，以引起幼兒設計的興趣和願望，蘇霍姆林斯基説：“只有當感情的血液在知識這個活動機體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”然後播放各種機器人的圖片，此時，學生就會與錄像中的機器人共鳴，教師順勢便問：“機器人有哪些？你最喜歡哪一種機器人。你們想不想設計自己的機器人啊？你想讓自己設計的機器人幫助人們做些什麼事？”從而激發幼兒設計自己的機器人的願望，本次活動的情感目標已就順利達成。

第二環節：學生暢想並用語言描述自己想要發明的機器人，引導學生説出其構造和用途。著名教育家盧梭説過這樣的一句話：“問題不在於教它各種學問，而在於培養他們有愛好學習的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他們研究學習的方法。”教師在幼兒回答後肯定他們的設想，並提醒他們設計得更好，既要考慮構造上的美觀，又要考慮它的用途。

第三個環節：學生分組討論、操作，完成自己的設計作品。列寧曾説：“實踐高於知識，因為實踐不僅具有普遍性的優勢，並且有直接的現實性的優點。”

第四環節：欣賞學生作品，並進行評價。在作品完成後，教師和學生共同對各類作品進行評價，從而促進學生評價能力的提高，教師小結時肯定學生的所有設計，並提出好的建議：如果怎樣設計就更好了。從而把學生創造活動引到更好的高度。

五、效果分析

本次活動，教師給了學生充分想象和創造的空間；提供足夠的可操作的材料，並且在適當的時候起到示範和引領的作用，在學生操作後給予一定的評價，充分肯定他們的創造力，採用感知欣賞、情感薰陶等方法，為順利達成教學目標奠定了基礎。

説課稿篇7

一.説教材

我説課的內容是北師大小學數學三年級上冊第五單元第47頁花邊有多長（長方形的周長）

這部分教材是在學生研究了長方形的特徵的基礎上進行學習的，學習這一內容將為今後長方形的`面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方形的學習打下良好的基礎。長方形的周長的內容較少，主要是求長方形的周長計算。單一的教學肯定枯燥乏味。我認為學習是連續性的，是一個整體部分，教材的編寫是考慮學生接受能力將知識之間存在的不可分割的連續與整體，在平常的教學中應及時滲透相關的知識點，使學生在整體學習中獲得更全面的發展，所以本節課我的課題定在長方形的周長和計算。

重點：放在學生操作和交流中去體會長方形周長的概念。

從而自然的獲得求長方形周長計算方法，要引導好學生獲得更深刻更準確的理解和體驗，那麼

難點：就是用什麼方法和什麼手段來讓學生探索出圖形周長的計算方法。

根據大綱的要求和教材的特點，結合本班學生的實際情況，本節課確定如下教學目標：

1.認知目標：理解長方形周長的概念，會計算長方形的周長，得出長方形周長的簡便算法。

2.能力目標：在研究探索學習的過程中，提高自己動手能力，以及圖形的想象能力。

3.情感目標：創設師生互動情景，在民主、寬鬆、和諧的學習氛圍中，培養學生勇於探索創新的精神以樂於和作的意識，發展學生的個性。

二.説教法

根據本節教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想，採用以實驗發現法為主、直觀演示法、設疑誘導法為輔。

三.説學法

根據學法的知道自主性和差異性原則，讓學生在“觀察—討論—操作—概括—檢驗—應用”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識。

四、説教學過程

為了達到教學目標，分4個教學過程進行教學

（一）複習鋪墊

1、複習長方形的特徵

引導學生回憶一下長方形的邊和角有什麼特徵，並要求學生用幾何畫版的方法進行驗證。

長方形的特徵是學習長方形周長的基礎，通過幾何畫版的方法複習長方形的特徵，既激發學生學習興趣，又為後面的學習作良好的鋪墊。

（二）創設情境，導入新課

這個環節我打算用談話導入，根據我校申報“市一級”學校，各班出一期專刊，需要做一些花邊，出示情境圖，讓學生觀察，首先讓學生與同桌説説情境圖的信息和解決的問題，接

這個環節我打算根據我校申報“市一級”學校，各班出一期專刊，需要做一些花邊鑲在黑板上，（接着利用投影儀展示漂亮的黑板設計時，教師就提出：今天我們的任務是設計花邊有多長----板書課題

（三）自主探究，合作交流

這個環節又分為4個層次

① 想一想，做一做

讓學生在小組中説説自己的想法，動手量一量、算一算。（每組找2名學生到黑板測量）教師指導學生測量、記錄。根據每條邊測量的長度，小組討論怎樣算，再寫下來。

② 展示方法，講解方法

教師有意識請不同計算的學生到黑板板演，比較不同的計算方法，明確不管那種計算方法，都是求長方形四條邊長度的總和，使學生熟悉長方形3的周長概念。

③ 小結

長方形周長的計算方法

（四）綜合練習、發展思維

鞏固練習部分是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養能力、發展智力的重要階段，也是學生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學生設計有趣的又具有教強的思考價值的練習。讓學生在輕鬆練習中他的收穫得到再一次飛躍。

説課稿篇8

尊敬的各位評委老師，今天我説課的題目是賈平凹的《風雨》。

首先，説一下教材分析

《風雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，根據學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：

(1、知識和技巧目標：瞭解作者及作品，在閲讀中積累重點詞語和優美語句。

(2、過程和方法目標：把握內容,理解文章主旨，體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。

(3、思想感情和價值觀：培養關注大自然、熱愛大自然的情感。

教學重點 (1是體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。(2是培養關注大自然、熱愛大自然的情感。

教學難點是體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。

其次，我説一下教法學法：在教師有效的指導下，引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力。

最後説一下教學過程：

(一)、由(唐)李嶠的《風》導入新課

(解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。)這首詩與《風雨》這篇課文類似，全篇寫風，但20個字沒有出現一個風字。

(二)、出示教學目標

(三)、檢查預習

為了讓學生養成良好的學習習慣，檢查預習也是督促學生的一個必要手段。

(四)、導學達標

1、瞭解作家作品：

2、初讀課文：明確本文通過對哪些事物的描寫來表現這狂風驟雨的?

3、精讀課文：明確課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐;寫“雨”，不着一個“雨”字，卻為我們展現出了風雨夾擊的情景。明確作者主要運用側面描寫的手法來表現風雨，並大量運用比喻、擬人、誇張等修辭方法。結合課文內容，具體分析。

4、合作探究：設置三個問題，有人説結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什麼?讀課文最後一段，説説文章結尾的場景和情調與前面相比有什麼不同?作者寫作本文的主要目的是什麼?指導學生探究解決明確文章主旨。

説課稿篇9

教材內容分析：

歌曲《小兔乖乖》是一首在民間留傳至今的歌曲，歌詞內容非常富有故事性，人物性格鮮明，情節緊張吸引並且富有教育意義。歌曲的旋律舒緩簡潔歌詞單一易記，孩子們從小就聽着爺爺奶奶、爸爸媽媽和在幼兒園的時侯就經常聽這個故事和哼唱這首歌了。所以在歌曲教學時我沒有采用一字一句的傳統教學，而是採用音遊課的形式讓孩子們在玩樂中表現自己對歌曲內容的理解，在進行教學時着重激發和鼓勵孩子們對歌曲內容的表現力，教會他們善於和學會用自己的動作、表情比如：微笑或生氣等表情來表達自己的情緒。讓他們在快樂的音樂遊戲中既體驗到快樂表達能力又得到鍛鍊和提高。

學生情況分析：

本節音樂遊戲課的學生是一年級的新生，以自閉和唐氏為主。語言表達能力非常的弱，基本只會説一個字的單音和有些只會發出不成句的模糊聲音。但是他們的性格都非常的活潑好動，喜歡模仿老師的動作，利用這些學生的特點我在歌曲的教學各個環節的設計中大膽的採用律動、節奏等奧爾夫音樂遊戲的元素作為手段來加強孩子們對歌曲的理解力和激發孩子們對歌曲的表現力，讓他們在音樂律動、節奏練習和音樂遊戲中不僅體驗到歌曲歡快的旋律，而且學會運用自己的身體動作、表情來表達自己對歌曲的理解。

教學環節設計的思路詮釋：

環節一：模仿老師動作以律動進入課堂情景。律動是音遊課其中的一個元素，這一環節的設計也是根據這一個班新生活潑好動愛模仿的特點設計的，這樣容易讓他們的情緒愉快起來並在這一律動中體驗到音樂帶給他們的快樂和激情，從而讓孩子們積極地投入到接下來的學習活動中來。

環節二：聽音樂指令模仿老師的動作做節奏練習，其中老師的動作中有意識的加入表情的語言和動作比如：微笑的表情表示我很開心、跺腳叉腰的動作表示我很生氣等等，老師根據情況隨機加上語言來幫助孩子們理解這些動作的意思。目的是讓學生學會如何運用自己的身體語言來表達自己的情緒的目的。這也是我們學習這節課的重點。音樂除了一些節奏外都是由歌曲《小兔乖乖》的音樂旋律來貫穿的，目的是在這個環節中我們已經進入了歌曲的教學了也就是熟悉歌曲旋律。

環節四：圍繞《小兔乖乖》大灰狼要吃小兔子這一鮮明的故事情節，激發大家參與到音樂遊戲“大灰狼捉小兔”的遊戲。大家在歌曲的音樂伴奏下一邊齊唱歌曲一邊跟隨音樂玩遊戲，目的是讓孩子們在愉快的音樂遊戲中結束這節音樂課。

教學流程：

一、以律動引入課堂場景，音樂採用《如果你感到幸福》，孩子們隨着音樂模仿老師的動作。律動小兔跳，音樂採用歌曲《小兔乖乖》。

二、節奏練習及熟悉歌曲《小兔乖乖》的旋律，其中加入表情和動作等奧爾夫音樂遊戲的元素。

三、歌曲表演，用跟唱法跟唱歌曲，聽辨不同的聲音，進行表情練習，帶領孩子們進行歌曲表演。

四、音樂遊戲“灰狼捉小兔”結束音樂課。

教學方法：

1、音樂律動。

2、奧爾夫節奏練習。

3、跟唱法。

4、音樂遊戲。

教學反思：