三年級上冊《長方形和正方形的周長》説課稿範文

説教學內容：

本節課是義務教育教科書三年級上冊第七單元《長方形和正方形的周長》第85頁例4。

説教材：

（一）、教材分析：本節課是在學生了解周長的一般意義及長、正方形的特徵的基礎上，教學長方形和正方形的周長。

（1） 給出了兩種計算的方法：一種是直接應用周長的含義將各邊的長度連加； 另一種是根據長、正方形邊的特徵列出簡便的計算方法。不僅體現算法多樣化，同時體現了思維的不同水平。

（2） 在探索活動的基礎上，進行歸納總結，概括長、正方形的周長的計算公 式，以便在解決問題中靈活運用，體會數學的抽象和簡潔。

（二）、學生分析： 學生在二年級的時候已經認識長方形、正方形特徵，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學生學習《周長》知道了長方形、正方形的周長就是4條邊的總和，這些都是本節課學習的知識基礎。三年級的學生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，在合作學習解決問題的經歷，這些能力為本節課的學習做好了充分的準備。學生在歸納長方形和正方形周長公式時有一定的難度。

（三）、教學目標： 根據本課的具體情況，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，我制定如下教學目標:

1、結合實例進一步理解周長的含義，經歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，並能利用這些方法解決簡單的實際問題。

2、通過量一量、算一算、比一比等活動，培養學生的動手操作能力、觀察比較能力、創新能力。

3、在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數學學習的樂趣，獲得良好的情緒體驗。

説教學重點、難點、關鍵點：

本着課程標準，我在認識了本節課教材在整個知識結構中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎上，我確立瞭如下教學重點、難點、關鍵點。 教學重點：掌握長方形、正方形周長的計算方法。

教學難點

長方形、正方形周長的計算方法的運用。 教學關鍵點：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

教學準備

長方形和正方形卡紙、課件、課堂作業紙

説教法、學法：

1、説教法： 依據學生的認知規律，我在本節課的教學方法中，力求體現以下幾個方面的理念：聯繫生活實際，讓學生體會數學與生活的聯繫；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生的協作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。我主要採用；創設情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結。

2、説學法： 如何體現新課程學習的方式呢？設計教學時我遵循學生學習數學的心理規律，讓學生經歷自己探索，通過量一量、算一算、比一比、獨立思考和開展小組合作交流的活動得出結論。通過聯繫生活實際解決問題來增加學生對數學的興趣，並體驗數學的樂趣。

説教學過程：

根據教材的特點及學生的認知規律，我運用電子白板在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。

（一） 、情境引入。

1、 同學們，上一節課我們認識了周長，誰能告訴我什麼是周長呢？前面我們還學生長方形和正方形，那麼它們分別有什麼的特徵？（設計意圖：通過談話，引導學生回顧長方形和正方形的特徵，為本節課探究長方形和正方形周長的.計算方法提供理論基礎，為新課做好鋪墊）

2、 引入新課，揭示課題。 師：再過幾天，聖誕節要到了，老師製作了兩張卡片，一張是長方形的，一張是正方形的，想在節日裏把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，於是我就想給這兩張卡片的一週都鑲上彩帶（用手演示指一週）。請同學們猜一猜，哪張卡片需要的綵帶長一些？（生自由猜）看來，同學們各自有各自的想法，兩張卡片需要綵帶的長就是要求“兩張卡片一週的長”。今天，這節課我們就一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）

（二） 、實踐探究。

1、 引導學生探究長方形周長的計算方法。

（1） 課件出示長方形，組織學生活動量一量。（給各個小組都準備長方形的卡片） 師：現在我們用先量後算的方法，計算出這張長方形卡片的周長吧！（要求小組合作，在合作進程中注意整理思路和方法） 師巡視，參與學生的探究活動。

（2） 組織彙報，交流展示學習成果：你們是用什麼辦法得到長方形的周長的呢？把你們的方法介紹給全班同學。 教師隨着學生的彙報板書算法，並讓他們説説是怎麼想的。

① 6+6+4+4=20（釐米） 在學生彙報了其中一種算法後引導學生思考：還有不同的算法嗎？

② 6×2+4×2=20（釐米）對照圖形説出每個算式各部分的實際意義。

③ （6+4）×2=20（釐米）

（3） 誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個長的各，4×2表示兩個寬的和），指名在圖上指出6+4表示哪部分（6+4表示一條長和一條寬的和）

（4） 引導學生對算法進行優化。 他們算得對嗎？為什麼你認為哪種算法比較簡便？（小組討論）無論怎樣列式，求出的都是圍成長方形四條邊的長度之和。

（5） 通過量一量計算這張卡片的周長，同學們想出了三種應運，真了不起！第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，比較簡單，因此得出長方形周長=（長+寬）×2（板書）

2、 引導學生探究正方形周長的計算方法。

課件:

（1） 出示正方形。

師：經過學習，我們知道了怎樣計算長方形的周長，那麼正方形的周長該怎樣 計算？這個問題跟正方形原什麼有關？（邊長有關）

（2） 組織學生用同樣的方法量一量，算一算。教師巡視。

（3） 先讓每個學生自己計算，學生算完後，找兩位用不同方法計算的同學到黑板

前板演示:

① 8+8+8+8=32（釐米）

② 8×4=32（釐米） 請用學説想法。無論怎樣列式，求出的都是圍成正方形四條邊的長度之和。

（4） 你更喜歡哪一種呢？哪種方法比較簡便？為什麼？（求4個5連加，根據乘 法計算比較簡便）。 （設計意圖：合作探究長方形和正方形周長的計算，充分發揮了學生的主體作用，從而分別通過量、算、比等一系列活動，歸納得出長方形和正方形周長的計算公式）。

（5） 小結。 同學們通過量一量，算一算，探索出了正方形周長的計算方法。正方形的周長=邊長×4（板書）。

（6） 齊讀長方形和正方形的周長公式。比較總結：通過計算，你知道哪張卡片所 需的綵帶長一些？要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的什麼？求正方形的周長只要知道正方形的什麼就可以了（長和寬）。我們掌握了這兩種周長的計算方法之後，就可以解決很多實際問題了。

（三） 鞏固練習。

1、 教材P85做一做第1、2題。

2、 教材P87練習十九第1、2、3題。

3、 拓展P88第9題。 （設計意圖：通過練習題鞏固加課長方形和正方形周長的計算，同時學生學會利用長方形和正方形的周長計算公式解決實際問題）

（四） 課後小結。

通過本節課的學習，你有什麼收穫？【設計意圖：對本節課知識點作一個簡單的回顧整理，形成知識網絡結構，使學生掌握長方形和正方形周長的計算方法，為今後學習打下基礎。】

説板書設計：

本課的板書，主要圍繞教學目標，顯示了本課的主要內容、本課重點，雖很簡練，但通過板書能看出本課所講的重點內容。

量：長6釐米寬4釐米                            算：① 6+4+6+4=20（釐米）            5+5+5+5=20（釐米）                            ②6×2+4×2=20（釐米）            5 ×4=20（釐米）                            ③（6×4）×2=20（釐米）                                        比：哪種方法最優化