麻雀 説課稿

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展説課稿準備工作，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的麻雀 説課稿，歡迎大家分享。

一、説教材

《麻雀》出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練的語言文字，敍述了一隻老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。

根據課程標準和學段的要求，結合學生實際和課後練習，我制定了本課的學習目標：

1、會認8個生字，會認10個生字，掌握所學新詞。

2、瞭解文章是怎樣按照事物的發展順序寫的。

3、讀懂課文內容，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

4、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。

本課的學習重難點是有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。

二、説教法和學法

在學習本課時，我主要採用我校教師共同研製學習模式——“五步學習法”實施學習。學生則採取自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生。在設計教案時，我結合“從內容中體會思想”的閲讀方法，先讓學生朗讀課文，整體感知課文內容並概括課文的主要內容，然後結合課件圖片提出問題，將學生一步步帶入課文情景即“引”。在突破重點內容時我採取小組合作學習的方式，讓學生合作探究，採取“讀——找——議——讀”的方法，從文章中找答案，説體會，並通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解即“導”、“論”。

三、説學習過程

（一）談話引入

“你見過麻雀嗎？”用開門見山的點題方式進入課堂學習，激發興趣，做到“引”之有效。

（二）初讀課文，整體感知

在這個環節，我提了兩個問題供學生思考，目的在於讓學生了解事情的起因、經過、結果，從整體上把握文章的主要內容。

（三）探究學習，理解感悟

此環節我結合課件進行學習。因為小麻雀和獵狗的'樣子神態較容易找到，所以我採取由學生自主探究的方式完成學習，目的在於培養學生的自主學習能力。接下來用一系列扣人心絃的問題把學生引入到課文情景中來，為下一步的學習打基礎。

（四）精讀課文，理解感情

在本環節我提出了一個問題：從課文四、五兩自然段中你看到了什麼？想到了什麼？一邊讀一邊拿出筆來在你認為很重要的句子或詞語下面畫上記號，將你想到的在小組內交流一下。先由學生先充分地朗讀課文、自悟達到“導”的目的，再以小組的形式進行交流討論，互幫互學得到“論”的效果。

（五）拓展延伸

設計此環節的目的在於拓展學生思維，讓學生聯繫實際做到：學有所思，學有所悟，收到“練”的作用。

（六）課堂小結

這篇課文非常感人，我個人覺得屠格涅夫先生對它的總結是最好的結束語。