《認識1元及1元以下的人民幣》説課稿

評議要點摘錄：

本節課的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對於現在的孩子來説，不是一個新知識，但是學生對於人民幣的`認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾説過:影響學生最重要的原因是學生已經知道了什麼我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。大多數學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現在比較少見，所以有可能不認識。至於1分、2分、5分這些已經離我們現在的生活很遠了，對於現在的學生是陌生的。

首先，教學認識1元及1元以下人民幣時：

由於一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經驗，喜歡買東西，教師以談話形式逛超市引入課題，激發了學生的興趣，然後開展“認一認”活動，使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣，但老師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學生的認識。同時加以愛國主義教育。

其次，教學人民幣單位間的進率時：

根據生活經驗，當有學生指出1元就等於10角時，教師應帶着全班同學一起數一數，明確1元=10角，並在頭腦中形成1元與10角的相等關係的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數一數，明確1角=10分。

然後，練習設計有層次，學生參與面廣：

針對重點，設計練習：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣遊戲，通過這些練習來加深學生對人民幣的認識，學會取幣、換幣、付幣和找必的活動過程，初步認識商品的價格，感受一元的實際價值，而且根據學生購物經驗，説説1元能買哪兩樣東西？學生出現了三種情況：不滿1元，應找回多少錢？正好1元和超過1元，還要付多少錢？激活了學生的思維。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮。