【熱門】説課稿模板集合9篇

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編為大家收集的説課稿9篇，希望對大家有所幫助。

説課稿 篇1

各位領導、老師大家好：

今天我説的課是《逐步完善的交通運輸網》，本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《地理》八年級上冊，適用於八年級學生學習使用，此説課分四部分：

一、説教材

1、教材的地位與作用

《逐步完善的交通運輸網。是第四章中國的經濟發展的開篇章節，交通運輸的發展狀況直接影響着經濟的發展，因此，本節的學習在本章中起着舉足輕重的作用，而且與人們的生活聯繫緊密，是學生必備的地理基礎知識，同時也能夠着力體現地理課程標準中學習對生活有用的地理基本理念。

2、教學目標

根據課程標準，並結合學情等教學實際，制定本節課的教學目標。

（1）知識目標

A、認識交通的重要性，交通是經濟發展的“先行官”。

B、知道我國四通八達的交通運輸線，鐵路分佈的“三橫五縱”及重要的交通樞紐。

（2）能力目標

培養學生運用實際情況選擇正確的鐵路運輸線

（3）情感、態度、價值觀目標

通過讀圖、析圖的訓練，進一步培養學生的動手、動腦和審美能力以及分析歸納問題與解決問題的能力。

3、教學重點

讀圖掌握鐵路分佈的命名方法及其規律

二、説教法

1、分組討論法：教師提出問題引導學生讀書讀圖找出解決問題的辦法，促使學生積極思考變學會為會學。

2、分析講解法：對地理原理和難點教師運用多媒體及圖表輔助分析講解予以突破。

三、説學法

學習方法是學習時所採用的手段和方式，學習方法不同學習效果各異，因此，教師的任務就是要教學生學會學習，使他們掌握科學方法，以利於終身學習。

四、説程序

（一）設置情景導入新課

師生共同欣賞歌曲《天路》，並配以青藏鐵路圖片讓學生感覺到我們中國交通事業的飛躍發展。

（二）通覽教材

大屏幕出示“學習目標”限5分鐘時間讓學生帶着目標通覽教材，做到對本課內容整體把握。

（三）基礎知識梳理

（1）首先明確“什麼是交通運輸”這一概念，可讓學生在閲讀的基礎上明確交通運輸所運送的是“人”和“物”。

（2）以欣賞圖片的形式讓學生了解古代交通運輸和現代交通運輸的差別，並補充地鐵、管道也屬於現代交通運輸。

（3）以長白經濟的發展為例組織學生展開討論並交流“交通運輸在經濟發展中的作用”

引導學生進一步體會到交通的“先行官”作用。

（4）交通運輸網的特點，引導學生通過讀圖總結出我們中國交通運輸網東密西疏的特點，那麼為什麼西部稀疏，可引用李白的詩《蜀道難》中的“蜀道難，難於上表天”和“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”兩詩句讓學生結合圖片認真體悟。

（四）重、難點內容解析

本課的重點應是“鐵路幹分佈的三橫五縱“，我國鐵路幹線比較繁瑣，學生在記憶上有一定的困難，基於這一點，教師總結了便於記憶的歌訣：

鐵路建設譜新章，

三橫五縱織成網。

五縱

京字打頭南北向，

除去京包特殊項。

寶昆中間成字放，

加上焦柳南北向。

三橫

亞歐陸橋東段線，

隴海—蘭新數最長。

滬杭—浙贛東西放

湘黔—貴昆緊跟上。

京包—包蘭想一想

還是三橫裏面放

關於“三橫五縱”的學習我主要設計如下環節：

1、看圖：看教材91頁圖4.6“我國鐵路幹線的分佈”，瀏覽我國主要鐵路幹線的分佈和名稱，對其有一個整體的認識。

2、説圖：大屏幕出示關於我國主要鐵路幹線的flash動畫，引導學生按鐵路走向和排列順序依次説出我國主要鐵路幹線的名稱、起止點城市的名稱，並歸納出“三橫五縱”鐵路幹線的分佈格局。

3、描圖：學生用兩種顏色的彩筆在課本的圖上把我國鐵路幹線按走向分別描粗，邊描邊記鐵路名稱。

在學生初步掌握了我國鐵路幹線的“三橫五縱”的前提下，教師大屏幕出示表格以京廣線、湘黔線、蘭新線、北疆線為例引導學生總結鐵路幹線的命名方法及命名規律。

最後進行小結，讓學生談出本節課的收穫。

説課稿 篇2

第一部分：説教材分析

一、説教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣説話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本活動的目標確定為：

1.懂得微笑能給人帶來快樂，知道關心他人。

2.掌握多種使大家快樂的方法。

3.培養愛心，擁有快樂的心境。

確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2幼兒期是一個人社會性發展的關鍵時期，但長期以來，我們在教育方面往往只注意對孩子生活上的照顧與知識的傳授，而忽視教孩子如何做人，如何關心與熱愛自己的親人和周圍的人們，如何培養孩子與同伴有好相處、共同完成任務，如何使其具有在各種不同的情況下獨立地處理問題的實際生活能力。現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在社會領域中提出：“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”以及要“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

二、、説重點、難點：

重點：懂得微笑能給人帶來快樂，知道關心他人；

難點：掌握多種使大家快樂的方法，培養愛心；

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

三、説教學準備

知識準備：小兔等小動物的形象；

教具準備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂磁帶等；（邱景，馮姍姍）

第二部分：説教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在後”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察瞭解幼兒的學習行為是怎樣產生的，並在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

一、説教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應採用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用各種微笑卡片及故事圖片，將整個故事形象直觀的展現在幼兒面前，通過欣賞故事引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻説:“小蝸牛,你真了不起!”激發幼兒為別人服務的願望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在欣賞完故事後讓幼兒共同探索多種帶來快樂的方法。如：請小朋友而共同討論：除了微笑，還有什麼方法也能為大家帶來快樂？

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，我主要運用瞭解釋性提問（如：小蝸牛為什麼會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎麼做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悦。

二、説學法指導

本次活動，主要採用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑑別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地説明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。

三、説活動流程

本次活動我主要設計了：初步感受微笑—體驗微笑能帶來的快樂—用微笑傳遞快樂—探索多種帶來快樂的方法—做快樂的愛心娃娃五個環節來實現教學。

説課稿 篇3

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

今天我説課的題目是《胡楊贊》,我的説課有以下四個方面的內容：説教材、説教法、説教學過程及設計理念、説農村遠程資源的應用。

一、説教材.

1、教材分析

《胡楊贊》西師版五年級下冊第六單元的一篇講讀課文。課文讚揚了胡楊有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，讓人感到震撼，更讚揚瞭如胡楊這般可敬的人，表達了作者對胡楊無比敬佩之情。全文既有蓬勃的激情，又有優美的文筆，二者相得益彰，非常適合朗讀，誦讀訓練。

2、教學目標

知識與能力：①自主學會本課的生字，聯繫上下文理解詞語的意思。②有感情的朗讀課文，瞭解作者鍾情於胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和不畏艱險、無私奉獻的精神。③探究課文在表達上的特點，體會這樣寫的好處。

過程與方法：①根據文本的描寫，從具體的語言環境中加深理解與感悟。②通過自己的語言讚美胡楊，進而昇華文章中心。

情感、態度與價值觀：感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的讚美之情，對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻着的人的崇敬之情。

3、教學重難點：①引導學生體會作者鍾情與胡楊的原因，進而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻着的人的歌頌。②探究課文在表達上的特點，體會這樣寫的好處。

二、説教法

1、運用多媒體輔助教學。新課標指出：語文教學要重視創設語文學習環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。本課我利用遠程教育資源，精心編輯文字、圖像、音樂等，創設了一個輕鬆活潑的學習語文的良好情境，激發了學生學習語文的濃厚興趣。

2、朗讀感悟法：結合本課的語言特色。以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像。老師引讀等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，充分感受課文的語言美、意境美，並將之內化、沉澱，從而形成良好的語感。

三、説教學過程及設計理念

（一）創設情景，引入文眼

師：今天，老師帶來了一則謎語，請孩子們猜猜：活着昂首一千年，死後挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質萬年頌。關於胡楊，許多人留下了讚美的文字，今天我們學習其中的一篇（揭示課題。師板書、，生齊讀）此時出示胡楊的圖片讓學生説説第一眼看到胡楊，給你的留下了什麼印象？

設計理念：興趣是最好的老師，我用這種方式引入，目的是創造一個輕鬆和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，並引出課題。

（二）緊扣文眼，整體感知

過渡：讀讀這篇讚美的文字，看看作者鍾情於胡楊的哪些地方？

①生自主渡課文三遍（出示閲讀要求）。

⑴大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

⑵同桌讀（齊讀，分段讀），糾正字音，聯繫上下文交流新詞的意思，説説每段的意思。

⑶自主默讀，思考：作者鍾情於胡楊的哪些地方？

②彙報初讀情況。

⑴指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話説出4、5、7段的意思。

⑵問：作者鍾情於胡楊的哪些地方？（師相機板演：無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻）

設計理念：老師大膽的放手，讓學生走進文本，成為學習的主人。

（三）自主品讀，披文入情

1、過渡作者鍾情於：無人關照的胡楊，弓腰駝背胡楊，粗茶淡飯胡楊，默默奉獻胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，在動情地讀一讀。

2、生自主閲讀，勾畫、作批註，有感情地朗讀。

3同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

設計理念：進入五年級要求學生抓住重點段中的關鍵句子或詞語把所想所感旁批在書上，讓學生親近文本。

（四）、交流體會，精讀感悟

1過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鍾？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背後的意思。

2彙報交流，朗讀感悟

⑴無人關照的胡楊（第3自然段）

也許是由於胡楊的“眼淚”吧？據説千百年來胡楊都是無人關照、自生自滅的。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據説這黃水同樣是“眼淚”。

抓住“眼淚”一詞，引導胡楊的眼淚是什麼？它為何要流淚？體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包紮傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。

⑵弓腰駝背的胡楊（第4自然段）

也許是由於胡楊獨特的長相吧？有人説它長得不好看，有人甚至説它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀，但它的脊樑始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站在默默黃沙之上。

可從“慘不忍睹”“嶙峋”入手，引導説説“什麼叫慘不忍睹”“胡楊的長相為何如此慘不忍睹”；理解“嶙峋”，想想嶙峋的老人是什麼樣子？嶙峋的胡楊樹長什麼樣？體會胡楊弓腰駝背長相是為了適應惡劣的自然環境，它有着較強的適應能力和極強的生命力

過渡：孩子們，你們知道嗎？長着這麼一副醜樣子的胡楊卻被維吾爾族人稱為“托克拉克”意思是“最美麗的樹”（出示胡楊樹圖片）

⑶粗茶淡飯的胡楊（第5自然段）

更也許是由於胡楊獨特的生存環境吧？乾旱的荒漠，含鹽量高達百分之十的鹽鹼地帶，就是它生長的地方，就是它的“家”。它在夏季酷熱、冬季嚴寒、年降水量只有幾十毫米的惡劣環境下，一天天長大。它耐乾旱，耐鹽鹼，抗風沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什麼的？這裏呢？”（生長條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引讀：讀這個句子，你想説什麼？（板演：頑強的生命力）

③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

④看圖片引讀（出示圖片）

胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵禦呼呼怒號的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（導讀：它雖然有高大的身軀……站立在漠漠黃沙之上）為了節約那極其有限的水，它只能適應環境，盡最大的努力減少水分的蒸發，所以(它的葉形隨環境的改變而改變……沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅)

⑷默默奉獻的胡楊（第7自然段）

但就是這樣長成起來的胡楊，對人類的貢獻卻是徹底的：它的樹幹木質堅硬，是優良的建材；它的枝葉營養豐富，是牛羊愛吃的佳餚；更有它流出的眼淚，叫做“胡楊鹼”的，也可以被人們用來食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉獻，從來沒有索取。

①“徹底”説明了什麼？（體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。）

②讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。（齊讀）

③小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，這些詞語都在給我們傳遞一個信息：

這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

一個無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，卻有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

屹立酷暑，笑傲風霜，胡楊每一根扭曲的枝杈都露出成長的艱辛，每一片晦暗的葉子，都是它無聲的吶喊，所以無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄着力量，努力地生長。

④問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年…..”？這樣寫有什麼好處？

設計理念：在教學中，讓學生明確這些關鍵性語句，正確把握這些關鍵性語句的含義，對提高學生的讀書質量有重要的作用。

抓住興趣點、疑點展開的學習才是真正意義上的自主探究性學習，同時也很好的達到了變“要我學”為“我要學”。

（五）領悟表達方法，落實單元重點

①作者僅僅是在讚美胡楊樹嗎？你從文中哪裏讀出來的?(這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.)具有胡楊那樣不畏艱險，無私奉獻的精神。

②你想到了哪些具有胡楊精神的人？（板演：生命贊）

③這種用具體事物表現某種特殊含義的手法叫做象徵。

雖然我們是第一次明確提出“象徵”這個詞，其實“象徵”這種表達手法我們接觸過很多，這裏有些詞語，你能説出他們的象徵意義嗎？

蠟燭——（）五星紅旗——（）橄欖枝——（）

梅花——（）玫瑰——（）百合花——（）

④除了象徵這種表達手法，文章中還有哪些表達方法值得學習，你能找出來嗎？

（誇張、比喻、排比、擬人、設問）

(六)昇華情感，書寫敬意

1、過渡：我們感動於胡楊，感動於它頑強的生命，感動於它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要説，一句話，幾句話或者試着寫這樣一首小詩抒發你對胡楊的讚美之情吧！

2、自填出示小詩：

胡楊贊

這就是胡楊，

它（），

它（），

它（），

怎不叫人動心？

3、把你的讚美向着無人關照的胡楊説，向着弓腰駝背的胡楊，向着以粗茶淡飯為生的胡楊説。（出示圖片）學生交流寫的感受或小詩。

總結：（出示圖片）

讓我們記住胡楊，記住那“無人關照彎腰駝背粗茶淡飯”卻能（導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊）；讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因為不畏艱難、無私奉獻，所以在我們心目中像胡楊一樣（導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”）；《胡楊贊》不僅是在讚頌胡楊，還是一首生命的讚歌，對，這就是生命，（導讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）

（六）、板書設計

胡楊贊無人關照

弓腰駝背默默奉獻

生命贊頑強的生命力

農村中小學現代遠程教育資源是我們農村教師教學的得力助手，在我本課講讀教學中，為了突破教學難點，讓學生通過朗讀“你對怎樣的胡楊動情了，並做批註”然後讓學生暢所欲言，老師抓住興趣點和疑點相機指導，挖掘課文內涵。引入新課時我利用農村遠程教育資源庫裏的資源，製作了符合教學所需的課件，一開始就能深深地吸引住學生的注意力，激發他們的好奇心最後他們都能能情緒飽滿地、主動地去思考，去接受接受新的知識。

在我本課教學中，對文本的拓展是非常必要的，它有利於深化主題，昇華認識，豐富情感，豐厚積澱，我利用農遠資源上的圖片、文字資料給學生開啟了更為廣闊的知識空間。如：如何讓學生明白“象徵”這一手法，我利用學生生活中常見的事物，把這抽象的概念簡單化。在教學中，我還利用了資源中的“擴展資料”、“習題精選”……農村中小學遠程教育不但豐富了我們的教育教學資源，而且開闊了我們的視野，優化了教學手段，提高了課堂教學效率，讓農村學校語文教學插上了騰飛的翅膀，迸發出了燦爛的光芒。作為農村小學教師中的一員，我一定要用好這份資源，並努力研究應用模式，創造性的開展農村遠資源與學科教學的整合工作，充分發揮農遠資源的價值，不斷提高課堂教學質量和農村學生的信息技術素養.

説課稿 篇4

《茉莉花》所屬蘇少版音樂教材七年級上冊《茉莉芬芳》這一單元。《茉莉花》是我國民歌中最豔麗的一朵奇葩，她以其委婉流暢、細膩優美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。

從學情上看，初中學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，創設情境，循序漸進地引導學生“發現——欣賞——創造”。將聲樂、舞蹈、詩歌朗誦等學科綜合，實現課程資源的有效整合，讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中接受音樂美的薰陶，獲得審美愉悦！圍繞這一主線，我精心挑選了一系列精彩的圖片、經典的視頻並設計了創編形式等作為教學內容，並從情感和技能等方面入手確定了四個教學目標：

1、通過聆聽、演唱、欣賞、表現《茉莉花》，體驗音樂作品中的情感，感受音樂的氣質、生活的純真與美好在音樂中的表現。

2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。培養學生正確的審美觀和藝術觀。

3、通過本課使學生更多地瞭解音樂中茉莉花的精神品質，瞭解音樂是通過什麼樣的手段來描繪茉莉花的，以及江蘇民歌茉莉花是怎麼樣走向世界音樂舞台的，增強學生的民族自豪感。

4、對歌曲主題進行創編活動，提高學生的表演水平和表現慾望，培養學生的興趣和勇敢的精神。

緊接着我確立了教學重難點：因為這是一節以唱歌為主的綜合課，我確立的教學重點是能夠自然、連貫、流暢地演唱《茉莉花》，並對《茉莉花》的國際地位有所瞭解。教學難點是培養學生合作的能力，創作興趣，參與音樂創造活動。 我設立了如下幾個教學環節：

一、通過師講述的歌劇《圖蘭朵》中的公主王子的故事導入，引發學生對是什麼樣的音樂能使公主回心轉意，並能讓王子擺脱險境產生好奇，接着播放欣賞歌劇《圖蘭朵》的僧侶禱告的視頻片段揭開謎底。這樣設計是因為意大利作曲家普契尼在創作這部歌劇時引用了“茉莉花”的旋律。還有後面一個《茉莉花》曾被西方人誤認為是中國國歌的這個小故事，讓學生感受《茉莉花》在國際舞台上的魅力激發學生的自豪感和學習興趣，在濃厚的音樂氛圍中導入新課。

二、學唱歌曲《茉莉花》，其中在學唱的環節中涉及到自主學習還有在之後的接龍小遊戲，做到了學習情況的當堂反饋。

在處理歌曲的時候，並沒有先入為主的要求這首歌曲需要怎麼樣處理，怎麼樣歌唱才能好聽。而是把宋祖英的奧地利維也納金色大廳個人獨唱音樂會上演唱的《茉莉花》放給大家看，要求學生自己感受作評價，並共同分析為什麼她的聲音好聽，而對自己的聲音有個清楚的認識，併力爭有所美化。

三、文化拓展：這是我的第三條教學目標。

越是民族的，越是世界的。

《茉莉花》作為我國民歌的一朵奇葩，它已不僅是中國的，早已香飄世界，

成為全世界共同的文化財富。很有必要讓學生們知道《茉莉花》這首歌曲、樂曲在哪些國際舞台上出現過，增強學生的民族自豪感。

四、創編與表現：

初一學生畢竟年齡還比較小，他們的想象力固然豐富，但是有時需要一點小小的提醒。所以：

1、先欣賞明星眉佳表現的《茉莉花》的視頻，讓學生們明白什麼叫創作，讓眉佳的表演為他們下面的創作做個示範。

師生共同分析，此視頻中眉佳是將《茉莉花》添上流行元素表現，並加上民族樂器二胡。

2、分三小組點擊大屏幕，每小組選擇茉莉花中的任何一個字，點擊大屏幕上這一字，打開題面。

茉——請給茉莉花旋律設計些優美的舞蹈動作。

莉——請你為歌曲設計演唱形式，並小組合作表演。

花——請小組合作，配樂朗誦《茉莉芬芳》。

所有學生對此方法產生了濃厚的興趣，因為他們很期待知道每個字後面的題面。接着並在各自的小組裏積極熱烈的討論，將此節音樂課推向了高潮。

此環節的目的是引導學生用自己的方式表達對本課主題的理解，充分挖掘學生潛力，開發學生的智商、情商，培養學生的創造力和合作能力。基本達到了我的第四條教學目標。

謝謝！

説課稿 篇5

一、教學內容

我今天説課的內容是蘇教版教材小學數學四年級上冊第三單元《混合運算》的第一課時。

二、教材分析

本節課的教學內容是在，學生已經基本掌握了整數的四則計算，能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算基礎上學習的，但運算順序都是從左往右計算的。為了打破學生的思維定勢，所以教材選擇具有現實性和趣味性的素材，採取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學生理解混合運算順序，這一內容的學習也為今後的小數、分數混合運算打下的基礎。

三、説教學法、學法

根據課程標準和教學內容並結合學生實際，我認為這節課要達到以下的教學目標：

（1）讓學生結合解決問題的過程認識綜合算式，掌握乘法和加、減法混合運算的順序，並能正確地脱式計算。

（2）讓學生經歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。

（3）讓學生在學生的過程中，感受數學與日常生活的密切聯繫，增強應用數學的意識

結合教材的編寫和本節課的特點我認為

教學重點：用遞等式顯示計算過程的格式。

教學難點：掌握乘法和加、減法混合運算的順序，並能正確地脱式計算。

四、教具準備：

課件出示P30主題圖，和習題圖。

五、教學法、學法

著名的教育家葉聖陶説過：教學有法，教無定法，貴在得法。本節課我利用情境、生活經驗等多種方法，使學生變苦學為樂學。

學生是學習是主體，學生的參與狀態、參與度是決定教學效果的重要因素。引導學生“觀察、對比、總結等多種方式進行探究性學習活動。

六、教學過程

為了體現讓學生是學習活動的主體，我以學生的學習為立足點。將設計以下的五個教學環節：

一、創設購物情境，自主解決問題

情境是最容易激發學生的學習興趣。我首先用課件出示P30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學習用品。讓學生仔細觀察，商店裏都有哪些學習用品?它們的單價各是多少?

根據圖中提供的信息，結合自己的購物經驗，讓學生提出一步計算的問題。一個

學生提出問題，全班同學口答。

【設計意圖：數學源於生活。首先呈現學生熟悉的購物情境，提出數學問題，使學生體會到數學與生活的聯繫。】

二、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序

這段內容是本節課的重點：

為了掌握運算順序，把混合運算的學習和實際問題相結合。激起學生學習慾望，讓學生動發現方法、總結規律。分為五個步驟：

1．課件出示：小軍“買3本筆記本和1個書包，你們能幫我計算出一共用去多少錢嗎?”絕大部分學生可能會進行分步列式，也可能會出現個別學生列出綜合算式的情況。此時先讓分步列式的同學彙報，我及時板書：先算3本筆記本多少錢?出示算式

5×3=15(元)再算一共多少錢?15＋20=35(元)

2、看圖解決問題

提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什麼?你們能不能把剛才這兩個算式合併成一個算式呢?給學生嘗試列出綜合算式的時間和空間，允許討論和交流，然後板書：5×3＋20

3、列綜合算式：我手指5×3＋20像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個綜合算式裏，在計算時要先算哪一步?得數是多少?這個得數表示什麼意思?讓學生明白綜合算式的意義。我再次總結指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一般都要寫出每次計算的結果，用遞等式表示。向學生介紹遞等式表示方式。接着讓學生用遞等式鞏固聯繫。

4、方法多樣：如果我們把綜合算式列成這樣：20＋5×3，可以嗎?

讓學生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來，所以符合題意，是可以的。

在這個綜合算式裏，要先算哪一步?得數是多少?為什麼也要先算5×3？

讓學生自己仿照上面的書寫格式進行脱式計算，教師巡視，幫助困難生，捉錯誤資源。

5、展評作業：引導學生思考：通過這道綜合算式的計算，讓學生説説計算時要注意什麼?

小結：在一道既有乘法又有加法的算式裏，無論乘法在前還是乘法在後，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算，通常叫混合運算。這節課我們就來研究怎樣進行混合運算。(板書課題：混合運算)

【設計意圖：數學課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發學生興趣，本環節設計中給學生留有思考的空間和時間，這樣學生參與的時間就多，學生髮表的觀點就多，學生的自信心得到了滿足。】

説課稿 篇6

一、教材分析

1、地位及作用

圓錐曲線是一個重要的幾何模型，有許多幾何性質，這些性質在日常生活、生產和科學技術中有着廣泛的應用。同時，圓錐曲線也是體現數形結合思想的重要素材。

推導橢圓的標準方程的方法對雙曲線、拋物線方程的推導具有直接的類比作用，為學習雙曲線、拋物線內容提供了基本模式和理論基礎。因此本節課具有承前啟後的作用，是本章的重點內容。

2、教學內容與教材處理

橢圓的標準方程共兩課時，第一課時所研究的是橢圓標準方程的建立及其簡單運用，涉及的數學方法有觀察、比較、歸納、猜想、推理驗證等，我將以課堂教學的組織者、引導者、合作者的身份，組織學生動手實驗、歸納猜想、推理驗證，引導學生逐個突破難點，自主完成問題，使學生通過各種數學活動，掌握各種數學基本技能，初步學會從數學角度去觀察事物和思考問題，產生學習數學的願望和興趣。

3、教學目標

根據教學大綱和學生已有的認知基礎，我將本節課的教學目標確定如下：

1。知識目標

①建立直角座標系，根據橢圓的定義建立橢圓的標準方程，

②能根據已知條件求橢圓的標準方程，

③進一步感受曲線方程的概念，瞭解建立曲線方程的基本方法，體會數形結合的數學思想。

2。能力目標

①讓學生感知數學知識與實際生活的密切聯繫，培養解決實際問題的能力，

②培養學生的觀察能力、歸納能力、探索發現能力，

③提高運用座標法解決幾何問題的能力及運算能力。

3。情感目標

①親身經歷橢圓標準方程的獲得過程，感受數學美的薰陶，

②通過主動探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的理性和嚴謹，

③養成實事求是的科學態度和契而不捨的鑽研精神，形成學習數學知識的積極態度。

4、重點難點

基於以上分析，我將本課的教學重點、難點確定為：

①重點：感受建立曲線方程的基本過程，掌握橢圓的標準方程及其推導方法，

②難點：橢圓的標準方程的推導。

二、教法設計

在教法上，主要採用探究性教學法和啟發式教學法。以啟發、引導為主，採用設疑的形式，逐步讓學生進行探究性的學習。探究性學習就是充分利用了青少年學生富有創造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃厚的興趣的特點。讓學生根據教學目標的要求和題目中的已知條件，自覺主動地創造性地去分析問題、討論問題、解決問題。

三、學法設計

通過創設情境，充分調動學生已有的學習經驗，讓學生經歷“觀察——猜想——證明——應用”的過程，發現新的知識，把學生的潛意識狀態的好奇心變為自覺求知的創新意識。又通過實際操作，使剛產生的數學知識得到完善，提高了學生動手動腦的能力和增強了研究探索的綜合素質。

四、學情分析

1。能力分析

①學生已初步掌握用座標法研究直線和圓的方程，

②對含有兩個根式方程的化簡能力薄弱。

2。認知分析

①學生已初步熟悉求曲線方程的基本步驟，

②學生已經掌握直線和圓的方程及圓錐曲線的概念，對曲線的方程的概念有一定的瞭解，

③學生已經初步掌握研究直線和圓的基本方法。

3。情感分析

學生具有積極的學習態度，強烈的探究慾望，能主動參與研究。

説課稿 篇7

一、説教學模式：

本課屬於造型·表現的學習範疇，教學中我採用了：欣賞導入——合作探究——創作實踐——展示評價——拓展延伸五個學習步驟，在合作探究環節我運用了感知欣賞——感悟解析——實踐鞏固 “五步三導”教學模式，將教學時間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。

整節課以圖片欣賞為基礎，以問題為導向，引導學生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你瞭解了哪些黑白裝飾畫的信息？你認為怎樣才算好的黑白裝飾畫？（2）在深色衣服上如何表現黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫更具美感呢？……系列問題，這些提問就像是路上的導向牌，把遊人引向目的地一樣地引導學生對美術作品進行由表及裏的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學生最終獲得審美享受，並掌握創作方法，抓住重點突破難點，從而達到提高審美能力和創造能力的教學目標。這就是 “五步三導”教學模式的主導精神與構建基礎，歸納起來就是：一導主題視覺形象描述；二導形式美特點感受；三導小組判斷與評價。

二、説教學技術

本節課採用多媒體教學手段，教學容量大、使視覺衝擊力強、讓學生在富有藝術氛圍的課堂中主動學習，愉快學習。兩段視頻一是通過收集網絡資源和視頻軟件下載截取獲取；一是課前錄製。充分利用教育雲平台資源選取教學圖片，參考優秀的教學設計和案例。

三、説教學藝術

本節課採用多媒體課件、講授、示範畫教法進行教學，用1課時完成本節內容。採用欣賞、討論、實踐、講授和示範畫等方法,引導學生感知感悟走進黑白裝飾畫，在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛鍊學生的評述能力，培養學生的參與意識，激發學生的創作能力和創新意識。

1、活動方式 考慮到初中生比較好動，在教學組織方面我採用比較活潑的分組競賽活動形式進行教學，穿插富有特色的樂曲作為背景音樂，調動學生的學習情境與學習興趣，以期達到教學目的。

2、實踐方式 特別設計出課堂作業的版面，讓學生在範例學習後立刻進行欣賞實踐操作，促進遷移，是感性到理性，理解到應用得到真正的落實

3、輔導與評價方式 在學生進行練習時間裏老師走看，對一些學生進行輔導,指導畫面存在的問題進行解決，增強學生對學習充滿信心和把握作畫技法，及時對好的作品進行表揚，對不足的作品要進行鼓勵。在組內和全班採用自評、互評、點評等多種評價方式，讓學生學會學習學會欣賞。

四、説教學反思

在授課過程中,可能講解內容知識不到位,學生理解不透切,因此在學習練習過程中沒有認真去畫畫,不注意構圖和點線面的處理關係和變化,可能有一部分學生提不起學習興趣,但大部分學生在“五步三導”的促進下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺感受，並大膽的説出自己對一些作品的評價與判斷。從學習興趣與學習情緒來看，採用本模式上課時，學生表現出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學生處於積極的思維狀態、豐富的.情感狀態和合作的交往狀態。從學生課堂欣賞點評的反饋效果來分析，學生基本掌握了美術欣賞方法，敢於表達自己審美判斷，不過，學生的回答還有一些書面化、成人化，作為教師在課堂中引導學生學習欣賞分析時，千萬不要給學生灌輸成人化的觀念和評價標準，而要善於和敢於鼓勵學生大膽發言，承認學生對作品的獨特見解和表達熱情。

説課稿 篇8

尊敬的各位領導，評委老師：

大家好!今天我説課內容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。

一、 説教材

《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普説明文。文章採用了列數字、打比方、作比較、舉例子等説明方法，介紹了和太陽相關的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，温度有多高;説明太陽與人類有着密切的關係。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分説明太陽與人類的密切關係。選編這篇課文的目的，一是學習説明文的閲讀方法，提高閲讀能力;二是更多地瞭解太陽的特點，培養熱愛自然科學的情趣。

二、 説教學目標

1、知識目標：瞭解太陽的三大特點，知道太陽與我們人類有哪些密切的關係。

2、能力目標：初步學習閲讀説明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等説明事物的方法。

3、情感目標：培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知慾，並在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。

三、説重點、難點

運用多種説明方法來説明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，瞭解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來説明太陽的特點的。

四、 説教學方法

這是一篇説明文，它不是藉助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來説明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給學生充足的時間讀課文，感知課文內容。學生先自讀課文數遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什麼內容。

2、加強朗讀，在閲讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子瞭解主要意思，再進行歸納合並，總結每一段的寫作方法，使學生明白説明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當的講解，讓學生體會到運用這些方法説明事物會更準確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似説明文的寫作方法。

3、藉助多媒體課件教學，激發學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、温度高的特點時通過播放課件，學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和温度有多高，變抽象為具體，使學生學得輕鬆愉快，留下的印象深刻。

五、説教學流程

本節課，我是採用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會課文的寫作方法

(一)聯繫當天天氣情況導入

天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什麼樣子的?它和我們到底有什麼關係?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。

(二)朗讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。

藉助課件出示問題：課文每個自然段的主要內容是什麼?讓學生帶着問題自讀自悟課文內容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環節，讓學生從整體上感知課文內容，培養學生在快速閲讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。

然後再問：根據各自然段的內容，應該怎樣給課文分段?這一環節主要訓練學生在整體感知課文內容的基礎上，進行歸納合並，劃分課文結構，進而弄清兩個大段之間內容上的聯繫。

(三)感悟語言，體會課文的寫作方法

1、創設疑問，自然過渡，激發興趣

“從同學們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠，很大，温度很高，太陽到底離我有多遠呢?

這個疑問的創設，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體説明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種説明方法的重要性。

2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的説明方法。

這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。

3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。【新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。

4、學法遷移，小組合作探究。

這一環節，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞台，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的説明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。

(五)鞏固練習

這一環節，我設計了讓學生選擇説明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種説明方法的理解與運用。《新課程標準》指出：閲讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。

六、説板書設計

根據教學需要，隨機抓住學生彙報過程中出現的“閃光點”進行板書，板書簡潔明瞭,使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點。

説課稿 篇9

一、教學重點的定位

説教學目標：

（一）情感與態度

1.知道現實生活中存在着各種欺騙手段，具有初步的識別能力。

2.在日常生活中有自我保護意識，提高警惕，防止上當受騙。

（二）行為與習慣

認識生活中各種欺騙手段，培養孩子自我保護意識，防止上當受騙。

（三）知識與技能

瞭解形式各樣的上當受騙的案例，並能在老師的幫助下，總結、提煉獲得的經驗和信息。

（四）過程與方法

嘗試用觀看視頻圖片及短小案例、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗，在日常生活中怎樣防騙。

二、説教學重點：

瞭解形式各樣的上當受騙的案例，培養孩子自我保護意識，提高警惕，防止上當受騙是本課的教學重點。在現實生活中，引發學生不安全的因素是多方面的，本課着重在教育學生學會識別生活中存在的騙局，從如何防止學生在日常生活中上當受騙，學會保護自己入手，針對學生中存在的各種不健康的心理，如貪念、好玩、尋找庇護、想當明星等，同時還設計了各種可能導致學生受騙的情景，讓學生知道其實現實生活中存在着各種各樣防不勝防的騙局和陷阱，我們要提高警惕，學會識別，抵制各種誘惑。從本課教材來看，本課由5個畫面案例：撿到錢見者有份平分、媽媽出車禍了陌生人叫孩子去醫院、想當明星就跟陌生人去培訓、交保護費給陌生人就沒人欺負你、遊戲的誘惑這幾方面去教育學生現實生活中存在着各種騙局和陷阱，自己從中應該從案例中吸取什麼教訓。激發學生日常生活中有自我保護意識，提高警惕，防止上當受騙的意識；最後以飽吃“防騙加強餐”是在以上情感激發和生活體驗之後，引導學生不要上當受。教材中的五個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點採取層層遞進方式設計的。

説教學難點：

養成自我保護意識，提高警惕，防止各種騙局和陷阱是本課的教學難點。

三、教學重點的分析

本課教材側重突出體現了課程標準三條軸線中“我——社會“和五個方面的“防止各種騙局和陷阱,”。教育即生活、成長、經驗的改造。本課教育學生學會識別生活中存在的騙局，從如何防止學生在日常生活中上當受騙，學會保護自己入手，針對學生中存在的各種不健康的心理，如貪念、好玩、尋找庇護、想當明星等，同時還設計了各種可能導致學生受騙的情景，讓學生知道其實現實生活中存在着各種各樣防不勝防的騙局和陷阱，我們要讓學生提高警惕，學會識別，抵制各種誘惑。那麼本課教材的這些主題部分即是濃縮社會中存在着各種騙局和陷阱的現象，培養學生在日常生活中怎樣防騙。

四、説教學重點的解決方法與過程

第一環節：演一演：小東受騙

1．由學生角色扮演，再現小東受騙的經過。

讓學生扮演小東受騙的經過。讓學生認真觀看，看完後討論討論。接着回憶體驗經歷，表演學生談談自己的親身感受。這樣自然地把學生的受騙經歷引入到課堂，使學生耳聞目睹。

2．分析小東受騙的原因。讓學生換位體驗，説一説如果自己是小東，受騙後自己的心情。

在學生交流互動中，讓學生説説小東受騙的原因。小東因為貪念而受騙。如果你是小東，你受騙後的心情是怎樣的？接着引導學生今後遇到這種情況應該怎麼辦？讓學生先討論，然後各抒己見，從而引出主題做人不能因一時的貪念而上當受騙。

第二環節：説説身邊發生的受騙故事

讓學生説説自己收集到的身邊發生受騙的人和事。其中鄭峯説了一件令他難忘的事情。週末的一天，鄭峯的爸媽有事外出，他一個人在家做功課。突然有位叔叔過來説要查電錶，於是他開門給叔叔進來了，之後就發生了令人意想不到的事情—搶劫……。通過這件事引導學生凡是一個人在家，陌生人的來訪都不要開門，想辦法聯繫爸媽核實情況。讓學生知道現實生活中存在着各種騙局和陷阱，自己從中應該吸取什麼教訓。

觀看視頻，出現14頁的的畫面，讓學生小組討論交流。應該注意到什麼問題，總結上當受騙的原因，想想現實生活中還有那些可能的陷阱，作為小學生遇到類似的情形應該怎麼辦。由教師講述文文面臨的突發事件,請同學們討論發表自己的觀點和看法.，最後總結,給文文出主義,想出一個周全的辦法來。然後教師進行總結教育，為了保護自己，碰到不熟悉的情況是，要提高警惕，防止上當受騙。面對一些突然發生的事情不要慌張，要冷靜想一想，三思而後行。

第三環節：遊戲的誘惑

通過教材15、16頁的畫面案例使學生知道沉迷遊戲的前後變化。他沉迷遊戲後身體消瘦，視力下降，學習成績下降等。通過前後的變化的對比，讓學生深切感受到沉迷遊戲機的危害。

教師在全班同學中調查，請愛玩遊戲的同學説説自己玩遊戲時間最長的一次，並説説自己長時間玩遊戲的感受。從而教育孩子游戲的危害性。

讓學生諮詢或調查，討論為什麼兒童不適宜進入營業性電子遊戲室、營業性網吧等場所，指出其中存在的不安全因素及沉迷其中帶來的身心損傷。

五、總結教育“吃”一頓“防騙大餐”

和父母交流如何防騙。請同學們回家後和父母交流一下，在日常生活中怎樣防騙，並將與父母溝通的意見寫下來，回校後與同學交流一下。讓學生通過看報、看新聞學會關注社會問題，陌生人給東西吃不要接受等去教育學生要提高警惕，防止上當受騙!