幼兒園大班説課稿《學捏梨》含反思

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班説課稿《學捏梨》含反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材

《學捏梨》是選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實踐課程》大班語言。《學捏梨》講述的是一篇有關小女孩捏梨的繞口令。內容以小女孩如何捏梨為主線，幼兒通過欣賞圖片和聽繞口令，瞭解如何捏梨以及體驗學説繞口令的樂趣。這不僅符合幼兒的身心發展特點，也符合《幼兒教育指導新綱要》的教育要求，即“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説，有機會説並能得到積極的應答環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

根據《新綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節活動的內容，我擬定了以下幾點活動目標：

1、認知目標：學會區分邊音和鼻音，讀準“梨”和“泥”

2、能力目標：能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確的念出繞口令

3、情感目標：增進對繞口令的興趣

根據以上目標，我將本次活動的重點定位學會區分邊音和鼻音，讀準“梨”和“泥”。難點為幼兒流暢、準確的念出繞口令。

二、説教法

本次活動遵循了教師為主導、學生為主體、活動為主線的教學原則。活動中我運用了提問法、遊戲法等

提問法：在幼兒閲讀幼兒用書時，老師提出問題，引導幼兒思考，小女孩是如何捏梨的，用什麼材料捏的？

遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，他具有創造性、娛樂性和教育性。因此，我利用遊戲比賽法，幫助幼兒們在遊戲比賽的活動中，學會流暢、準確的讀繞口令。

三、説學法

《新綱要》中指出“創造一個自由、寬鬆的語言交流環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的'樂趣。”因此，在活動中幼兒採用觀察法、交流討論法、遊戲比賽法等。

交流討論法：老師提出問題後，幼兒們在自由寬鬆的語言環境中，通過和同伴相互交流討論，得出結果。這不僅促進了幼兒與人交談的能力，同時也鍛鍊了幼兒的語言表達能力和養成傾聽他人意見的好習慣。

四、説活動準備

根據本次活動的內容，我做如下準備：

1、小女孩手偶一個

2、幼兒用書、字卡“梨”和“泥”

3、圖片若干（盤子、梨、桌子、橡皮泥）

五、説活動過程

1、導入部分

小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，想知道他是誰嗎？我們拍手歡迎他到我們班上來做客。教師出示小女孩手偶，告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來了一段精彩的繞口令，這段精彩的繞口令就藏在你們的書裏面。請幼兒們打開幼兒用書指定頁碼，引導幼兒找出繞口令名字並大聲的讀出來“學捏梨”。然後老師提出問題：“看過圖片後，你們知道那是誰在學捏梨嗎？”

2、基本部分

(1)、（首先）教師引導幼兒閲讀幼兒用書，引發幼兒興趣

這個過程教師可通過提出一系列問題，引導幼兒理解繞口令內容。在幼兒回答的過程中，教師重點強調“梨”和“泥”的發音。

(2)、（然後）教師引導幼兒學習繞口令。

首先，教師邊放慢速度念繞口令，邊出示字卡和圖片，引導幼兒讀繞口令。例如：讀到“盤”這個字，就出示圖片“盤子”，讀到“梨”這個字，就出示“梨”的圖片和字卡等等。讀繞口令的過程中，教師重點聽幼兒對“梨”和“泥”的發音，並且幫助發音錯誤的幼兒糾正。然後，教師請幼兒念繞口令。在幼兒會念的基礎上，通過遊戲，進行小組比賽，念繞口令

3、結束部分

1）、引導幼兒邊念繞口令邊創編動作進行表演。

2）、請動作到位、繞口令説的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。

六、説活動延伸

回家後，請爸爸媽媽再教幾個繞口令，第二天念給同伴聽。這不僅鍛鍊了幼兒的表現能力，還能增加幼兒對繞口令的興趣。

我的説課完畢，謝謝各位評委！

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。