初中物理壓強的説課稿

説課是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編精心為你整理了初中物理壓強的説課稿，希望對你有所借鑑作用喲。

第一大塊、説教材分析

第一點、教材的地位和作用

探究性學習是一種以問題為載體、以主動探究為特徵的學習活動，是學生在教師的指導下，在學習中自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。本節安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養學生創造性思維的能力，激發學生的探究意識，引領學生以積極的心態參與研究性學習活動。探究性活動還有利於充分發揮學生的主體作用;有利於充分挖掘學生的潛能，培養其創造思維能力;為學生驗證假説提供了科學方法。因此本節課重要性顯而易見。

第二點、教學目標

美國心理學家布魯納指出：“有效的學習始於準確的知道希望達到的目標是什麼。”所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學生明確學習的方向和任務，從而選擇正確的學習方法進行有效的學習。我依據《物理課程標準》相關要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本着面向全體，使學生全面主動發展的原則，確定了本節課的教學目標，請各位評委看投影。

(1)知識與技能

認識液體對容器底部和側壁有壓強、液體內部有壓強

知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素

(2)過程與方法

學會運用控制變量法研究問題，培養提出猜想、設計實驗、操作收集證據和分析歸納等多方面的探究能力

(3)情感態度與價值觀

科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悦

第三點、重點和難點

本節重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現象的基礎知識。

難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法儘管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，並沒有深入理解，對學生來説仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。

第四點、課時安排

本節安排1課時，因為研究影響液體內部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關係，並不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。

第五點、教具準備：

請各位評委看投影

演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

學生用：U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學生一組)

只有準備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學物理教學的基礎。實驗能為學生學習物理提供符合認識規律的環境;能培養學生學習物理的興趣，激發學習的求知慾望;是發展學生能力和使學生得到科學方法訓練的重要途徑;有利於培養學生良好的道德素養和科學作風。因此選擇以上教具。

第二大塊、説教學方法：

《學生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。”目前，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學法”的轉變。教育理論認為，好的學習效果主要取決於三個因素：即智商、學習動力和學習方法，而教師能起到影響作用的是後兩個因素。我針對初二學生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗和學生實驗培養學生觀察能力，實驗操作技能，養成勤於動手、善於思考的習慣。同時指導學生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結歸納、交流與合作的學習方法獲取知識，培養學生的多種能力，使學生從“學會”轉化成“會學”，成為學習的真正主人。

第三大塊、説教學程序

第一步、設置情景，引入課題

利用多媒體展示三個問題：

(1)潛水員為什麼要穿潛水服潛水?

(2)潛水艇下潛的深度為什麼會有限制?

(3)深海中的魚捕到岸上為什麼常常會死亡?

教育專家指出：學習效果的好壞主要取決於學習的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾説過：“要想快速有效地學習，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。”設計以上問題旨在設疑，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。特別是注意力分散的學生，能很快地把注意力集中在這些問題上。

第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想

請各位評委看投影的五個實驗

(1)薄塑料袋裝滿水後鼓起來，學生用手指觸及其表面，會感到有壓力。

(2)向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

(3)向上端開口、側面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

(4)將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

(5)做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。

這五個實驗由淺入深，由簡單到複雜，符合學生的認知規律。先演示實驗，激發學生的學習興趣，再引導學生通過觀察的`現象分析其中的道理，符合由感性認識上升到理性認識的特點。經過這五個實驗的分析，學生已經知道液體對容器的底部和側壁有壓強，液體內部有壓強，有助於接着提出問題：影響液體內部壓強大小的因素有哪些?引導學生要結合生活中的經驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據亂猜。

第三步、設計並進行實驗

學生猜想後，安排學生分組討論實驗方案，設計時要注意使用“控制變量法”，討論完後各組派代表彙報本組實驗方案，大家互相點評並完善。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現象，深入全面理解所學的知識，這樣學得的知識能夠保持較深的記憶。

方案成熟後學生分組進行實驗，並將實驗結果填入表格。老師對學生實驗進行指導，在實驗前用投影提醒學生注意以下四點，請各位評委看投影：

(1)、壓強計的探頭插入水中前，應注意U形管兩側的液麪不能出現高度差。

(2)、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

(3)、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液麪高度的變化;在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液麪的高度差是否改變。

(4)、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

第四步、各組用比較法分析實驗數據，得出結論並派代表彙報。

第五步、老師評價。

老師根據剛才的課堂討論、學生實驗、師生對話、結論彙報，對錶現比較優秀的同學們及時給予表揚，一方面是對優秀同學的肯定，另一方面也是對其他同學的鼓勵，能使全體同學都有進步。

第六步、由學生歸納小結本課學習內容。

小結是一節課中不可缺少的環節，它有利於學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

第七步、當堂鞏固：內容是實驗冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題

這兩題正好複習了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。

第四大塊、説作業與板書設計

第一點、作業設計：

課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學信息庫中的推導液體壓強計算公式。

第一題、與生活聯繫，讓學生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。

第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學過相關知識的同學能很容易解釋，可見學習物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。

第三題、讓學生做身邊的小實驗，使學生感受實驗不一定非要在實驗室進行，糾正學生的錯誤觀點。

前三題都較簡單，可滿足全體同學的學習需要，佈置自學信息庫中的推導液體壓強計算公式，目的是滿足學有餘力學生的需要。

第二點、板書設計：

液體內部壓強的特點：

1、液體對容器底部和側壁有壓強、液體內部向各個方向都有壓強

2、在液體內同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等

3、液體內部的壓強，隨深度的增加而增加

4、液體內部的壓強大小還與液體的密度有關，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大

為了突出本節課的教學重點，我將液體內部壓強的特點作為板書，並採用提綱式的板書，這種形式條理清楚，一目瞭然。