紙折玫瑰花説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編整理的紙折玫瑰花説課稿，希望對大家有所幫助。

一、説教材

《紙折玫瑰花》是我根據地方學生的實情自選的一節手工課，手工課是學生最感興趣的課程，同時也是操作性最強的課程，有助於培養學生的動手能力和觀察能力。鑑於紙折玫瑰花的過程比較複雜，所以我選擇的教學對象是小學二年級的學生。根據《課程標準》提出的目標，本課內容的特點，聯繫二年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標分為：、知識目標：讓學生學會並且掌握紙折玫瑰花的方法2、能力目標：通過本課的學習，培養學生動手實踐的能力；通過互幫互組的學習形式，培養學生的合作能力和競爭意識。3、情感目標：通過折和相互贈送玫瑰花的過程，培養學生熱愛生活和感恩的意識。

教學重難點：是指導學生掌握用紙折玫瑰的方法。

二、説教法

根據教學內容及教學特點的需要，本課我採取了情境法、導入法、演示法等教學方法。1、情境教學法：教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的`情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。

教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形、聲、色為一體的優美的教學情境，營造一個和諧、寬鬆的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知識。2、引導式教學法：這種教學方法適合於高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術圖片時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活的關係。3、演示法：“授之以魚，不如授之以漁。”此間段的學生模仿能力極強，容易接受新鮮事物。此方法是手工課經常用到的。

三、説學法

1、自學嘗試法：聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那麼他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此説，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到在製作玫瑰花葉子時，我就放手讓學生自己創新設計，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們説自己能行。

2、互助合作式學習法：我們培養的是新世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇於創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善於與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關係，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的互助、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑑。

四、説教學程序

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照感受美、創造美、分享美三個環節來設計這節課。（一）感受美1、觀看幻燈：播放各色各樣的玫瑰花圖片，適時播放一些特寫鏡

頭讓學生觀察，並不時的問學生：美不美希望不希望有一朵是送給自己的朋友或者親人的？2、教師引導提問：玫瑰花象徵什麼？（愛情）人與人之間除了愛情，還有什麼感情？（親情、友情）3、引導學生：玫瑰花是愛與美的象徵，可是再美的花都會凋謝的，激發學生“懷感恩之心，做感恩之事”，用紙折一朵永不凋謝的玫瑰花來贈送朋友、老師或親人。（二）創造美1、教師設問1）怎樣才能摺好玫瑰花？（認真仔細的觀察）2）摺好玫瑰花幹什麼？（美化生活、饋贈他人）2、師生互動1）教師一邊示範；學生一邊試折。2）教師指導；學生互助。（三）分享美1、學生請老師評價。2、互送玫瑰。（播放《感恩的心》歌曲）學生可在玫瑰花的葉子上寫上祝語送給同學或者老師，老師也

可以再寫上祝語送給其他學生。讓學生切身體會“送人玫瑰，手留餘

香”的感受。