蘇教版一年級下冊《識字4》説課稿範文

作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版一年級下冊《識字4》説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、研讀教材找聯繫

《識字4》是蘇教版一年級下冊的教學內容，它以“轉轉盤識字”的形式出現。本課由兩部分組成：第一部分是轉盤圖和生字圖。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩，四幅插圖直觀地再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有利於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖、字謎歌、插圖互相聯繫，緊密結合，使識字變得趣味無窮。

二、明暗結合定目標

《語文課程標準》明確指出，“識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。”依據課標，我的教學設想是以識字為切人口，以識詞為中介，最後再以誦讀字謎歌來鞏固、加深識字、識詞的成果。在加深理解字義的同時，領悟到形聲字的學習方法——“看看偏旁就知道”。 為增強教學趣味性，激發學生學習慾望，我還假設將“也”稱為孩子們熟知的朋友貫穿與教學始終，衍生出一連串與“也”相結合的偏旁，組成的新字。

本課設計我主要突出一條明線：通過轉盤識字、誦讀韻文，鞏固積累識字成果；一條暗線：滲透形旁意義教學，學會偏旁識字方法。

依據本單元訓練重點、教材編排特點和學生的認知規律，我制定本課的教學目標：

1、認識本課10個生字，認識6個偏旁，並能書寫正確、美觀的生字。

2、初步瞭解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，加深對字詞的理解，激發學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

上述目標1是教學重點，目標2是教學難點。

三、多樣識字重書寫

低年級孩子的學習從激發興趣開始，如何激發孩子的學習興趣並在學習過程中保持高昂的興趣是我在教學設計時思考最多的，基於此，本課的教學環節就有了以下的設計。

（一）創設情景導入，引出字盤識字

上課伊始，我創設情景：孩子們，看！今天老師給大家帶來了一位朋友（出示“也“），還記得他叫什麼呀？（齊讀）你會正確書寫“也”字嗎？（指生書空，注意筆順）接着，我出示轉盤上的偏旁問：誰認識他們？（着重認讀這節課的兩個新偏旁—“馬字旁”和“土字旁”）。轉動字盤，分別和“也”手拉手交朋友，並相機板書今天要學習的生字：“馳、地、他、池”。這一導入設計充滿童真童趣，激發學生學習興趣，幫助學生架起由舊知走向新知的橋樑。

（二）自主認讀字詞，指導偏旁識字

1、繼續鞏固拼音識字。在調動起學生識字興趣的基礎上，我讓學生打開書，藉助拼音自己認讀，然後檢查學生認讀情況，對“池”和“馳”的讀音着重強調，回憶整體認讀音節的讀法，進一步熟化拼音技能。