第八課《美化生活的裝飾布》説課稿

我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然後才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發學生的興趣。老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什麼反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講台上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

一、 説教材

今天我説課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第15冊第12課《美化生活的裝飾布》，本課內容1課時完成。

1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《佈置理想的家居》、第十一課《櫃架陳設的藝術》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設計的一個綜合探索單元。這節課是屬於“設計.應用”領域，從學生生活實際出發，目的在於引發學生對身邊熟悉的事物中包含的美感產生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品味，培養學生熱愛生活的情感。

2、本課的教學目標： (1)瞭解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點。掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，並完成一幅裝飾佈設計。(2)培養學生熱愛生活，富於聯想，大膽創新的精神和審美語言表達能力，提倡學生之間相互合作精神。

3、我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：教學重點：裝飾布的`設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點：使裝飾布的色彩搭配協調。

二、 説教法、學法

學生分析：在紋樣的設計中，可能會出現學生不會設計單位紋樣的問題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅範樣，以啟發、開闊學生的設計思路。對於不知如何將單位紋樣排列組合的學生，可啟發他想用裝飾布做什麼，並提一些參考意見。對學生來説，最難的是在設計中如何把握裝飾布的色調，使裝飾布的色彩協調。這個問題不是通過一兩次實踐就可以解決的，所以教師在教學中應鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或説出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。

為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛鍊學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛鍊學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調並用的原則。

根據學生情況，我採取以下教學方法：

1、 情境創設教學法：

學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕鬆的掌握知識。在導課的時候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，瞭解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室佈置得實用、觀、舒適，體現出一定的審美品位，如何表現出自己的個性。

2、 觀察、發現法：

觀察、發現法有助於發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察裝飾布的單獨紋樣是怎樣進行排列組合的，使學生髮現用不同的組合方式會產生不同圖案的裝飾布，激發學生進行創作設計的慾望。

3、 演示、練習法：

這是在美術課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進行排列組合，教師演示只是讓學生掌握其中的組合的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什麼紋樣，什麼樣的色調，最後拼合成預定的圖案和色調的紋樣。可以展示學生豐富的想象力。

三、 説教學過程

1、組織教學。

2、新課教授

（1）導入：快速展示居室中漂亮的窗簾、桌布和牀單等裝飾布照片，展示照片的同時提出問題： (引入課題集中學生注意力)這些裝飾布在我們生活中有什麼作用?常見的裝飾布有哪些樣式?

展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成: 讓學生看圖分析裝飾布的特點.並回答(分小組討論)。

根據學生的回答講解裝飾布特點並提問：裝飾布好看嗎?想知道它們是怎麼完成的嗎?(學生回答) 同時板書課題

（2）仔細找找它們看有沒有規律? (分小組討論)

二方連續紋樣 四方連續紋樣 單獨紋樣

（適合於裝飾邊緣） （適合於大型圖案） （適合於裝飾物中心）

講解裝飾布的構成規律:結合多媒體分析

裝飾布的色彩規律：結合多媒體分析

A 冷暖色調：紅黃為暖色代表（適合於温馨的氣氛） 藍色是冷色代表（適宜於清爽、寧靜的氣氛）

B 補色對比：紅-綠 黃-紫 （適合於張揚個性）

C 近似色： 黃-綠 粉紅-大紅 紅-紫 （適宜於柔和的氣氛）

（3）製作裝飾布：同學們學習了裝飾布的構成與色彩規律，想不想親自來設計與製作一幅好看的裝飾布呢？

現在老師就教你們製作裝飾布的小竅門。利用拷貝的方法制作（教師示範）

（4）作業：A、運用裝飾布的構成規律和色彩規律，設計一幅裝飾布。

B、尺寸要求：17c×17c。