《圓的認識》説課稿模板參考

一、教學內容

《圓的認識》選自小學數學教材第11冊，是在學生學的多種平面圖形的基礎上展開，是小學數學階段認識的最後一種常見的平面圖形。

二、教材思路

藉助實物揭示出圓；再借助實物、圓規畫圓；折畫量等活動，幫助認識直(半)徑、圓心及特徵。

不足：學生的理解處於教師的調控和指引下，獨立空間不夠，對圓的文化及圓與人類的不解之緣受深。

三、創新利用

1、拓展空間，置學生於探索者，發現者的角色，在交流對話中完善相應的'認知結構

2、藉助多媒體，將各個領域中的圓有效整合

四、教學目標

1、學生能認識圓知道圓各部分的名稱

2、學生掌握圓的特徵，理解圓中直徑與半徑的關係

3、通過畫圓經歷認識圓的過程，體驗數學的樂趣

4、逐漸養成觀察、分析、抽象、概括等思維能力及初步空間觀念。

五、教學重點:理解圓的直徑和半徑的關係

難點:

畫圓

教學準備

教學方法

教法：分組教學；多媒體教學；遊戲教學法

學法：合作學習；自學；分組實驗；討論

教學流程

《數學課程標準》前言：數學的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。

最常見的自然現象引入，感受圓的神奇魅力——探究結束，介紹中國古代圓的記載——最後，藉助“解釋自然中的圓”“欣賞人文中的圓”散發圓的文化特性。

一、導入

1、從生活中引出圓

（1）讓學生舉例生活中哪些物體上有圓

（2）播放動畫：石子入水後蕩起的水紋——從中發現圓

（3）播放動畫：向日葵、鮮花、光環、波——感受美麗的圓

2、導入語：因為有了圓，我們的世界變得如此美妙而神奇，今天，我們就走進圓的世界去探尋其中奧妙。

二、新課教學

畫圓

圓的特徵教學

遊戲

練習

迴歸生活

（一）畫圓階段

1、圓規畫圓——交流——明確圓規畫圓的基本方法

2、以小組為單位用其他材料畫圓

以“沒有規矩不成方圓”提出挑戰

3、分享交流學生的創造

4、穿插情感教學

以“沒有規矩不成方圓”為題引起思考

（二）圓的特徵教學

數學是一種過程，一種不斷經歷嘗試、反思、解釋、重構的再創造過程。由此：

將諸多認知活動統整在一個綜合性、探究性的數學研究活動中，引領學生經歷“研究與發現”的完整過程整堂課，發現與分享為主旋律，知識能力、方法、情感等得以自然建構

一、剪圓——摸圓——圓的概念

二、小組自學研究，完成學習卡——小組交流

三、全班交流，完成黑板上的表格

四、介紹中國古代圓的記載

板書(略)

古代圓的記載

墨子“圓，一中同長也”

解釋----體會我國古代人民的偉大

《周髀算經》：圓出於方，方出於矩

動畫演示：圓向方的漸變過程

告知正方形的長

（三）遊戲，四）練習

1、做一做：判斷，理由，歸納要點

2、直徑最長

3、找直徑，找圓心

（五）迴歸生活

1、解釋自然中的圓

播放動畫：平靜的水面丟進石子

2、欣賞人文中的圓，給學生想象空間

圓形拱橋，圓形建築，圓形中國節，圓形剪紙、圓形標誌設計

3、在輕鬆愉快的談話中結束本課

1）學生談感受

2）結束語：在我們生活中每一個角落，圓都扮演着重要的角色，併成為美的使者和化身，這其中的原因就留等同學們課後進一步調查，研究了。