認識三角形的説課稿

一、概述

三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並藉助三角形來推導有關的性質。因此，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，為學習平面幾何、立體幾何打下基礎。

本節課是在學生已經學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，所以，本節課是三角形認識的第二階段。

二、教學目標分析

1、知識與技能崩斫餿角形的定義，能指出三角形的邊、角、頂點，認識三角形具有穩定性2、過程與方法 聯繫學生的生活實際，通過觀察、折、畫等操作活動認識三角形的特點、特性，從而發展學生的空間觀念。

3、情感態度與價值觀 通過操作得出相關結論，獲得成功的體驗從而培養學生熱愛數學的情感。學生能進一步體會生活中處處有數學，把生活經驗數學化。

三、學習者特徵分析

學生中大部分中留守兒童沒有良好的學習習慣。

學生已經學習了線段、角和直觀認識了三角形，能夠在物體的面中找出三角形，認識了常見的角，有了一定的知識基礎。

四、教學策略選擇與設計

《新課標》指出："數學教學應聯繫現實生活，使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和小組合作，培養學生的創新精神和應用意識。"因此，在本節課中，主要運用多媒體教學策略，通過學生觀察、討論、操作等方式，激發學生展示個性、積極參與、主動求知。採用以下教學環節：

1、歸納定義，把握關鍵；

2、動手操作，提升認識；

3、認識特徵，合作交流；

4、師生合作，突破難點；

5、深入練習，鞏固發展。

一要注意引導學生進行觀察和操作等實踐活動。二要注意引導學生的思維伴隨着操作活動的展開而不斷地提高思維活動的層次，不斷地引發新的認知衝突。

五、教學資源與工具設計

為本課製作的CAI課件；準備的相應學具：三角板、課前做好的三角形和四邊形模型。

六、教學過程

一、引入談話

師：孩子們，春天到來了，陽光明媚，春暖花開，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一羣孩子已經來到了公園門口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？

師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？

師：既然生活中有這麼多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認識三角形）

二、操作感知三角形的特徵

1、感知生活中的三角形並找出三角形的特徵

師：三角形是我們的朋友，它為我們日常生活、建築業等方面作出了很大貢獻。看，這些實物圖和標誌牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的三角形），請仔細觀察，思考這些三角形有什麼的共同特徵。 再説説什麼樣的圖形叫做三角形形（讓學生充分觀察，自己總結出特徵）歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。對照圖形，誰能用自己的語言來説説看，什麼樣的.圖形叫做三角形呢？引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）2、畫三角形並理解三角形的特點

師：請在練習本上畫一個你喜歡的三角形，畫好後，和你的同桌説説三角形各部分的名稱。

3、辨一辨並得出判斷三角形的條件

師：我們來看看這些小朋友畫的三角形，畫得怎樣？

師小結：判斷一個圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線段，其次看這三條線段是不是圍攏了。

（2）操作：第53頁課堂活動第1,2題，按要求在本子上畫出三角形，並相互檢查。

（3）判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題

三、感知三角形的特性

（1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線杆架、房架等等。為什麼要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢？還有我們來看小兔家和小狗家的籬笆，誰的更好呢？

請大家猜一猜三角形到底有什麼特性呢？我們來做個實驗吧。

（2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個小朋友上來拉一拉，你有什麼發現？

生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉後，發現形狀和大小都不變。

（3）師小結：説明三角形比較牢固，具有較好的穩定性。

（4）舉出生活中哪些物品用到三角形的這個特性嗎？

（5）師：瞭解了三角形的穩定性，我想請孩子們來幫幫我。師演示可搖晃的長方形，請小朋友想一想怎樣才能把這個四邊形固定下來呢？

四、鞏固練習

1.練習第54頁第4題。

五、課堂總結

教師：通過這節課的學習，你對三角形有哪些新的認識？