【必備】説課稿模板合集5篇

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的説課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

大家好，今天我説課的內容是《我國的基本經濟制度》

下面我將從以下幾方面展開説課；

首先是教材的分析；

本節課內容出自必修一《經濟生活》第二單元第四課第二框。 它承接上節課發展生產有關問題，也為第七課第二節《按勞分配為主體、多種分配方式並存》的學習奠定了基礎。我國的所有制結構構成了我國的基本經濟制度，這一制度為本單元生產與經營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。

接下來是學情的分析

本框題有關內容，初中的思想政治課本已經有所表述，高一學生對於這一知識其實並不感覺陌生。但是對於現在更高的要求，高一學生還顯得缺乏分析綜合理解能力，因此需要教師教師必須設置一定的情景，進行適當的引導，從而更好掌握知識。

基於以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標

1、知識技能目標：

（1）識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的含義、地位和作用

（2）理解公有制的實現形式和公有制的主體地位、國有經濟的主導作用的體現

2、過程方法目標：

運用事例説明，在社會主義初級階段，公有制經濟與非公有制經濟完全可以在市場競爭中相互促進、共同發展。

3、情感態度價值觀目標：

引導學生認識到基本經濟制度符合我國基本國情，有利於促進我國生產力的發展，堅定社會主義信念、積極參與社會經濟生活，從而樹立起走中國特色社會主義道路的堅定信念。

當我們全面分析了教材、學生並確立教學目標後，就不難理解本節課的重難點了。

教學重點是：

1、公有制、非公有制經濟的內容

2、公有制的主體地位

3、堅持和完善社會主義的基本經濟制度的必然性

（我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經濟特徵，瞭解這塊內容，可以引導學生對基本經濟制度內容全面把握，堅定社會主義信念。）

教學難點是：公有制的主體地位以及主要實現形式

（學生對股份制、股份合作制等方面的知識瞭解甚少，不容易理解為什麼股份制會成為公有制的主要實現形式，把握起來有些難度）

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法

案例分析法：用案例更加通俗易懂，利於調動學生課堂參與的積極性。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統掌握知識；

在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。

這節課指導學生的學法主要採取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

下面，我將着重介紹我的整個教學過程環節：

首先是，導入新課部分

展示資料：“神八”是誰造出來的？

引導學生要弄清楚這些企業的經濟性質，我們就要了解現階段我國的基本經濟制度內涵，現階段我國實行的是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。（板書）

（通過材料激發學生興趣，為新課學習打下基礎）

下面是講解新課部分

為了講清教學重點，

二、公有制為主體

1、生產資料公有制的地位、範圍 （板書）

引導學生閲讀書本，小組探究的形式來找出現階段我國公有制經濟有哪些成分？

學生閲讀課本，得出結論。

接下來展示材料三則，通過三則材料的對比，並結合書本可以使學生清晰認識到國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟的含義、地位、作用。

（這裏通過對文字材料的分析，增強學生的閲讀理解和歸納總結能力，並結合教師講授，掌握知識點，並結合具體案例加深理解）

在此基礎上，過渡到難點的學習-----

2、公有制經濟的實現形式 ：股份制（板書）

展示具體的股份制改革的材料並結合一則視頻學習知識；

接下來為了突破第二個難點，首先展示材料，並且拋出探究問題，學生分組討論，合作學習，自助探究。討論後教師進行總結：這種認識實際上背離了生產力標準，實踐上也阻礙了生產力的發展。進一步講解其控制力體現在兩方面：

3、公有制經濟主體地位的體現（板書）

（通過文字材料和視頻播放，通過學生的有效閲讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度。合作探究，進一步發揮學生主體地位）

接下來引導學生引導學生閲讀書本並歸納多種所有制經濟的內容，

學生回答完畢後，展示這三者的對比的表格：學習幾種不同類型的非公有制經濟形式的含義、地位、作用。

（這裏表格比較，直觀清晰，有利於培養學生對比歸納總結的能力，從而順利理清重點，---

三、多種所有制經濟共同發展

1、個體經濟

2、私營經濟

3、外資經濟（板書）

對於本節課最後一個教學重點 堅持和完善社會主義的基本經濟制度的必然性（板書）

展示這樣幾則圖片：牛耕地、農業機械化生產、現代化的温室種植

請學生來回答，對我國生產力現狀的認識，教師總結使學生認識到，我國的基本經濟制度正是由於我國現階段生產力發展不平衡、多層次的現狀決定的，堅持基本經濟制度是符合三個有利於標準的。

（這樣設計，既把握教學節奏，運用圖片直觀易懂，由淺入深，加深對重點知識的掌握）

接下來呢是課堂小結，引導學生根據板書鞏固知識。

（這裏我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便於學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養學生的分析概括能力。）

佈置作業：也就是教學評價環節

引導學生查閲有關青年創業基金的實施項目，並寫出一個方案。

（這樣設計旨在培養學生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）

謝謝大家，我的説課就到這裏。懇請大家批評指正。

説課稿 篇2

本節課教學的內容是鄂教版義務教材語文第十二冊第六單元的第二篇閲讀課文《美麗的晉祠》中的第四自然段，即描寫水的一部分。

一、教學目標

1、能正確流利地朗讀課文。

2、能從整體上把握本段的結構，理解本段課文的主要內容。

3、能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4、品味優美生動、精準的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。

5、教給學生批註的方法。以讀促寫，並鼓勵學生敢於質疑，有自己的見解。

二、 教學方法

教學時，首先從整體上引導學生把握本段課文內容，找出文章的中心句即總起句“這裏的水，多、清、靜、柔。” ，再研讀此句，生髮出下列三個問題：作者是怎樣具體來寫晉祠的水多、清、靜、柔的特點的？並據此展開教學。根據本課特點，着重指導學生運用下面兩種方法學習課文：

1、找句子——品句子——讀句子——悟方法。品析句子時，運用了抓動詞、體會修辭手法的妙處、辨析標點符號的作用和對句子描繪的畫面展開想象等方法展開教學，同時適時在文中勾畫，教給學生做批註的方法。幫助學生在紮實的語言訓練中理解課文，陶冶情操。

2、因為2、3、4自然段結構相似，有了前面學習第2、3自然段作為基礎，在以細細研讀文本為落腳點，引導學生髮現它們是總分總的結構，先分述事物特點，再寫自己的感受。 最後鼓勵學生在課後拓展的片斷練習中，運用學到的方法，到達以讀促寫的目的。

説課稿 篇3

本課的主要教學內容是通過引導學生進行審美觀察，使學生對物體表面紋理有所注意，感受並認識其特有的美。瞭解在造型藝術表現紋理與表現物體的形態，色彩質地等也是造型美的重要美感因素。細觀一些物體的表面，可以發現其上有美麗的紋理，從照片上的樹木、巖石、動物，以及人工織物、建築物的表面，就能清楚地看到其所呈現的各不相同的美妙的紋理。這些紋理按照物體本身的生長規律（如樹木、動物）、自然成因（如巖石）、結構需要（如織物、建築物），呈有序或無序的奇妙變化，給人以特有的美感。好看的紋理一課是表現紋理的綜合一課，應在以前的教學活動中學習幾種表現紋理的基本方法。

例如：學習紙疊染，吹色畫、對印畫以及初級兒童畫班描繪法中，學習的蠟筆水彩。在以上的學習內容體現了美術知識的連貫性。

借鑑新課標對美術知識內容框架的分類，在新課程標準中分為四個領域

造型表現

設計應用

欣賞評述

綜合探索

在新課程標準中要求使靜態的知識和動態相統一，強調綜合性學習。根據學生的特點及教學內容的需要參考中華人民共和國教育部制訂全日制義務教育美術課程標準。在第二學段（3—4年級）（造型.表現）學習領域

▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造願望。（欣賞.評述）學習領域

▲觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，説出其特色，表達自己的感受。（綜合.探索）學習領域

▲採用造型遊戲的方法，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創造意圖。

根據新課標、教學內容及所教的學生的實際情況，我所確定的教學目標如下：

認知目標：1、紋理的美感。2、獲取紋理視覺效果的方法。

技能目標：初步學會拓印、吸附等技能獲取紋理視覺效果，培養學生創造美的能力。

情感目標：使學生熱愛自然美，樂於進行藝術創造，教育學生善於觀察生活。

創新目標：促使學生髮揮想象力，對自我作品的欣賞、評價及抒發情感。

本課的教學重點：是引導學生認真進行審美觀察，感受物體表面紋理的美，學會印拓、吸附等技法取得一些物體表面紋理的視覺效果。（教學重點的內容有在平面設計中常用拓印法來表現物體的紋理，其精細的描繪惟妙惟肖。在國畫中，常用一些特殊技法，表現物體的紋理。有吸附法、噴灑法等。本課學生作品是用拓印、吸附等技法獲得了葉脈紋理、樹木截面年輪紋理、石面紋理的視覺效果。）

教學難點：是運用各種技能進行審美創造。

在教學難點的突破上，

1、運用了遊戲法，讓我們找找身邊的紋理。通過尋找這一行為，使學生獲得了快樂，並掌握了什麼是紋理。

2、用演示法，教師當場演示，通過直投大屏幕來使學生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過程。由於使用直投大屏幕視覺效果較好，抓住學生的視覺，在學生精力集中的時間段，對新知吸收有較深刻的影響。

3、使用提問法，

①斑馬、樹葉、巖石、獅子、毛衣、土豆有什麼共同點？這個提問讓學生懂得了紋理在生活空間分佈的廣泛。並引導學生獲得第二題紋理分類的答案。

②同學們你能用一句話、一首詩、一支歌來表達對作品的視覺感受嗎？學生的自我評價使審美情感得以昇華。

在好看的紋理這一課運用的教學方法，

1、是以演示法為主，配合講授或談話，把實物或直觀教具陳示給學生看，並向學生作示範性的演示。演示法的作用是：使學生獲得感性材料，加深對學習對象的印象，把理論、書本知識與事物聯繫起來，以幫助學生形成正確、深刻的概念。它能引起學生的學習興趣，集中學生的注意，使學生得到的知識易於鞏固。

2、用講授法、談話法、遊戲法、欣賞法為輔的教學方法。

講授法的作用是：教師充分發揮主導作用，將科學知識系統連貫地傳授給學生，使他們能在較短時間內獲得較多知識。

談話法的作用是：充分激發學生的思維活動，通過學生的獨立思考來獲取知識，對發展學生的語言表達能力也有很大作用。

遊戲法的作用是：使學生獲得了快樂，集中了精力並掌握了知識。

欣賞法的作用：欣賞教學法是一種情意的教學，它不象語言傳遞和實際訓練那樣靠教師講授或具體指導，而是寓教學內容於各種具體的、生動形象的、有趣的活動之中，喚起學生想象，以加深他們對事物的認識和情感上的體驗。

在本節課學生是通過觀看教師演示，即觀察法。參加遊戲的體驗學習方法。以及練習法和講述法。來學習新知。

在本課的教學理念中，主要遵循了

1、“成就動機理論”所謂成就動機，就是一種努力克服障礙、施展才能、力求有快有好地解決某一問題的願望或趨勢。阿特金森認為，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，用公式表示即動機強度（T）=需要（M）×期望(P)×誘因(I)。學生只有在學習那些“半生不熟”、“似懂非懂” 、“似會非會”的東西時,學生才感興趣而迫切希望掌握它。

2、“學習結果的反饋信息，有利於激發學習動機”理論，心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。

3、“正確指導歸因，促使學生繼續努力”理論，引導學生找出成功失敗的真實原因，使之提高信心更加努力。

本課的教學過程：

一、導課：（10分鐘）

由於好看的紋理是用特殊有趣的材料和方法形成，為了使學生在短時間內充分了解，認識紋理的特殊性和它豐富的表現力及獨特的藝術魅力。首先，我通過提問，（讓我們看看那位同學最善於觀察生活）我們生活的空間由什麼組成的？學生（桌子、椅子、書包、蘋果、……）引出什麼是紋理？（我們的生活空間是物質世界），物質世界是由不同的物體組成的！有些物體的生長規律及自然成因產生美妙的物質排列《樹木、巖石、動物 等》有些物體是人類創造產生的，根據結構的需要《織物、建築等》這就形成了紋理。（今天就讓我們學習好看的紋理）板書好看的紋理，導入新課。

二、新授：（20—30分鐘）

1、通過直投大屏幕請學生欣賞教師收集的標本（蝴蝶、石材、花瓣、樹葉、貝殼、織物）演示並講授什麼是紋理。

2、為了更好的、準確的、使學生認識紋理，用遊戲活動（找找身邊的紋理）通過活動同學們掌握了什麼是紋理。

3、使用提問法，①斑馬、樹葉、巖石、獅子、毛衣、土豆有什麼共同點？（他們都有好看的紋理）②紋理分為幾類？（二類自然紋理、人造紋理）

4、欣賞課件中的自然紋理、人造紋理。（想不想創造出美麗的紋理 ？）

5、如何創造出好看的`紋理？（課件中很多方法作為了解）教師當場演示，通過直投大屏幕來使學生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過程。同時出示吸附和疊染的範畫。

6、來吧！讓我們動手創造出好看的紋理。（分小組完成吸附法）（播放失落的非洲）

三、學生完成作品。（30—40分鐘）

學生完成作品是理論指導實踐的過程。為了鞏固強化教學內容和教學目標，加深對教學內容的理解、消化。因此要求同學們人人動手，認真協作。在學生製作過程中對一些思維稍慢或有創新的學生，我不時的給予鼓勵和啟發。使他們能夠充分發揮出自己的潛能，形成有創新的作品來。

四、課堂小結。（15—20分鐘）

學生把自己完成的紋理作品貼到前面黑板上展示，給全體學生欣賞。同學們你能用一句話、一首詩、一支歌來表達對作品的視覺感受嗎？讓他（她）説出自己的視覺感受。並給他們每人一朵小紅花。從而使其他學生對紋理有着更深的瞭解和喜愛。根據學生講的我再加以補充。學生的表現及學習情況由老師總結。 （留下2個小題）

通過課堂總結。一是培養了學生綜合概括能力。二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。三是激發學生的熱情，讓學生能夠拿着自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合於他（她）的“水”，即學會學習形成一種“可持續發展”的學力。總之，發揮“以學生髮展為本”的思想。要改變“像不像”、“技能性”等單一化評價標準，結合語文、音樂等內容，體現美術的多樣化、個性化、創造性等基本特點。

説課稿 篇4

一、説教材

（五）教材的地位和作用

《絕對值》是選自人教版初一數學第一章第二節第四部分的內容。這部分內容之前已經學習了有理數、數軸、相反數的內容，這是本節課學習的基礎。絕對值的內容主要包括含義及有理數之間的大小比較，這也為後面學習有理數的加減法奠定了基礎。

（六）教學目標

根據對教材內容的分析，以及在新課改理念的指導下，制定瞭如下三維目標：

（一）知識與技能

理解、掌握絕對值的含義，並且會比較有理數之間的大小。

（二）過程與方法

運用數軸來推理數的絕對值，並在推理的過程中清晰的闡述自己的觀點，從而逐步發展發生的抽象思維。

（三）情感態度與價值觀

體驗數學活動的探索性和創造性，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。

教學重難點

通過以上對教材內容及教學目標的分析，以及學生已有的知識水平，本節課的教學重難點如下：

重點：絕對值的理解以及有理數的比較

難點：負數的絕對值的理解及比較

二、説學情

以上就是我對教材的分析，由於教學目標及重難點的確定也是在學生情況的基礎上進行的，所以下面我對學情進行分析。

初一學生的抽象思維開始有了一定的發展，但還需一定的感性材料作支撐，同時思維比較活躍和積極，所以教學過程中會注重直觀材料的運用，然後引導學生自主思考並理解知識，以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性。

三、説教材

基於以上對教材、學情的分析，以及新課改的要求，我在本課中採用的教法有：講授法、演示法和引導歸納法。演示法中需要的教具有多媒體和温度計。

四、説教法

新課改理念告訴我們，學生不僅要學到具體的知識，更重要的是學生要學會怎樣自己學習，為終身學習奠定紮實的基礎。所以本課中我將引導學生通過自主探究、合作交流的學法來更好的掌握本節課的內容。

五、説教學程序

為了更好的實現三維目標、突破重難點，我將本課的教學程序設計為以下五個環節：

（一）情境導入

出示温度計，"北方某一城市的温度是零下15攝氏度，南方某一城市的温度是15攝氏度",學生在稿紙上畫一條數軸，標出這兩個温度，並請一位學生畫在黑板上。

數軸的兩個數值是相反數，是上節課的內容，0到-15°和0到15°的變化温度分別是15°，那麼兩個相同的變化温度，怎麼用數學符號表示出來呢？

（二）新授

1.從上面的問題中，我引出今天的"絕對值"概念，然後和學生一起從數軸上推導出絕對值。

2.使用多媒體呈現一組數字，包括幾個正數，幾個負數。讓大家在數軸上畫出，並寫出每個數字的絕對值。然後學生來依次説出每個絕對值，以鞏固概念的掌握。

3.和大家一起寫出這些絕對值，把負數、正數、0的絕對值分別寫在三個地方，引導學生觀察這些絕對值，並思考其中的規律，然後和學生一起得出結論，即正數的絕對值是本身，負數的絕對值是它的相反數，0的絕對值的0.得出這個結論後順勢提問：數a的絕對值是多少？進行分組討論，在討論一段時間後提醒學生剛剛的結論。

4.在每組的回答後，和學生一起總結出數a的絕對值，分三種情況，當a大於0,絕對值為a;等於0時，為0;小於0時，為-a.這三種情況的分析後，學生就充分理解了絕對值的含義。

5.回到大家畫的數軸，大家很容易比較出原點0右邊的正數的大小，那麼左邊的負數的大小怎麼比較呢？提出這個問題後不急於讓學生回答，而是把學生引入一個情境，即把數軸上的數都看成是温度，比較温度的大小就比較容易，然後回到數的比較。在這個引導後，得出的結論是：離0越遠的數，越小；也可以説絕對值越大的負數越小。

（三）鞏固練習

在PPT上呈現一些數的絕對值，以及一些負數、正數、絕對值之間的比較的題。

（四）小結

引導學生總結出今天的學習內容，培養學生的歸納以及邏輯思維能力。

（五）佈置作業

佈置作業不是目的，目的是學生能夠更好的掌握並運用本節課的內容。所以我會佈置這樣一個作業：請學生回家可以在父母的幫助下，找出南方和北方分別三個城市的温度，比較這些温度的大小，並寫出每個温度的絕對值並進行比較。

（六）説板書設計

為了學生能夠更清晰的掌握內容，我用寫關鍵詞的方式來有邏輯性的呈現我的板書。

以上就是我説課的全部內容，謝謝！

説課稿 篇5

一、説教材

教材分析：認識、熱愛自己的家鄉，應從多方面着手，瞭解並介紹家鄉的特產是其中一個重要內容。特產是指一個地方特有的產品，也指一個地方的著名產品。特產是一個地方文化、經濟的縮影，也是對外的窗口。因此，嘉興特產無疑是一種宣傳家鄉的有效途徑。本文不僅要使學生知道各地特產，知道特產與當地自然環境、經濟發展有着密切聯繫，還要是學生會想別人介紹家鄉的特產，把愛家鄉落實到行動上。全文分為三個部分：各地特產，特產相關因素，嘉興特產。本課的教學目標是：

1瞭解家鄉有哪些特產，感受祖國物產豐富。

2瞭解家鄉的自然環境、經濟特點及其與人們生活的關係，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。

3培養蒐集和處理材料的能力。教學重點是以多種渠道蒐集家鄉特產的宣傳資料，廣泛瞭解各地特產的名稱。教學難點是讓學生了解家鄉的特產與經濟發展的密切關係。

二、説教學過程

在教學流程上，教師先以遊戲的方法導入，讓學生猜猜家鄉特產，激發學習興趣。在明確“特產”的概念後，讓學生根據自己收集到的資料，説説全國各地都有些什麼特產？老師再以直觀的圖片形式介紹全國各地的特產，以連線的形式，強化這些知識。在誇誇家鄉的特產的這個板塊，為活躍課氣氛，我採用產品推銷的活動形式，讓學生以小組為單位，為自己的產品做推銷廣告。在賣特產、嘗特產、贊特產的生生互動、師生互動過程中，激發學生學習熱情。在活動中，讓學生融入生活，瞭解家鄉的特產、以及鄉土文化，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。

三、説教法

l、用語言創設情景，以情激情。

情感對學生的學習起着不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產生正確的動機並藴蓄着堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發學生熱愛家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。在誇家鄉板塊中，我創設這樣的情境：那好，今天在現場我們就舉辦一個“嘉興土特產博覽會”來推廣我們的特產。

2、重視教師的導向性。

本節課，要求學生從多種渠道蒐集家鄉特產的宣傳資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學生從家鄉特產的產地、特點、典故等多方面去了解，使學生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。

3、以生為，全員參與。

在推銷特產時，我考慮到學生個性差異。例如；有些學生善於演講、有些善於動手、有些善於表演。在活動時，要求小組長，落實好每位同學的任務，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀者。一些小組推薦出來的代表交流時，允許，組員做補充。教師要隨時關注同學的反應，同時邀請一些同學上來聞聞、摸摸、嚐嚐，讓大家調動多種感官了認識家鄉的特產。

總之，本節課教師努力挖掘學生資源，讓學生走進生活，通過多種渠道蒐集家鄉特產的宣傳資料，整合教材。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。在活動中，學習知識，激發愛家鄉的情感。