《走近法律》説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編精心整理的《走近法律》説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《走近法律》説課稿1

各位領導、老師，你們好！今天，我説課的內容是，人教版七年級思想品德下冊第四單元第七課第一框《走近法律》，下面我就從教材、教法與學法、教學過程和教學板書幾方面進行説課。

一、説教材

本節課所授內容是第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，它主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律，體會法律的特徵及法律的規範和保障作用。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立法律意識，學會用正當的方法維護自己的合法權益，積極的學法、用法、守法。從中可以看出，這一框具有很重要的地位和作用，它是青少年在學習完心理品質知識後轉入法律知識學習的新的層次，可以説是中學階段青少年學習法律知識的入門課，為學生以後學習法律知識具有前導性作用。學好了它，有助於激發學生學習法律知識的興趣，促成學生法律意識的開啟。

根據新課程標準的要求，結合本校學生的實際，本框的教學目標：

1、知識目標：讓學生知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規範及它的作用。

2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規範自己的能力。

3、情感目標：幫助學生樹立尊重規則，尊重法律的觀念。

因此，我認為本框的教學重點是：瞭解法律的特徵和作用。教學難點是：培養學生遵守規則，熱愛法律的意識。

二、説學情

七年級的學生大部分是少年，他們的身體特徵和心理特徵處於向青年轉型的初始階段，無論是知識水平、能力判斷，還是對社會的是非辨別能力都不成熟、比較弱。特別是他們對一些行為是違紀還是違法是相當模糊的，不能正確理解道德、紀律、法律之間的關係，尤其是對法律的認識比較陌生。因此，讓學生掌握本課知識就顯得尤為重要和迫切，有利於學生正確認識法紀，，初步形成法律觀念。

三、説教法與學法

鑑於這一框的地位和作用，採用科學合理的教學方法尤為重要，並能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，完成教學目標。基於此，我準備採用的教學方法是：運用多媒體、討論、列舉事例、引導等方法，發揮教師的主導作用。學法上，要把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探索”的學習方法，充分體現學生的主體性，將採取討論、自主探究等方法。

四、説教學過程

（一）導入新課

良好的開端是成功的一半，導課在整個過程中式非常重要的環節。本節課的導課，我先創設一個案例情景：殺死了自己的妹妹的案例（演示幻燈片）。讓學生閲讀、思考，分析造成這一悲劇的原因：駱紅由於不知法，不懂法。從而導入新課：第七課 感受法律的尊嚴——走近法律。

（二）、我們身邊的規則

（1）、首先，我通過幻燈片出示：上課要有紀律、籃球賽要遵守比賽規則……，引導學生説一説我們身邊還有哪些方面需要規則？——讓學生明白我們的生活要有規則。

接着又讓學生思考、分析這些方面假如沒有規則會怎樣？結合教材88頁圖片。（演示幻燈片），讓學生思考，發表看法。——沒有規則就會混亂。

通過以上活動，師生共同總結出：社會生活要有規矩，沒有規矩不成方圓。否則，社會生活就會混亂不堪，陷入無秩序之中。

（2）、接着，我出示不守規矩的事例和圖片，讓學生議一議單有規則而不守規矩會造成什麼後果。從而使學生進一步認識到：有規矩，要懂規矩，更要守規矩。教師出示規矩的概念。

（3）、在學生了解了我們的生活離不規則重要性之後，讓學生思考：我們的生活中是不是隻有一種規則？。 討論思考後，教師啟發，引導。

在社會生活中，調節我們行為的規矩、規則有很多種。但歸納起來，大致有三種類型，即“道德、紀律規章、法律”，並讓學生看書瞭解他們的含義。

（4）、指導學生教材87頁下面的三張圖片，讓學生討論、思考它們説明了什麼？討論時教師要點撥，引導，最後師生共同歸納法律的三個特徵。然後，讓學生完成教材88頁的填表（出示幻燈片）——使學生更清楚地認識到三種規則的區別。導入第二幕。

（三）、生活離不開法律

1、在學習這一幕時，我先讓學生結合教材案例“小鄭的煩惱”（演示幻燈片），讓學生討論遇到這種事該怎麼辦？假如沒有法律會怎麼樣？通過討論得出：我們的生活離不開法律。

2、教師講解法律的兩個作用

第一是：法律的規範作用。它規定人們可以做什麼，不可以做什麼，必須做什麼，應當做什麼，不應當做什麼。法律為我們的行為提供了是否合法的準繩。為了讓學生理解法律的規範作用，我設置了一個活動：“小疑問”（演示幻燈片）。

第二是：法律具有保護作用。先讓學生看書中89頁的漫畫，體會法律的作用。然後通過幻燈圖片和數據，使學生形象直觀地理解法律的保護作用，之後總結法律的保護作用。

（1）、國家的生活離不開法律，法律是國家生活的保障。

（2）、公民的生活離不開法律，法律懲治犯罪，解決糾紛，保護人民的合法權益。

3、要求：學法、守法、護法，是我們應盡的責任；愛法，是我們應取的態度；以守法為榮，以違法為恥，是我們應樹立的價值標準。

（四）、課堂探究與思考

1、駱紅受到法律的懲罰嗎？怎樣才能避免駱紅悲劇的發生？

2、馬麗生活中遇到的一些疑惑（演示幻燈片）。

（五）、課堂小結

本節課我們主要講了我們生活離不開規矩，我們認識了法律和其它規則的區別，瞭解了法律的特徵及法律的作用，我們要樹立學法、守法、懂法的意識。

五、説板書設計

好的板書設計就像一份微型教案，能給學生對授課內容有個清晰直觀、層次結構明瞭的系統認識。

《走近法律》説課稿2

一、説教材

《走進法律》是人教版思品實驗室教材七年級（下冊）第七課《感受法律尊嚴》中的第一框的內容。本框是第四單元的起始課，設置本單元主要是幫助青少年瞭解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過法律特徵的學習，明確“法不可違”，從小樹立維權意識，指導家庭、學校、社會、司法保護等方面的責任，學會採取正當的方法，維護自己的合法權益，最終成為知法、守法、用法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規則”主要講了三層內容：首先通過漫畫的形式，採用對比的方式，説明了有規矩、懂規矩、守規矩十分重要，社會生活離不開規則，其次説明了在社會生活中規則有很多種，最後分析了法律作為特殊的社會行為規範具有的三個最顯著的特徵。

之後，教材準備了兩個學生參與的活動，使學生進一步感悟生活中處處有規則，生活離不開規則，進一步區分法律與道德、紀律的不同。第二目“生活離不開法律”主要説明了兩方面內容：一方面，法律對人們的行為有規範作用。 教材通過舞迷夫婦受到執法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規範作用，然後具體説明了法律是通過規定權利與義務來規範人們的行為，表現在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護作用，維護人們的合法權益，教材通過兩個場景對這一作用進行了具體説明。

本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框題《法不可違》的基礎。學習本框題，對於提高學生的法律意識，做知法、守法、愛法的人，具有重要意義。

二、説教學目標

1、 知識目標：＜1＞知道社會生活離不開規則

＜2＞法律是一種特殊的行為規範

2、 能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規範自己行為的能力

3、 情感態度價值目標：＜1＞樹立尊重規則，尊重法律的觀念。

＜2＞感受法律的尊嚴，做知法守法愛法的人

三、説教學重點、難點

本框的教學重點是法律的三個最為顯著的特徵。本課主要讓學生明白社會生活離不開規則，而法律是一種特殊的重要的規範。為什麼説它特殊和重要呢？就必須要明確法律的三個最為顯著的特徵。對於重點的突破，我採用的是層層深入的方式，讓學生對法律的三個顯著特徵有比較全面的瞭解。

本框的教學難點是法律與道德、紀律的'區別。學生對這三種規則容易混淆，因此，把它作為教學的難點。對於教學難點的突破，充分發揮直觀教學的手段，通過表格對比的形式，讓學生清楚的看到這三者的區別。

四、説學生

青春期的學生，開始有自己的主見，但往往有很片面。如對“規矩”“法律”的認識，學生往往只看到“規矩”“法律”約束自己的一面，不能認識到“規矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規矩”、“法律”產生反感，從而不能自覺遵守“規矩”“法律”，不利於青少年的健康成長。

五、 説學法

1、 自主學習法：對於日常生活中的規則學生並不陌生，因此，可以通過激發學生已有的體驗來完成。

2、 合作探究法：為了發揮集體集思廣議的優勢，法律、道德、紀律的區別，通過小組討論完成。

3、 實踐求職法：給學生布置實踐作業，在生活中你所遇到的侵害你合法權益的現象。鞏固課堂説學的知識，而且很好的貫徹了“學以導行”的教學理念。

六、 説教法

新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習，合作學習，探究學習”學習方式。為了實現這一理念，教師在課堂上設計了諸多活動

1、設置小遊戲 導入學習內容

2、 在第一、第二目教學過程中，讓學生採用自主學習和小組合作的方式，來分析社會生活中的規則，以及法律的重要作用。

3、 積極引導學生能發現問題，提出問題，進行探究性學習。

七、 説教學程序

設置小遊戲導入新課

新課教學

通過書上圖片講解：生活中有哪些規則，學生討論：如果沒有這些規則社會

怎樣？設計意圖：使學生通過正反對比感受規則的重要性

接着老師通過多媒體展示一組照片讓學生討論照片內容，師講解圖片內容並讓學生閲讀教材85-86頁內容，完成書上表格，師講解道德、紀律、法律的區別與聯繫

設計意圖：通過正反對比區分道德、紀律、法律的不同，這樣可以增加學生對知識的理解，增加記憶力

老師通過多媒體展示一組照片，讓學生討論照片現象師小結並結合教材內容講解法律的兩個重要作用

設計意圖：多媒體和教材內容相結合，學生容易理解，能增強學生的記憶力課堂小結讓學生完成

設計意圖：檢驗學生學習情況是否達到教學效果

佈置作業

實踐作業：調查在生活中你所遇到的侵害你合法權益的現象？

設計意圖：鞏固所學知識，貫徹“學以導行”的教學理念。