《挫折面前也從容》的説課稿

各位評委、老師，大家好，我叫xxx，來自xxx，我説課的題目是《挫折面前也從容》。我準備從七個方面來説。

一、教材的地位和作用：

本課是七年思想品德下冊第三單元第五課第二框。初中階段是學生健康人格形成的重要時期，培養學生勇於面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，是學生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學生正確認識挫折並學會正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點，併為第六課做好了鋪墊。

二、根據教材內容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：

（一）知識目標

1、懂得挫折能夠磨練意志，增長才幹。

2、知道戰勝挫折的方法。

（二）能力目標

1、通過設計活動，學生參與的過程初步培養學生用辯證的方法分析挫折的能力。

2、運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

（三）情感目標

1、激發學生在挫折中學習和探索智慧的熱情。

2、善於用名人英雄模範人物、先進人物戰勝挫折的事蹟激勵自己。

三、為了實現以上教學目標，依據教學內容和學生情況確定如下重點和難點。

由於學生生活閲歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝於成”這一內容確定為難點，學生正確認識挫折後，渴望戰勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助於應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。

四、了實現教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。

依據教學要從學生經驗和知識的水平出發的教學規律，我主要採用直觀演示法、活動探究法、師生對話法、注重差別教育。

五、教學中要重視教學方法，更應重視學法。讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生對比思考、自主探究、分析歸納、總結反思，努力營造一種和諧、輕鬆、活躍的課堂氣氛，充分體現學生的主體地位，老師的主導作用。

六、教學過程設計五個環節：

1.導入新課：（2—3分鐘）

2.講授新課：（ 35分鐘 ）

3.課堂小結：（2—3分鐘）

4.課堂練習：（ 5分鐘 ）

5.課後實踐：學生填寫“應對挫折的計劃”表

具體如下：

1、導入新課：根據七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了用聽故事猜故事結果導入。聽聰明的驢，猜

2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個問題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰勝挫折？並板書，讓學生帶着這兩個問題來學習。

首先是第一目艱難困苦，玉汝於成，這一難點的學習，為了突破這一難點我設計了三個活動。第一個活動“對比思考”通過介紹向日葵的.作者梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻後，讓學生對比思考，同樣遇到挫折結果是否一樣，這説明？讓學生在對比思考中自主形成知識，認識到挫折的雙重性，學會全面認識挫折。在此基礎上進行第二項活動“閲讀思考”，閲讀P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考這兩個事例説明了什麼道理？通過這一活動讓學生進一步體驗挫折的積極作用，認識到艱難困苦，玉汝於成。在此基礎上再進行第三項活動“探尋成功者的足跡”，讓學生尋找列舉身邊或古今中外戰勝挫折最後獲得成功的名人。通過這一活動讓學生進一步感受艱難困苦，玉汝於成，並激發學生戰勝挫折的渴望。

提出第二問題，那麼要怎麼戰勝挫折呢？要戰勝挫折就必須掌握應對挫折的有效方法，從而導入第二目的學習。為了突出這一重點，從學生以有經驗出發，設計兩個活動。第一個“分組討論、合作探究” 分組討論“戰勝挫折，我有方法”，一人負責紀錄，小組代表發言，看哪一組方法最多、最有效。第二項活動“幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來自課前無記名調查，設計這一活動是對前一個活動的補充，主要考慮到一小部分同學比較內向，羞於發言，或有些困難羞於開口。通過這一活動讓學生自主探究運用方法解決實際問題。在兩個活動基礎上以師生對話的方式引導學生歸納出應對挫折的有效方法。此時不忘肯定學生提出的不同於書上的一些有效方法。

3、課堂小結：先讓學生談本節課的收穫，既可以鍛鍊學生的總結反思的能力，又可以反饋教學成果。在此基礎上再師生一起進行課堂小結。

4、課堂練習：鞏固新知是課堂教學不可缺少的一個環節。

5、課後實踐：制定一份應對挫折的計劃，目的是將課堂內的知識引申到課外，落實到行動中去。

最後，師生一起欣賞或合唱《陽光總在風雨後》，在音樂中感受陽光總在風雨後，艱難困苦，玉汝於成。激勵學生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。

七、教學預測：

第一目“艱難困苦，玉汝於成”中“玉汝於成”這一成語較少用，學生可能較陌生，為準確理解挫折的雙重性，課前先佈置學生查找其含義。

“我的煩惱困惑”這一活動中有部分內向的同學可能不敢發言，或有些困難羞於開口，因此在課前做無記名調查，課上提出一起解決實際問題。

以上是我的説課內容，請大家批評指教，謝謝！