請愛護我們的水説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的請愛護我們的水説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

各位老師，各位評委：

大家下午好。我今天説課的內容是請愛護我們的水。

一、課題的由來

首先，我説説課題的由來。在日常生活中，其實我們大家都很少覺得水是多麼重要，尤其是在我們不感覺缺少水的時候。一個人在不缺少的時候就覺得這個不是很重要，但是當他失去的時候才會感受它的重要。當我在網上看到這麼一個事實----目前世界範圍每年大概有310萬兒童因喝不到飲用水而死亡（大概平均每10秒鐘就有一個兒童因喝不到飲用水而死亡），令我十分震驚。我覺得水失去了就不能挽回，我們應該去珍惜和保護它，免得等我們失去的時候再來珍惜和保護，那時候付出的代價將是巨大的。所以我設計了這個課題。

課前，我也對周圍居民做了飲用水的統計，也發現了很多問題。比如用水安全問題，比如居民對水的要求不高，而且部分人對水知的認識缺乏。於是我覺得合理利用和保護水是非常必要的。目的是由學校到家庭，由家庭到社會，大家都能對我們身邊的水加以珍惜和保護。

二、設計本課的意義

水是人類賴以生存和社會發展不可缺少而又無法替代的物質資源。在地球上，哪裏有水哪裏就有生命。一切生命活動都是起源於水的。沒有食物，人可以活較長時間，如果連水也沒有，頂多只能活一週。所以，水對我們來説是至關重要的。隨着我國科技水平的飛速提高，我們不得不正視一個問題，中國的國土面積佔世界第三位，但是可利用的淡水資源卻很少。我國是一個缺水的國家，水資源總量為2.8萬多億立方米,人均水量不足2400立方米,僅為世界人均水量的1/4。為了解決我國的缺水問題，我們必須要重視起來，來保護水資源。

三、説學習內容

本課題主要包括三個部分的內容，即“水資源狀況”、“水的重要性”、“愛護水資源”。

水資源一方面説明水資源的豐富，另一方面又説明水的短缺，培養學生用辯證的方法來認識一個事物的兩個方面。水資源概況，一方面從儲量上説明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上説明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利於學生對水資源狀況有個全面、正確的認識，而且有利於培養學生辨證思維的方法，學習用發展的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實情況中，本身就藴含着相對、辨證的思想。利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。

水的重要性是通過兩張表格來説明水對生物的重要性。一張是生物中的含水量，另一張是缺水對人體的影響，説明水是無法替代的'物質資源。沒有食物，人可以活較長時間，如果連水也沒有，頂多只能活一週。

水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，考慮到節水和水污染問題與學生的生活密切相關，有關宣傳、報道的資料非常豐富、易得，相關內容也很好理解，因此只給學生關於節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內容留待學生在課外的一些活動中自己去尋求並獲得。這樣既體現了最基本的教育目的，又給學生的探索留下了較大的發展空間，體現了生本理念。

四、説活動目標

1、知識與技能：

（1）初步瞭解地球上水狀況。

（2）初步認識淡水資源。

（3）掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施

2、過程與方法：通過對水資源的瞭解，初步認識辯證的方法看待水資源的豐富和有限

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生關心社會、為社會做貢獻的義務感和責任感。

（2）初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環境的良好品德。

五、説教學過程

根據教學目標，我的教學過程按照認識水資源——發現問題——認識問題的嚴重性——初步提出解決問題的方案，這樣一條主線來進行活動。

由一個簡單的猜謎語來進入課堂引入，直接引入水後認識水在生活中無處不在。接着我介紹我們的地球是一個水球，也和水緊密聯繫在一起，旨在讓學生身處於大自然美輪美奐的景色中，激發學生的學習熱情和興趣。

接着由一個小故事，長期出海在外的船必須帶上能喝的水，來發現問題，原來那麼多水其實不能直接被我們飲用。用3%和0.04%這兩個很小的百分比，與上面的水球形成強烈對比，要辯證的來看待事物的兩面性，更能説明能直接飲用的水實在是少之又少。認識到水資源的珍貴。

然後我出示生物與水關係的圖標，為了説明水對地球生物重要性，我們人更是離不開水。水是人類賴以生存和社會發展不可缺少而無法替代的物質資源，在地球上哪裏有水哪裏就有生命。一切生命活動都是起源於水，水對我們來説是至關重要的。

光認識水重要還是不夠的，因為我們好像很少感覺到我們能用的水太少，這也是我設計這個活動的最主要的原因。告訴學生我們有幸生活在水資源充足的長江三角洲，其實一些地方水比食用油貴，然後叫學生數10秒鐘，告訴他這麼點時間世界範圍內就有一個兒童因喝不到水而死亡，然後通過估算，每年因缺少而死亡的兒童大概有310W人，大概相當於3個蕭山區的人口。學生初步認識水資源分佈不均勻，歎息有兒童因水而渴死，對水資源更加珍惜，對我們現在美好的生活的珍惜。

認識到了問題的嚴重性，那麼接下來請學生看一些浪費水的圖片，為了增強學生

對浪費水的憎恨，對水資源的珍惜。

最後請同學以小組為單位我們生活中可以去怎麼樣節約水，通過同學們的討論，集思廣義，制定節水保護水計劃。

比如學生設計的1、洗手、洗臉、刷牙是隨手關掉水龍頭。

2、洗車的時候要節約

3、如果沒水的時候，打開水龍頭，一定要關上，免得來水的時候浪費。

4、不向池塘亂扔垃圾。

5、有人向水域排放污水，就報告環保部門。

在上課即將結束前，告訴學生世界節水日和國家節水標誌，還送每個學生節水的辦法。合理利用和保水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環境的良好品德。

我們在課堂僅僅討論而沒有任何實際行動是不行的，從課內延伸到課外，應用於實際生活中，學以致用。

六、説教學反思

上了這堂課之後，我覺得本節課有兩個設計高潮，一是讓學生自己數10秒中，然後告訴學生這10秒中內有一個兒童因喝不到水而死亡，通過估算，計算出每年因缺少而死亡的兒童。歎息有兒童因水而渴死，這個時候所有學生都覺得不可思議，每個學生都為此而震驚。二是小組合作討論對保護和節約水的設計方案。提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關係，促進了學生心理品質發展。

我個人覺得保護水僅僅在課堂討論是沒有不夠的，保護和節約水關鍵在平時生活中，學生設計節水的計劃也是來自平常生活的一些浪費現象，我相信他們上了這節課以後能把他們的節水設計以及我教他們的節水十招都能應用於時間生活中，但是我覺得唯一遺憾的是好像這個綜合活動好像結束一樣，於是我又設想了一些活動主題。

1、測量1或者2分鐘沒有關好水龍頭浪費的水的多少，從而認識一天、一個星期、一個月甚至一年的浪費量。

2、和美術老師聯合組辦保護水圖畫比賽。

3、調查學校、家庭、社會有沒有浪費水的現象。

4、調查周圍水污染的情況。

5、對上述現象提出合理意見，對一些能整改的地方進行整改，對無力整改的地方極力做好宣傳工作，向有關部門提出合理意見。

我想只要加大學校加強對保護節水的宣傳，由校到家，由家到社會，我們人人都能認識到節約水保護水的重要意義。