《是誰嗯嗯在我頭上》説課稿模板

説課稿
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説教材

學齡前兒童正處於“讀圖”年齡段。圖畫書對於孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活的源泉。正是這樣的背景“繪本閲讀”悄悄的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閲讀的源泉。《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關聯的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨着有趣故事的情節發展，輕鬆獲取知識的同時，感悟為人處事的態度。都是些什麼知識和道理呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識，因為大便的髒、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶着孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默有趣的繪本讀物，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。隨着繪本情節的發展，讓幼兒形象地認識了許多動物大便的特徵。同時教育幼兒有便便要及時入廁；更重要的是通過閲讀要使幼兒更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

説目標

活動的目標，貫穿於一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起着主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領域，但我將本次活動的定位為繪本閲讀，閲讀的目的在於對幼兒的情感、興趣、習慣和閲讀能力的培養。因此確定了一下三個目標：

1、體驗閲讀和想象所帶來的快樂，感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

2、引導幼兒觀察畫面，培養幼兒閲讀的理解力、思考力和想象力。

3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閲讀。認識不同動物嗯嗯的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

這三個目標中藴涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養。

活動重點：體驗閲讀和想象所帶來的快樂，感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養幼兒閲讀的理解力、思考力和想象力。

活動難點：通過閲讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

説準備繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》－－介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。

多媒體課件－－彌補不能人手一本讀本的現狀。引導幼兒閲讀。

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片－－1、引導幼兒觀察、描述各種動物“嗯嗯”的'特點。

2、將動物與各自的“嗯嗯”進行匹配。

奧爾夫音樂“peepeepoopoo”，在遊戲中結束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衞生間解決。

説過程一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

觀察封面，引起興趣。

這是誰？他頭上有什麼？（瞭解嗯嗯就是便便）閲讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

二、教師引導幼兒閲讀繪本，培養幼兒閲讀的理解力、思考力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

（1）問了誰？（引導幼兒表演學説角色間的對話）

（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態，發揮幼兒的想象力説説像什麼？

（3）根據觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。

注：每描述一種動物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為後面的環節鋪墊。

2、討論：問了這麼多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續找下去嗎？它很執着繼續再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？

3、出示PPT蒼蠅。

為什麼蒼蠅能幫助他？

蒼蠅在他耳邊説了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他説什麼？

小鼴鼠會對他做什麼？

三、完整欣賞繪本的故事內容。

1、閲讀理解故事的結束部分。

小鼴鼠最後是怎麼做的？

他這樣做對嗎？

如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

回憶圖書裏小鼴鼠都問了哪些動物？邊説邊出示圖片。

請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

四、小結：這本圖書真有趣，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那麼斤斤計較，事情會變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時候要去衞生間，否則會有很多麻煩。

五、音樂遊戲“peepeepoopoo”一起做遊戲結束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時去衞生間解決。

活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，採用的教法有：

1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發學習的興趣。

2、交流討論法：皮亞傑指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

3、猜測法：孩子有較強的好奇心，而猜測更能調動他們的好奇，促使積極思維，發表自己的觀點，從而促進語言的發展。

4、表演法：學説對話，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內容。

5、音樂遊戲：體現活動的動靜結合，同時使幼兒知道有嗯嗯要及時去衞生間解決。

當然，活動中還有很多不成熟的地方，還請在座的各位專家、領導、同行們不吝賜教、批評指正。

教案部分活動名稱：語言活的內容：繪本閲讀《是誰嗯嗯在我頭上》

活動目標：

1、體驗閲讀和想象所帶來的快樂，感受《是誰嗯嗯在我頭上》這一讀本的詼諧與幽默。