高中體育武術説課稿

説課稿
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作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的高中體育武術説課稿，歡迎閲讀與收藏。

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。而武術教學是中學體育教學的重點內容之一，也是國家教育部重點推行的大課間體育活動項目。學生通過練武術得到美育薰陶，還可以激發民族自豪感，養成鍛鍊身體的習慣。下面我將從教材分析、學情分析、教學理念教學程序、教學評價等方面進行説課。本次授課的內容是七年級，人數40人。

一、教材分析

武術健身操《英雄少年》以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術元素，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，有助於中學生在全面提高身體素質的鍛鍊過程中，豐富武術技法，瞭解武術文化內涵，本套操音樂伴奏雄壯有力，熱情奔放，體現出中學生英姿勃發、鋭意進取的精神風貌。

武術健身操特點：具有廣播體操相同的健身價值，還有自衞防身的實用價值，以及傳承民族文化、弘揚民族精神的社會價值。

二、學情分析

1、七年級學生正處在生長髮育的關鍵時期，他們的年齡特徵是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢於表現自我。

2、一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

三、教學設計理念

根據教材特點和學生的實際情況，在教學中，我認真堅持‘健康第一’的指導思想，以教風‘激趣、拓智、導行、高效’為導向，以學生髮展為本，採用情境教學的模式，運用集體與分組教學的方法，充分調動學生學習的積極性主動性，讓學生在愉快的情境中積極主動的參與學習，培養學生探究、合作意識和創新能力。

四、教學目標及教學重點難點的確定

教學目標

1、認知目標：掌握武術健身操第一-二節動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

教學重點：胸前叉掌丁歨抱拳弓步分掌弓步架按

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

五、教學方法運用

1、教法

根據體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，首先採用情境激勵法和情緒教學法進行教學，以正確優美的示範動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握動作要領採用分解法教學，在學生練習過程中採用糾正法，最後採用考核法教學。

2、學法

主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法、小組比賽法。

最後通過集體表演、個人展示相結合。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

六、教學過程設計

本課結構安排分四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

1、開始部分：整裝待發（3′）

體育委員整隊、報告人數考勤、師生問好、教師安排見習生；

教師情境導入

教師出示圖畫，同學們認識嗎？成龍－國際功夫巨星、李連杰－功夫皇帝。億萬人民喜歡他們，原因是什麼？是武術的魅力，你們想學武術嗎？非常好，老師相信你們！下面，宣佈本節課內容、任務、要求等。

2、準備部分：愉悦熱身（5′）

教師帶頭蛇形跑，慢慢的跑成四方形、三角形、圓環等多種圖形，最後跑成大圓便步走，在圓上邊走邊做徒手操，結束後，進行熱身遊戲，教師先出示英雄少年武術操部分手型、步型，學生圍成圓便步走，教師喊出各種手型、步型，學生快速做出動作，通過此遊戲，為本課學習做好準備。

3、基本部分

首先讓學生以小組的形式自編一節操，讓他們體會本堂課以自己為主體的課堂，然後把成果展示給大家，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。在學習體驗環節後。

教師示範表演（2′）

俗話説：“興趣是最好的老師。” 教師的示範應使學生為之一振，激發起他們對習武的興趣和慾望。以教師自身剛勁有力的示範動作來感染學

生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的慾望。使學生的求學興趣到達最高點。

學生嘗試（20′）

（1）教師做鏡面示範，同時講解動作名稱和要領。（3′）

組織形式：學生邊看邊聽邊模仿老師的動作。

武術屬於肢體語言，每一招一勢代表着習武之人的內心世界。在模仿時要求先模仿上肢，再模仿下肢，最後整體模仿。熟練後強調形神到位，在這個過程中教師隨時用語言提示激勵，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。（6′）

組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，學生之間開始用口令控制練習，此時發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡迴指導，關注學生的個體差異與不同需求，針對性指導，確保讓每一名學生從中體驗到成功的喜悦，鼓勵學生練習積極性。這個環節可多次重複。

（3）自由體驗（6′）

組織形式：給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。根據學生個體差異，重點輔導一般學生，鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。

集體練習，彙報表演。（5′）

組織形式：

（1）學生列隊練習。教師放音樂。

（2）學生相互觀察、交流、探討。

表演後，教師及時評價，使學生在此過程中體驗成功與快樂。

4、歡慶勝利10 ′

我安排了學生非常喜歡的遊戲《迎面接力》，輸的小組為我們表演武術健身操，重在發展學生的身體素質，激發學生的團隊精神。

（七）結束部分 5′

1、身心調整，滲透武德大約3分鐘

伴着輕鬆的音樂，模仿老師共做太極拳放鬆，調整學生身心，拓展武術知識。

2、評價：引導學生談體會、説收穫。教師適時滲透武德教育大

約2分鐘

3、教師每課寄語

4、宣佈下課，送還器材，師生“抱拳禮”道別（30″）

（八）預計教學效果

1、85％以上學生武術操動作

2、運動強度，最高心律160次／分，平均心律110次／分，練習密度40％。

（九）、教學評價

本節課的體育教學，在活潑、有趣、團結的氛圍中完成了運動參與、運動技能等領域的教學目標。

教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論、展示等教學流程，提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義。

（十）、場地器材：籃球場哨子錄音機掛圖接力棒標誌物

尊敬的評委老師：

大家好！今天我説課的內容是水平二四年級的武術。

下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行説課。

一、教材分析：

武術運動是我國的民族傳統運動項目，有着強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，採用遊戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示範等直觀教學法，讓學生進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養學生展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、學情分析：

四年級學生對中國功夫有極大的.好奇心，對武術的學習充滿了強烈的願望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學生帶來了極大的吸引力。

針對學生的身心特點，我在教學中有針對性的採用了講解示範法、重複練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為學生掌握基本的武術動作提供了保證。

根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二學生對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高學生的學習興趣與參與意識；

3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

難點是動作準確,做到有力、有神。

三、本次課的教學過程分為三部分。

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使學生集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用學生喜愛而且熟悉的遊戲進入主要學習內容。第一個遊戲為：“超級棒棒狼”。遊戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學生做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離羣小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過遊戲，不僅鍛鍊學生的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個遊戲：“石頭、剪刀、布”。在進行遊戲時，要求學生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。遊戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創新：

首先通過教師的語言與示範讓學生學會武術基本手形，瞭解三到五個步形動作。並帶領學生做模仿練習，讓學生體會動作的精氣神。

然後在練習中激發學生的練習興趣，引導學生互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓學生在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤並改正。

最後動作串連，加深印象。教師通過講解示範、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。

讓學生通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動學生的學武積極性。這時，教師指導學生分組進行組合學習的練習，就能滿足學生自我展示、自我創新的心理需求。

具體練習方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

（２）、小組為單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（５）、各小組展示本小組的武術動作。

（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬鬆和諧的學習氛圍，既給學生創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了學生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。