03《左右》説課稿

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的03《左右》説課稿，歡迎閲讀與收藏。

一、説教材

1、教學內容

《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第二單元“位置”第二課時的內容。

2、教學內容的地位與作用

《左右》是前後上下的延續性學習。但認識左右比認識前後上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發展學生的空間觀念，為以後認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數學與生活的聯繫。

3、教學目標

(1)認識“左右”的位置關係，體會其相對性。

(2)在認識“左右”的過程中，培養初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，並解決簡單的實際問題。

(3)通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣，增強對數學學習的興趣。

4、教學重點：認識“左右”的位置關係

5、教學難點：體會“左右”的相對性

二、説教法

本節課強調學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發學生進行學習，並採用各種有趣的小活動充分調動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。

1、首先，創設一個和諧的學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩隻手，一隻是左手，另一隻是右手，初步感知了左與右，並且激發了學生的好奇心和求知的慾望。

2、在學生初步感知“左右”後，以學生原有的經驗出發，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“説一説”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小遊戲，聽口令做動作;“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。

3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯繫，“左右”在我們現實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識，並且體驗到數學學習與生活的密切聯繫。

三、説學法

低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特徵，因此，學生的'學習應以活動為主，從學生的興趣入手。基於學生在生活中已經對“左右”積累了一定的感性經驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過説、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關係的認識。

1、説。是從生活經驗入手，説左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步瞭解。

3、做。這是聽口令做動手的小遊戲。除了能調動學生的學習積極性，還能加深學生區別左與右。

4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應手的知識。

5、看。這是讓學生觀察由於他們的轉動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。

6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關係，培養學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數學與生活的密切聯繫。

四、説教學過程

(一)創設情境，激趣導入

1、談話：同學們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩遊戲了，你們喜歡嗎喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一隻手嗎(右手)那麼另一隻手就是(左手)。

2、今天我們一起來認識一對新朋友：左右(板書)

（二)操作活動，認識左右

1、親身體驗，初步感知左右

(1)右手除了用來舉手發言，還可以做什麼(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢？(吃飯時用左手拿碗……)

(2)左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎(左右眼、左右耳、左右腳……)

2、小小遊戲，進一步認識左右

(1)動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉一圈，伸出你的右手向右轉一圈。

(2)聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩。

3、擺擺學具，辨別左右

(1)動手擺：鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。

(2)説一説：從左數，橡皮是第幾個從右數，橡皮是第幾個尺子的左邊有什麼右邊呢？

(3)打亂學具，你能提出什麼問題，小組內議一議，説一説。

(三)引導觀察，體會“左右”的相對性

(1)同桌同學面對面站着，觀察左手和右手，你發現了什麼？

(2)轉動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發現了什麼？

(3)小結：方向改變了，左邊右邊也改變了。

(四)聯繫實際，解決問題

(1)解決課本13頁第6題

出示課件

師：小螞蟻遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎小螞蟻想在迷宮中分別找到香蕉、鴨梨、南瓜和蘋果，可他不知道該怎麼走，我們能幫它指指路嗎？

(2)做遊戲（瞎子找物）

老師把一個球放在教師的某個位置，然後叫兩名學生，一名蒙上眼睛，一名發出（向左、向右、向前、向後等）口令來指揮“瞎子”找到球。

(3)解決13頁“走樓梯”練習。

A、出示課件：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？

B、小組討論、交流

C、到樓梯去走一走，親身體驗一下

D、小結：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規則，注意安全。

(五)板書設計

左右

左手那一邊是左，右手那一邊是右。

（六）總結

書本是學生學習的有效資源，而看書也是提高學生自學能力的一個有效途徑，因此在本節課結束之前，我想提問學生，今天你收穫了什麼？還有什麼疑問嗎？提出來讓全班同學一起來交流，幫助你，想必這樣的問題能夠引導學生自己來總結回顧這一節課的知識要點，我想這樣意義更為深刻。

(六)拓展延伸

同學們回家後，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。好了，我的説課到此結束!