中班新年説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的中班新年説課稿，歡迎大家分享。

中班新年説課稿1

一、教材分析：

過了一個開心的年，孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園，又可以和同伴們説説、笑笑，愉快地生活了。新年裏許多令孩子們感興趣的話題也會在他們的交流中呈現出來。選擇孩子們感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野，這是我們教學活動內容選擇的一個原則，既然孩子們有了這樣的興趣點，我們就因及時予以採納並設計。同時《綱要》也指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。美術活動《新年裏的開心事》正是通過藝術的形式，搭建一個讓孩子大膽想、説、畫的平台，既讓孩子們自主的表達自己的感受，豐富他們的感性經驗，提升他們的情感體驗，又能促進孩子繪畫技能，讓孩子有了真正的發展。

二、學情分析：

根據中班幼兒的年齡特徵，他們不但想説敢説喜歡説，也能大膽地用美術的形式表現自己的感受。但他們的説相對來説比較的零碎，不能緊扣主題，同時要他們完整憑空用美術形式來表達新年裏的一些開心事相對來説還有一定的難度。因此，我採用幼兒講述新年裏開心事——和幼兒一起欣賞新年裏開心事的圖片——幼兒大膽畫出新年裏的開心事——幼兒交流講述自己畫的新年開心事這樣一個環節過程，通過引發幼兒經驗，藉助教師大量的範畫圖片來幫助提升幼兒的繪畫技能，從而讓幼兒在自己的情感基礎上能遊刃有餘地盡心繪畫活動，滿足孩子繪畫興趣。

三、活動目標：

根據對以上的分析及美術活動的總體要求，我把本次活動的目標定位為：

1、通過説説、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年裏開心的事。

2、大膽有創意地畫出自己新年裏開心的事，體驗繪畫的樂趣。

重難點定位：

《綱要》中藝術目標及本次教學活動內容結合本班幼兒的實際情況，我把活動目標1定位為本次活動的重點：通過説説、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年裏開心的事。活動目標2定位為本次活動難點：大膽有創意地畫出自己新年裏開心的事，體驗繪畫的樂趣。

四、活動過程及設計意圖：

過程

一、兒歌引題，激發興趣

1、今天老師想念一首兒歌給你們聽，希望你們聽了以後能告訴我：兒歌裏説了些什麼事?

2、教師有感情地朗誦兒歌。

3、引導幼兒講述：兒歌裏説了些什麼事?這些事發生在什麼時候?

4、你們能把自己新年裏發生的事告訴老師嗎?

二、通過説、看，引發創作的慾望及積累繪畫技能

1、引導幼兒大膽講述自己新年裏一些開心的事。

2、聽了你們那麼多新年裏開心的事，老師也開心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什麼?

3、教師出示8張範例圖片，引導幼兒一起邊看邊説。

4、現在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年裏的開心事?

三、幼兒動手畫出自己新年裏開心的事，體驗繪畫的樂趣。

1、現在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫自己新年裏的開心事，

2、幼兒動手操作，教師巡迴觀察並適宜指導。

四、欣賞、交流作品，進一步感知新年裏開心的事。

1、引導幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。

2、和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。

3、我們把自己畫的新年裏的開心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開心開心好嗎?

設計意圖

直接以兒歌的形式切題，既能引發幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開心事做鋪墊。

藉助説，為幼兒有目的的畫自己的開心事做鋪墊，藉助範例圖片，給幼兒更好地創造性的畫出自己新年裏的開心事積累一定的繪畫技能，使幼兒不因繪畫上的一些技能缺陷而體驗不到成功的樂趣。

採用先幼兒自主交流、評價再一起交流評價的形式，即避免了幼兒能力上的個體差異而帶來的時間上的差異，又能讓幼兒更有目的的、更自主地讓幼兒大膽講述、評價。

五、教學方法：

兒歌創編法：通順、易理解、念起來朗朗上口的兒歌很容易引發幼兒的注意，從而會讓幼兒更主動、積極的參與活動;同時兒歌的內容是幼兒生活中經歷的事，是幼兒身邊的事，藉助兒歌來幫助幼兒梳理已有的經驗，使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開心事打基礎。

圖片引導法：針對中班幼兒的年齡特徵，要把自己生活中的一些開心事創造性的、順利地畫下來，可能在繪畫的技能上還有一定的不足。如何讓幼兒把自己經歷的開心事有創造性的、順利地用繪畫的形式來表達，是本次繪畫活動的一個重點。藉助大量的圖片，引導幼兒觀察並講述，幫助幼兒積累繪畫的技能，使幼兒在圖片的啟發、引導、借鑑下創造性的畫出自己的經歷，從而體驗到繪畫所帶來的樂趣。

六、學法指導：

本次活動中我重點採用了引導幼兒大膽講述這樣一種指導的方法。雖然這是一個美術活動，但《綱要》明確地指出：“各領域的內容相互滲透”，既不同教育領域之間並非各自分立，而是相互交流、相互會通的。幼兒教育通過不同內容之間的滲透，不同領域活動的會通達到“促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展的總目標。本次活動的目標是用繪畫來表現自己新年裏開心的事，體驗繪畫的樂趣。圍繞這一目標，我採用引導幼兒大膽講述：回憶自己新年裏的開心事講述——觀看圖片講述新年裏開心事——交流講述各自作品中的開心事這樣三個大環節的講述，從而達到：幫助幼兒梳理已有的經驗——積累畫新年裏開心事的繪畫技能——體驗繪畫所帶來的樂趣這樣三個效果，使目標的達成度更高，幼兒的發展更快。

中班新年説課稿2

一、説教材：

教材分析

《新年到》是中班綜合活動內容.這首詩歌具有奇妙別緻的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒瞭解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悦心情。這是理解這首詩歌的基礎知識，也是本次活動的知識點。

目標定位

根據素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定了以下三個活動目標：

1、感受新年歡樂氣氛，增強大一歲的自豪感。

2、學習詩歌的語言，能創編詩歌。

3、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

重點難點

根據目標，活動重點定位於理解詩歌的內容，初步學習朗誦。活動難點則是根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編，使活動得到深化。

活動準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，富教育於生活情境遊戲之中，特做以下活動準備：

1、與詩歌內容有關的課件以及幼兒運用的小圖片。

2、關於《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。

3、繪畫用的紙、筆每人一份。

二、説教法：

新《綱要》明確提出了：“創設一個自由寬鬆的語言交往的環境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想説、敢説。在活動中，我本着讓幼兒成為學習的主體的原則，採用了以下教法：

1、遊戲法：

幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展，在遊戲中學習，因此我設計了三個不同的遊戲貫穿於整個活動中。首先，在導入部分運用了音樂小遊戲“模仿動作”。隨着音樂引導幼兒模仿做夢等動作，創設情境。在理解詩歌的內容時，設計了遊戲“對話”。通過這個遊戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最後，在活動結束時運用了音樂表演遊戲“一年過去了”。

2、視聽講結合法：

主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而採用的'。視聽就是引導幼兒去看、去細緻的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。講就是幼兒的講述。包括自由接結伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想説的願望。視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態。

3、分段跟誦法：

在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由於這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學不利於幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優美的音樂，使語言與藝術極和諧的融為一體。

三、説學法：

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律。為了給幼兒今後獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的學法有：

1、傾聽表述法：

首先，讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請並茂的朗誦，激發幼兒“想説”的願望。其次，利用各種教法和遊戲，給幼兒提供自由表達的機會，並通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢説”。

2、探索仿編法：

新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。

四、説活動程序：

1、模仿動作，激發興趣。

興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨着優美的音樂教師説：“小朋友進入夢鄉，做了一個甜甜的夢。”幼兒用動作表現出酣睡，並用語言説“我做了一個夢，我坐上飛船遨遊。”教師將飛船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術活動中產生興趣，併為詩歌的學習打下基礎。

2、師幼互動，共同探索。

這一部分工共分四個環節。第一環節語言遊戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導幼兒討論：“在遨遊時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結合自己的生活經驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環節完整欣賞。讓幼兒帶着問題去聽詩歌裏説了什麼，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環節分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進行個別指導，調動幼兒的情感共鳴，進行有感而發的朗誦。

然後，教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環節完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環節仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們説“新年就是躲在窩裏聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學以致用，利用剛剛學到的知識參與仿編，教師及時指導和幫助。

3、遊戲體驗，表達情感。

教師進行情感啟發：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧。”然後在音樂遊戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

4、評價活動，培養自信。

在活動過程中，對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，並注意調整控制好活動節奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強幼兒的自信心。

5、説活動延伸。

請幼兒欣賞詩歌《新年到》，並組織美術活動，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法，體現了各種教學的整合性。