《植物媽媽有辦法》公開課説課稿範文（精選5篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《植物媽媽有辦法》公開課説課稿範文（精選5篇），歡迎大家分享。

《植物媽媽有辦法》公開課説課稿1

一、説教材：

《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什麼方法傳播種子的常識。全詩共五節，第一節提出問題，第二、三、四節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口。

二、教學目標：

依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

（1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）過程與方法：圍繞課題，質疑學文，

（3）情感態度與價值觀：激發學生熱愛大自然，養成仔細觀察的習慣。培養觀察興趣。

三、教學重點、難點：

本課的教學重點是：有關植物傳播種子方面的知識，

教學難點是：培養學生觀察事物的興趣。

四、教學策略：

課標指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現既定目標；同時也為體現新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態度三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、説、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，並配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。

五、説教學設計：

為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內容，拓展延伸。

“興趣是最好的老師”。上課伊始，學生觀看有關植物的影片，我聲情並茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質疑激發學生的學習興趣並揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。

學生自由讀課文，藉助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓練學生邊讀邊想的好習慣，

新課標提出：小學語文教學，應立足於促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學生整體感知全文後，我導學第二小節，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件，風輕輕一吹，降落傘一個接一個出發的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學生美美地把這一節讀出來，學生練讀，我再指導讀，“蒲公英**的辦法怎麼樣”？指導學生再看畫面，抽生誇一誇，再隨意地加上動作，表情站起來讀，為學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。

分小組合作學生自己喜歡的小節，喜歡蒼耳的就學習第三節，喜歡豌豆媽媽就學習第四節。我出示學習方法。（1）讀一讀課文，（2）説一説辦法（3）演一演情景（4）誇一誇媽媽。然後全班交流，師生共同質疑，我把課前採集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳佈滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學生體會這一辦法的有趣，再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權利。同桌練習説一説“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什麼傳播種子”。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。我小結：蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣誇一誇這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能

六、説板書：

蒲公英風

蒼耳動物皮毛帶

豌豆太陽曬

《植物媽媽有辦法》公開課説課稿2

一、説教材

《植物媽媽有辦法》是一篇關於自然知識的課文。課文大致分為三個部分。第一個是告訴孩子們長大了會離開媽媽的簡單提示簡單舉例動物並提出問題。然後舉例説明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最後講了還有很多植物的旅行方法要我們同學去觀察發現。從而，可以對學生進行教育學習的態度要細心，不可粗心（馬虎）。

因此本科教學的整體思路是“引導學生髮現和運用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來識字，還可以編故事”等方法來識字。通過學習生字可以把學過的識字方法引出來。在識字教學中讓孩子們發揮自己的創意能力特別是喜歡編故事識記的同學給一個發揮的平台。又要引導學生通過本課文的朗讀感悟，瞭解一些科技常識，關心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨特想法，並樂於與人交流。引發學生留心觀察身邊的科學。

1、教學目標：

為了達到教學目的，一句漢語課標，我從三個方面身結論三位目標，分別是：

知識與技能：

①認識12個認讀字和三個會寫的字，會寫“已、娃、窪”三個字。

②初步理解課文內容。

過程與方法：用不同的識字方法來認識生字。

情感與態度、價值觀：通過探究式學習瞭解植物知識、引發探究自然奧祕的興趣，培養留心身事物、仔細觀察的習慣。

2、教學重難點

教學重點：認識12個生字，正確的朗讀課文。

教學難點：正確書寫“娃、窪”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。

3、課時安排：

這篇課文是關於自然知識的課文，我把識字教學和朗讀教學分為兩大塊，教學上安排兩課時。

二、説教法、學法

語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。因此，教學中不僅應注重教學內容的價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。

根據教學目標的確立和重難點的提出，結合“新課程”標準的理念，我採用了以下方法：

1、激發興趣：掌握漢字的基本筆畫結構和識字方法。

2、書寫要求：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

本文的學法指導：

對於學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：

首先，培養學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。

其次，引導學生理解課文內容。

三、説教學過程：

根據“新課程標準”鼓勵學生運用多種識字方法來識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下：

一、導入

質疑引入。

1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）

板書：植物

這節課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？

2、補全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什麼？

3、把植物當成人來寫，就是擬人的手法。

意圖：激趣導讀培養學生讀書質疑的習慣。

二、初讀課文，整體感知。

教師示範讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學生認真聽：回答

生自由讀：讀的時候把讀不準的詞語畫出來，多讀幾遍）

三、識字

1、學習認讀字：

認讀詞語：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山窪、啪、（象聲詞）、炸開、蹦着跳着、觀察、知識（讀輕聲）

2、學習生字、詞：

需要會寫的字：已經、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經、如果、好辦法、娃娃、山窪

（用自己的方法識記）

巡視瞭解識字情況，調整重難點。

1、參與小組學習。（不會的字首先在小組內解決）同桌也可。

2、檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。

3、彙報識字方法或經驗。

意圖：在遊戲中鞏固識字，培養獨立思考讀通課文。

[不同識字方法來認識生字，培養學生的自主學習能力，發現字的規律和樂趣。]

四、細讀課文。

1、課文講了幾種植物？它們各自用什麼方法傳播種子

2、第一小節的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什麼意思？

3、第二～四小節：圖文結合————“紛紛”是？

4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什麼傳播？理解“鎧甲”的意思？

5、豌豆媽媽是什麼樣子的？—————靠太陽

1、（只要……就……）説一句話。

2、這些媽媽當中你最喜歡誰的方法？

3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。

意圖：引導學生觀察收穫知識，總結背誦的方法及竅門。

4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。

意圖：引導學生對植物產生興趣和觀察能力的培養

《植物媽媽有辦法》公開課説課稿3

大家好，今天我説課的內容是人教版小學語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。

【教材分析】

本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什麼傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

【設計思路】

課標對第一學段的閲讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。基於對課文的理解與分析，結合課標精神與學生實際情況，我將本課的教學目標從以下三點予以定位：

1、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶瞭解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物製作標本，並介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標：

培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

3、情感目標：

⑴培養學生熱愛大自然的情感。

⑵激發學生探究植物奧祕的興趣和慾望。

【教學重難點】

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴瞭解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。

基於以上認識，我設計瞭如下教學環節：一、激趣導入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學流程做以具體的闡述。

【教學過程】

一、圖片導入。

大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，我採用談話導入的方式進入新課的學習。“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什麼辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我帶你們一起去認識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學生齊讀課題。

【設計意圖】通過談話，利用閲讀期待，激發學生閲讀的慾望。

二、自讀識字。

1、教師範讀課文。充分利用雲空間課堂魔方，播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨着生動的畫面、優美的'音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢?

2.學生自讀課文。(1)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

(2)討論：你認識了哪幾種植物呢?

【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的慾望。

三、合作交流

⑴指名回答，教師相機出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵説説用什麼方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構)

⑶利用遊戲鞏固識字。我將採用摘蘋果、識字大轉盤等遊戲鞏固學生的識字成果。

(4)小組內輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

(5)根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什麼不同。

出示小黑板：

A、孩子如果已經長大，就得告別。

B、那裏有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠哪!

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最後齊讀這三句話。

D、讓學生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，並給這些多音字組詞。

【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人蔘與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

(6)識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什麼辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導：

①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“窪”和“娃”的字形。

⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

四、品讀感悟

本環節的設計我充分發揮多媒體教學的優勢，

1、説蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，説説自己發現了什麼?可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什麼情形?

針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這裏一顆，那裏一顆，都從空中飄落下來了。(教師相機板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導學生説出：“紛紛”。

⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試着用“紛紛”説一句話。

⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪裏去玩耍呢?

⑹指導朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落户了，遠方有什麼呢?讓我們帶着遐想朗讀第二節。(引導學生用較輕較慢的語調朗讀。)

②哇，微風一吹，你們終於可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀!(生讀)

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

⑺教師小結：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、説蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什麼好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關的語句。

⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭髮、衣服上，然後走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，並説説自己的感受。(學生説，教師相機板畫：兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山窪。這個辦法多妙呀!誰來誇誇蒼耳媽媽?讓學生有感情地朗讀第三節。

3、説豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③説説豌豆是怎麼傳播種子的?

學生自學，教師巡視指導。

⑵各組選派代表彙報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦着跳着離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫：太陽)

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開媽媽。

①比較兩句話有什麼不同，哪一句寫得好?為什麼?(引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦着跳着離開媽媽時的高興的心情。

4、試着根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環節的學習中，從老師的引領，到小組合作，到自學，引導學生由扶到合作，到獨立學習，教學生學會學習，感受到了學習的快樂。)

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還採集了哪些植物呢?能説説這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前採集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山窪;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦着跳着離開媽媽……)

2、交流其它植物傳播種子的方法，然後仿照課文表達形式寫一小節詩歌。

3、教師總結：植物王國裏的奧祕還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯繫，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

《植物媽媽有辦法》公開課説課稿4

一、説教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敍述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

教學目標

1、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點難點：

1、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

二、説教法

在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

3、適當採用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕鬆的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

三、説學法

1、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導學第2段後，放學讓學生合作學習3、4段。

四、説教學過程

(一)、談話導入，學習第一小節

1、談話導入：“大自然裏的動物們都想去旅行了，他們用的是什麼辦法呢?植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎麼去四海為家呢?”

2、學習第一小節。

(本課內容充滿童趣，首先我採用了談話導入直奔課文主題，吸引學生，激發學習興趣，然後再來學習第一小節。第一小節內容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點放在朗讀訓練，問句，讀出疑問的語氣。)

(二)賞讀悟趣

1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節。

過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什麼?指名説時相機點撥指導：

(1)看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學生説説“蒲公英娃娃”像什麼?

(2)結合課件創設情境引導學生理解“乘着風”和“紛紛”：

你看，媽媽準備的降落傘多美啊，只要風婆婆一來，它們就可以乘着風一個接一個向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發。

(3)讓學生自己小結蒲公英傳播種子的辦法。

(4)指導朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?我們來誇誇她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。

(因為我們面對的是城裏的學生，多大數學生使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以後，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教學方法結合多媒體，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什麼，“降落傘”又是什麼，並解釋“紛紛出發”的意思，通過多媒體的演示，學生形象直觀的理解了“紛紛出發”的意思，這是教師即使做到訓練學生的理解與應用，讓學生用“紛紛出發造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學生通過看多媒體，理解詞語之後再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容，得到了結論蒲公英傳播種子的方法是用風。)

2、合作學習其餘兩節。

(1)他小給合作學習喜歡的小節。喜歡哪一小節就學哪一小節，可以讀一讀課文，説一説辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”，談一談自己的疑問，讓學生自由選擇自己最喜歡的方式去學習。

(2)交流展示學習情況，教師相機點撥指導：

(低年級的學生由於年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什麼樣子的”“什麼叫全身武裝”“什麼是鎧甲呢”“動物的皮毛怎麼會掛住蒼耳的種子呢”針對學生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們意會到哪裏是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。GIP到哪裏是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實物放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，也可以幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山窪”的意思。通過這樣的演示、實踐、讀文學生很容易就總結出蒼耳是靠動物來傳播種子的。

課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳着離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生的疑問就全部消除了，很快就得出了結論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。)

3、課外引伸

學習了前面幾段課文後，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子“靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，並且設疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”説説你們還查找到植物傳播種子的方法並與同學交流。。

(由於學生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應在課前佈置學生去查找，收集資料有關資料，再到課堂來與同學交流。在佈置收集時，教師可提示學生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什麼地方?為什麼哪裏都有小草，誰幫他們傳播種子?鼓勵學生採用觀察，查閲資料等方法瞭解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發科學探究的興趣。)

五、説作業設計

個性作業，自主選擇(前三項作業任選一項。)

A：我是小詩人。(試着把網上看到的或聽到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。)

B：我是朗誦家。(把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。)

C：我是小畫家。(試着給自己寫的小詩優美的圖畫或是把學過的詩歌畫下來，佈置教室。)

D：我是小發現者：(課後我要自己去大自然中看看，仔細觀察觀察，瞭解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢!)

《植物媽媽有辦法》公開課説課稿5

一、説教材

1、教材簡析

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識藴含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五個小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

2、教學目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）理解詩句。瞭解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學重難點：

教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

二、説教法和學法

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

（一）強調自主，鼓勵參與

1、激情引趣，談話導入後，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意願、靈活調控，根據學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節中學習。

2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

（二）激發興趣，促進學習

1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、充分運用現代媒體、實物演示等激發興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

三、説教學過程

我的課堂結構是：

（一）、激情引趣，談話導入

（二）、精讀課文，理解重點

（三）、延伸課外，拓展知識

（四）、歸納總結

1、激情引趣，談話導入

從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什麼感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。

2、精讀課文，理解重點

在激趣導入新課後，引導學生邊聽邊思考：

（1）．課文寫了哪幾種植物？

（2）．植物媽媽在什麼方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。

對於課文中一些較難理解的詞語，我主要採取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。

3、延伸課外，拓展知識

在學完前幾小節後，我讓學生説説：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、瞭解到的資料，這一環節從課內延伸到了課外，並且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察、探索大自然奧祕的興趣。