花一簇簇開了説課稿

作為一位傑出的老師，可能需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編精心整理的花一簇簇開了説課稿，希望能夠幫助到大家。

各位評委老師：

大家好，語言是人類的交際工具，是幼兒社會化的橋樑，幼兒語言的發展以及情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，今天我説課的內容就是一節大班語言活動《花，一簇簇開了》。

教材分析：

《花一簇簇開了》是中國廣播電視出版社出版的大班語言活動教材下冊中的第四課，是一首培養幼兒欣賞美、表現美的能力和情操，樹立幼兒審美觀啟迪他們去追求一切美好、歡樂、光明的事物的優美詩歌。

學情分析：

隨着年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足於追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒已有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法，他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發生的，它有賴於教師的引導。他們有強烈的好奇心，思維積極、活躍，願意學習新東西。而且他們喜歡有一定挑戰性的學習內容、問題情境，在經過自己的努力克服一定的困難後，解決問題後的成功體驗會帶給他們極大的滿足和快樂。幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。如果有共同的興趣或目標，幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協作等。他們還會主動地向同伴學習，一起討論問題等。大班幼兒的.思維水平較小、中班幼兒也有提高，表現為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。

教學目標：

一、情感態度與價值觀

1、樹立幼兒審美觀，感受詩歌的意境美

2、培養幼兒欣賞美、表現美的能力和情操，啟迪他們去追求一切美好、歡樂、光明的事物，還能培養他們細緻入微的藝術感受力。

二、過程與方法

通過情景導入用盛開的桃花引出課題：春天來了。通過講述春天引導幼兒欣賞詩歌，瞭解詩歌內容，通過師生互動、生生互動、提問、討論等方式進行理解和體驗詩歌的意境，通過師生共同朗讀表演鼓勵幼兒用肢體語言表現對詩歌的理解，培養幼兒欣賞美、表現美的能力和情操，最後在歌曲《春天在哪裏》的渲染，使幼兒在聽、唱、表演的主體氛圍中達到情感體驗高潮結束活動。

三、知識與技能

1、學會欣賞詩歌內容，感受詩歌意境

2、學會理解詩歌內容，感知春天美景

3、鍛鍊幼兒的傾聽能力和語言表達能力

教學重點、難點：

1、理解和想象語言所描繪的春天景象，領略春天的美好。

2、幼兒欣賞並理解詩歌內容，感受詩歌的美

3、幼兒用肢體語言來表現對詩歌的理解

教學資源：

1、下載的詩歌多媒體音頻、視頻課件

2、自制的詩歌內容包含的景物的圖片課件

3、多媒體大屏幕播放設備

教學過程：

一、視頻情景導入，創設情境

1、大屏幕播放多媒體課件春天桃花盛開萬物甦醒視頻，喚起幼兒興趣。

2、設置疑問，（屏幕中播放的是什麼季節？春天有哪些美景？）以開闊幼兒思維，引起思辨，感知事物特點，並以生生互動展開討論，讓幼兒用已有的觀察和經驗，講述春天裏的美麗景色。

3、歸納總結後，引導幼兒繼續。

二、音頻引入課題，欣賞審美

1、播放音頻詩歌《花一簇簇開了》朗誦MP3課件，由春天美景引導幼兒欣賞詩歌瞭解內容

2、再設疑問（詩歌裏説了哪些景物？）生生互動展開討論，引導幼兒積極參與，瞭解詩歌內容，鍛鍊幼兒傾聽能力和語言表達能力。

3、歸納總結，展示詩歌裏的景物圖片課件，加深幼兒詩歌內容印象。

三、分段品味，陶冶情操

1、分段播放，逐句欣賞，讓幼兒充分體驗理解詩歌優美意境，了樹立幼兒審美觀。

2、教師分段講解，讓幼兒體驗詩歌如何描繪景物，逐步培養他們細緻入微的藝術感受力

3、在理解的基礎上，再次整篇播放音頻課件用電影中情景再現的方式，讓幼兒深入理解詩歌的意境美。

四、師生互動，肢體展示，學習欣賞

1、展開生生互動，讓幼兒分角色表演，再以師生互動共演，鼓勵幼兒用肢體語言表現對詩歌的理解，培養幼兒欣賞美、表現美的能力和情操。

2、學習欣賞。根據大班語言教學目標“引導幼兒欣賞各種形式的兒童文學作品，初步領略它們的不同風格，感受作品豐富的語言美。”通過、理解和想象語言所描繪的春天景象，領略春天的美好。同時還滲透了候鳥和冬眠的知識。當幼兒讀到“玻璃絲似的春雨”時，不失時機地讓他們説説春雨還像什麼，充分發揮學生的想象力。

五、音樂渲染，啟發思維

在音頻課件歌曲《春天在哪裏》的歡樂氣氛中，通過音樂的渲染，使幼兒在聽、唱、表演的主體氛圍中，達到情感體驗的高潮。

六、延伸活動，大膽創編

按照大班語言教學目標“能根據教師提供的條件編故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，複述故事。鼓勵幼兒積極運用各種方式表達自己對作品的理解和體會。”設計此環節，充分發展幼兒的語言表達能力與概括能力，並且用當小詩人激發其自信。

1、請幼兒再想一想，春天還會在哪裏？

2、鼓勵幼兒借用春天其他的特徵大膽進行詩歌創編。

3、聽配樂詩作畫：讓幼兒運用不同的工具，大膽表現春天的景色。

教學反思：

通過多媒體音頻、視頻課件以視頻情景導入，喚起幼兒興趣，開闊幼兒思維，感知事物特點。以音頻引入課題，由春天美景引導幼兒欣賞詩歌，幼兒能很直觀的、認真的説出詩歌內容，並能很好的朗誦詩歌，但在體會詩歌意境上，幼兒做的還不是那麼的好，存在理解能力上的偏差，在以後的教學中，還應深入的去研究。