《太陽是大家的》優秀説課稿

説教材

1、教材簡析

本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的温暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在温暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、基於對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：

（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）?理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

3、教學重難點：

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

説教法

語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法為：

創設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕鬆活躍的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

自主發現法：在朗讀中，通過觀察自主發現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。

課件演示法：課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點

此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。

説學法

整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

説教學程序

導語：

同學們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕鬆活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

過渡語：

正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩的世界。太陽是温暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。

師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環節的設計，採用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文，】

一、 初步感知課文，檢查生字詞。

1. 這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧！（初步感知課文內容，讀準字音，讀順詩句）

2. 抽讀老師手中的詞卡。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音）

3. 數一數共有幾個小節？

4. 同座位同學交流每小節的意思。

5. 請四名同學分別讀四個小節，其他同學説意思【本環節讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學生的生字詞。而且讓學生劃分清楚小節，與同位交流每小節的意思。】

二、 品讀詩意，體驗太陽落山之景美。

1. 太陽每天都要東昇西落，每當太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）

2. 説説圖意，指名讀第一小節，師範讀，説體會，整體美讀。

3. 這麼美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背

【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激着學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然彷彿溢於眼前。老師的範讀將學生的朗讀又推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現了層次性。】

4. 太陽忙了一天，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書:鮮花小樹小朋友）

5. 學生仔細觀察第二小節的詩句，説説你發現了什麼？

6. 在學生的自主彙報中，瞭解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進行仿説練習）

7. 把本節詩句讀給同位同學聽，讀給好朋友聽。

8. 在熟讀的基礎上，全班同學在老師的導讀下，看着黑板進行背誦。

【“説”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“説”為一體的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的.是學生的獨創性，發展的是學生的自主學習能力和語文素養的提高。在擬人手法的運用中，學生們還發現了課文用“她”來稱呼太陽，學生們有的説把太陽當作了媽媽，有的説把太陽當作大姐姐，在學生的自我體驗中太陽和我們更親密了！】

三、 昇華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。

1. 太陽為我們做了那麼多好事，讓我們去送送她吧！請學生選擇自己喜歡的方式讀第三小節。

2. 指名彙報朗讀，用課件提醒學生注意帶有“！”、“？”的句子。

3. 分句合作朗讀第三小節。

【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在標點符號的處理上，考慮到學生的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了學生的關注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣。】

4. 太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什麼？

5. 在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的迴歸到全詩的第二小節，直至課題。

6. 由指導讀最後一個句子，引入問題：外國小朋友在等什麼？盼什麼？（指名説）

【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節過渡到第二小節，最後點名主旨：太陽是大家的，即是迴歸了全文，又將主題再次的明確，提升。】

四、 昇華主題，倡導世界和平，體驗太陽和平之美。

1. 太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由説説。

2. 就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰爭中的圖片）這些孩子卻過着和我們截然不同的生活。

3. 看到此情此景，你想説些什麼呢？（自由發言）

4. 相比之下，陽光下的我們多麼幸福呀！我們祝願來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧！（全班配樂朗讀）

5. 聽了你們優美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們説些什麼呢？拿起手中的筆寫下來吧！（自由寫作）

6. 寫完的同學可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機在黑板上畫了一個太陽，讓學生將所説到的一些詞寫在“太陽”中。

【在朗讀中體會太陽帶給我們的温暖、快樂、幸福，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂，通過戰爭中孩子們生活現狀的對比，更有力於珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地。】

五、 作業超市：

1. 把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；

2. 把小詩中的美麗景色畫下來；

試着寫寫小詩中第二小節中省略號後的詩句

【作業設計也給了學生選擇的自主權，讓學生更加願意去學習。】

説板書

25太陽是大家的

鮮花小樹小朋友

和平安寧

幸福快樂