《1000以內數的認識》説課稿範文（通用6篇）

作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編整理的《1000以內數的認識》説課稿範文（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《1000以內數的認識》説課稿1

一、説教材

（一）説知識地位、學情

各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我説課的題目是《1000以內數的認識》。這節課出自人教版小學數學二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內數的認識》，二是一年級下冊《100以內數的認識》，第三階段就是我今天執教的《萬以內數的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數的認識》，把自然數的認識擴充到億幾以上；1000以內數的認識這節課的學習是學生已經掌握了100以內數的認識，並且理解了個、十、百這三個計數單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比100大的數，具備一定的生活經驗和初步感知，但對“百”以上的計數單位並不清楚，對較大數缺乏理性認知，此階段通過系統學習是培養兒童數感的最佳時機。本節課的學習引導學生繼續探索計數單位“萬”的重要基礎，對培養和發展數感至關重要。

（二）教材編排

人教版教材對這節課的安排呈現三個層次，第一層次是呈現單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現實生活中確實存在很多比100大的數，激發學生學習興趣。第二層次是對計數單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數數的方法。第三層次是通過數形結合直觀演示的方式呈現計數單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較瞭解“十進制”的意義。

（三）教學目標及重難點

基於以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定瞭如下教學目標和重難點：

教學目標：

在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，瞭解十進制計數法。

經歷數數的過程，能合理選擇數數和計數方法，進一步發展數感。

進一步培養學生認真觀察、規範操作、積極思考的數學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學知識的樂趣。

教學重點：在具體情境中經歷數數的過程，認識計數單位“千”。

教學難點：通過對不同計數單位比較，初步認識“十進制”的意義。

二、説教法

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創設法讓數學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關係，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數數活動，引導學生認識計數單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關係，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內學到無限的數學智慧。

三、説學法

學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閲兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關係進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數單位之間的十進關係。數學學習注重知識的新舊聯繫，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數學方法，形成數學思想。因此繼續引導學生通過觀察法進行比較，瞭解“十進制”，之後進行數數活動，在千字文中找數，突出數形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。

四、説過程

設計好的一節課總歸屬於計劃，這個計劃的執行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。

（一）導入

採用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕鬆進入學習狀態，感受比100大的數的存在。

（二）新授

新授環節分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數單位，二是提出數一杯紅豆的新問題引發學生思考，談論出一百一百地數的方法，進行操作。新授環節的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數單位“千”，以及瞭解“十進制”。

（三）練習鞏固

學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成穩固的認知，因此聯繫的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數數，數是數出來的，在數數的過程中邊撥計數器感受十進制的真實意義，並且通過順着數，倒着數，不同技術單位的數幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現《千字文》，訓練學生數形結合、一一對應的識數能力。

（四）總結拓展

總結拓展環節是昇華數學思想，形成數學智慧的重要教學階段，我通過“温故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節課的知識梳理一遍，提煉自己的收穫。通過開放性的：你還想指導什麼？引起學生對數的認識的不斷追尋。

《1000以內數的認識》説課稿2

各位領導、老師大家好，我今天講的是二年級數學下冊第五單元第一節《1000以內數的認識》。

本節課的教學目標是在學生學會1000以內數的數法、讀法和寫法的基礎上培養學生的數感，重點是使學生會數、會讀、會寫1000以內的數，難點是培養學生的數感。

本節課我教給學生的是自主合作的學習方法，給學生充分的自主學習的空間，讓學生通過小組動手合作，自己總結和歸納數數的方法和規律，培養學生的自主合作能力和創新意識，每一步都以學生的認知為基礎，這樣有利於學生獲得透明紮實的概念，同時培養了學生積極合作、主動發現、自主構建知識的能力。

針對本節課的教學目標和重點難點，我安排了以下幾個環節：

一、情景導入，引入新課

這一環節我的主要目的是通過體育館場景圖讓學生在具體的情景中感受大數的意義，培養學生的估計意識和能力，近而引出新課。

二、在實際操作過程中，培養學生的思維，提高學生的自主學習能力。

在這一環節中我先讓學生通過數玉米粒的實際操作激發學生學習的興趣，讓學生在操作的過程中自己去發現自己去體會數數除了一個一個的數、十個十個的數還可以一百一百的數，在這個過程中既培養了學生的創新思維、團結協作的意識，又提高了學生自主合作的能力。在通過小組內數一千以內的數突破數數每數到幾百九十九的時候下一個數該如何數這一難點。最後藉助計數器讀、寫一千以內的數，並瞭解數的組成，讓學生與同桌、小組進行交流，加深對數的概念的'理解，在利用討論304、580中的“0”不寫行不行？為什麼？並試着讓學生舉例論證，使學生深刻理解到數位中間的“0”要讀，而末尾的“0”不讀，“0”在數當中起的是佔位的作用。

三、密切數與生活的聯繫，培養學生的數學意識。

數與生活是息息相關的，我通過幻燈出示鴿子、氣球、森林的圖片，讓學生在各種具體的情境中體會數學與生活的緊密聯繫，感悟數學的價值，激發學生學好數學的願望和信心。

四、最後我安排了一個找朋友的遊戲，讓學生在輕鬆、愉快的活動中經歷將具體問題數學化的過程，提高學生的數學素養。

以上是我對本節課的安排，如有不妥請領導指正，在以後的工作當中我將加倍努力，爭取把教學工作做的更好。

《1000以內數的認識》説課稿3

一、説教材

“1000以內數的認識”是義務教育課程標準小學數學第四冊《萬以內數的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數的認識基礎之上，數的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生儘快地建立起大數的概念和意識，在這裏顯得格外重要。根據新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

知識與技能：

1、通過親自操作數數，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程。

2、在鞏固“個”“十”“百”等計數數位的基礎上，進一步理解相鄰計數單位間的十進關係，認識計數單位“千”，感受大數的意義。

3、準確認讀寫千以內的數。

過程方法：

1、讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發展學生的數感。

情感與態度：

1、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力，發展學生的數感。

2、進一步認識數學與人類生活的密切聯繫，體驗數學活動的成功與快樂。

教學重點難點：

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

二、説教法

在本課設計中，我主要採用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數，十根十根的數，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、説的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發展學生的數感，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗和成功體驗。

三、説學法

1、學情分析

在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經驗的積累，部分學生對1000以內的數也有所熟悉。

在學習動力方面：二年級學生處於智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。

在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

2、學法指導

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

四、教學程序設計

關於本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環節：

1、複習舊知，做好鋪墊：

本環節通過數數練習，明確一百以內數的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。

2、創設情境，提出問題：

每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數一數本小組一共有多少根小棒？數完之後，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發學生對數位的探究。

3、實踐操作，質疑突破：

本環節讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數數，通過擺放數位盒，一次又一次經歷滿十進一的數數過程，初步理解相鄰數位之間的十進關係，而且學生在輕鬆愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數單位，在數數的過程中，自然安排寫數，讀數以及數的組成，便是水到渠成的事情。

4、貼近生活，應用新知：

本環節通過燈片展示校園生活中的數據，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數學信息”，激發學生學習的興趣，在品嚐求知過程的愉悦同時體會數學就在身邊。

五、板書設計：

1000以內數的認識

10個一是（一十）

10個十是（一百）

10個一百是（一千）

《1000以內數的認識》説課稿4

一、説教材。

我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

（1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。

（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關係。

（3）培養學生的估數意識和能力，發展數感；並培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

二、説教法。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓學生交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、説一説、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、採用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節課採用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

3、創設情境，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。

三、説學法。

從學法來説，本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一齊動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導學生：關於數數，你有什麼新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計。

一、直接引入

師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。

二、動手實踐，探究新知

1、探一探（猜方塊）

（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這裏有幾塊小方塊？

小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）

問2：小朋友剛才我們是怎樣數的？10個一是多少？

（教師板書：一個一個的數，10個一是10。）

（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。

問2：這一次是怎麼數的？10個十是多少？

（教師板書：十個十個地數，10個十是100。）

（3）（用課件出示例一的圖三）。

問：這次又是怎麼數的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：説完整。）

（4）小結：剛才我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000。小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！

2、數一數

（1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204

問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）

問2：190是怎麼來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）

問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。

（2）問1：199下面再數一個是多少？

問2：200是怎麼來的？（表情感染學生）

問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1後又發生了什麼？

（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起説）

（4）小練習

剛才小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。

練習1：一個一個地數，數出下一個數

99– （ ）

189– （ ）

299——（ ）

練習2：一個一個地數，數出前一個數

（ ） –380

（ ） –510

（ ） –1000

（5）同桌合作

剛才小朋友們會數出一個數的前一個數或後一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

反饋：問：你剛才出的數是什麼？誰來回答這個問題？

表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。

（6）分組數數

看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！

女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。

男生：一個一個地數，從985數到1000。

（及時表揚）

3、讀一讀、寫一寫

（1）猜一猜

你們數得那麼棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！

剛才你們猜得那麼準確，現在有那麼多的小方塊，誰來猜一猜？

（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）

（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這裏有多少小方塊嗎？

問2：你怎麼能這麼快就説出了這個數？

（板書：1個百，2個十，6個一）

對呀！1個百，2個十，6個一組成126。

（板書：組成126）

（3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？

問2：你為什麼在百位放1個，十位放2個，個位放6個？

（4）剛才小朋友們真棒，老師沒説，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！

（5）304

問1：這個數你會寫嗎？並且把讀法也寫在本子上？

問2：你為什麼在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？

（板書：3個百，4個一組成304。）

（6）580

（板書：5個百，8個一組成580。）

（7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？

對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到佔位作用。

（8）強化

240，403

（9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。

909 600 398 350

問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來説説它的組成？

（10）問1：請小朋友們寫在本子上，誰來説？

（題：5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）

問2：做了這兩道題，你有什麼想説的？

4、練一練

練習紙：一、比一比，看誰最聰明

1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300裏面有（ ）個百，7個百是（ ）。

3、536裏面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。

4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。

二、填一填

（1）599的前一個數是（ ），後一個數是（ ）。

（2）9個十和4個百組成的數是（ ）。

（3）一個三位數，百位和個位上的數是 8，2在十位上，這個數是（ ）。

5、玩一玩

（1）小朋友們學得那麼棒，老師獎勵你玩一玩。

這是一個打靶遊戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。

（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速説出他打了幾分？

問2：你怎麼這麼快就知道了？

表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！

（板書：331）

（3）問：誰能快速説出2號選手得了幾分？

（板書：520）

（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？

問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？

表揚：你真棒，這是我們以後要學的知識，你都會了。

（5）剛才3位選手打出了3個分數， 誰贏了？

這就是我們下節課的內容，小朋友們回去好好預習。

6、小結

這節課你有什麼收穫？

附板書： 1000以內數的認識

一個一個的數，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。

一十一十的數，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。

一百一百的數，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。

《1000以內數的認識》説課稿5

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

教材分析：

本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的範圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有着廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

教學目標：

1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3、培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。

4、逐步發展學生的數感。

教學設想：

本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關注學生已有的知識基礎。

數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生説説對於剛才説到的這些數，你知道些什麼？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手操作之後，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒後，我讓學生説説你對1000瞭解了些什麼？

二、讓學生進一步感受數是數出來的。

1、給學生提供小棒，以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知並體驗1000以內數的形成。

2、師生共同數小棒，在數出272根小棒後，師生一起一百一百地數，數到1000。

3、在計數器上撥入849，然後師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。

4、注意培養學生的數感。

先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。

課尾時，讓學生聯繫生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發展學生的數感，瞭解大數的價值。

三、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、説的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看着實物、《千字文》説出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脱離實物，看數説數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得紮實透徹的概念。

《1000以內數的認識》説課稿6

一、説教材。

我説課的內容是義務教育課程規範實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程規範要求，這節課的教學目標確定為：

（1）學習1000以內的數，體驗數的發生和作用。

（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關係。

（3）培養同學的估數意識和能力，發展數感；並培養與人交流、勤於考慮的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

二、説教法。

數學課程規範指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與一起發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓同學在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給同學，讓同學自身在數小棒的操作活動中自身去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓同學交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、説一説、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、採用小組合作學習，讓同學在交往互動中學。

本節課採用小組合作學習的形式，讓同學小組合作數小棒，一起決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充沛交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

3、創設情境，讓同學在輕鬆愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領小朋友們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。

三、説學法。

從學法來説，本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立考慮，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一齊動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導同學：關於數數，你有什麼新發現？同學在獨立考慮的基礎上討論交流，各抒己見，一起促進。組與組之間也有交流。同學合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計。

本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

課件出示體育館圖片，引導同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在具體的情境中感受大數的意義，培養同學的數感、估計意識和能力。並由此導入課題：1000以內數的認識。

活動二：數一數

活動前，為激發同學的學習興趣，我創設了登城堡拿禮物的故事情境：小朋友，企鵝博士帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以登上一級台階，到達城堡時，裏面將有一份禮物等着你們！你們敢接受挑戰嗎？接下來同學滿懷信心地進入數小棒的活動。

（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；

（2）數杯中的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"；

（3）小組合作數更多的小棒。

數之前，我先讓同學猜一猜：企鵝博士給我們帶來了幾大盒小棒，你們猜一猜，每盒大約多少根？

同學自由猜想後，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？同學將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，並提出數的要求：

（一）數的速度要快；

（二）數的數量要準；

（三）數的結果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地數。

出示要求後，我不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立考慮：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然後組內一起動手數小棒。

數完後，分小組彙報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上台展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆紮成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

在此基礎上，老師引導同學比較：這麼多的數法中，你最喜歡哪種，説説你的理由。然後請各組把你們組的小棒放在相應的數位筒裏，並説一説裏面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合同學很自然地得出：10個一百是一千。

同學在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知慾，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

活動三：議一議。

關於數數，你有什麼新發現？讓同學先獨立考慮，再組內討論交流。這樣，在操作體驗的基礎上，讓他們自身總結歸納出數數的方法和規律，培養同學的創新意識。

活動四：練一練。（企鵝博士考大家）

1、接一接。

89—— 189—— 99—— 299——

379—— 699—— 509—— 999——

接近整十、整百拐彎處數的數法是同學數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

2、數一數。

（1）從一百九十一數到二百零一

（2）從九百八十七數到一千

這裏，我讓同學找同伴互數，再個別展示，讓每個同學都有發言的機會。

3、説一説：聯繫日常生活，用1000以內的數説一句話。讓同學感受到數學與生活的密切聯繫，感悟數學的價值，並培養同學用數學的眼光觀察生活的習慣。

4、估一估：書架上大約有多少本書？並請説出你是怎樣估計出來的，再次培養同學的數感和估算能力。

5、填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）

這是一個開放性練習，同學可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要同學説得有道理，都給予充沛肯定，以提高同學解決問題戰略多樣的意識。）

最後進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利登上了城堡，城堡裏有什麼禮物等着大家呢？（課件出示金燦燦的獎盃）恭喜你們！相信在不久的將來，你們將獲得更多的獎盃！以此激勵同學努力學習，不時進步。