多變的價格説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫説課稿，認真擬定説課稿，那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的多變的價格説課稿，希望能夠幫助到大家。

多變的價格説課稿1

老師同學們：

大家好！今天我要進行説課的課題是《多變的價格》。我準備從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---説教材，説教材就是説教材的地位和作用。

一、説教材的地位和作用

《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，後面是本教材的消費這部分內容，所以學好這個課題為學好以後的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。

接着，我將進入本課的第二個框題---説教學目標。

二、説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着高一學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1．知識目標★（通過教學使學生識記的知識。識記目標，要求學生們識記以下內容。）

(1)影響價格的因素。

(2)買方市場和賣方市場的含義。

(3)社會必要勞動時間的含義。

(4）勞動生產率的含義。

（5)價值規律的基本內容。

（6)替代品和互補品的含義。

因為以上這些內容是本框題經濟常識的基本內容，所以要求學生識記掌握。

2．能力目標★★（通過教學，使學生理解的知識。通過教學，使學生能運用所學知識聯繫實際的問題能力目標，也就是在識記的基礎上，加深對教材內容的理解，本節課要重點掌握理解的有以下內容。）

(1)供求關係對價格變動的影響。

（2)商品價值量與勞動生產率的關係。

（3)價值規律的表現形式。

（4)價格變動對人們生活和生產的影響。

（由於以上內容相對來説比較抽象，學生們在現實生活中很少接觸，需要他們在吃透教材的基礎上，加深理解。）A.供求關係對價格變動的影響。B.商品價格與價值的關係。C.商品價值量與勞動生產率的關係。D.價值規律的表現形式。E.價格變動對消費者需求的影響。F.價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響。G.價格變動對生產的影

3．情感、態度與價值觀目標★★★（情感目標，這是最高層次的目標要求，要求學生在學完教材內容後，能將課本所學運用到現實生活中去。本節課要求學生運用的知識是：）

（1）聯繫生活中某種商品價格的變動，分析導致價格變動的原因，並説明價格變動對企業的供給量和消費者的需求量都發生了什麼變化。

(2)讓學生聯繫生活實際，分析價值規律在生活中的運用。從而達到學以自用的目標。

（（1）通過本課的學習，使學生懂得在什麼時候、什麼地方、什麼情況下購買是比較經濟合算的，從而可以提高學生參與經濟生活的能力，也有助於培養學生的自主性和獨立精神。（2）通過學習商品價值量與勞動生產率的關係、價值規律的表現形式、價格變動對企業生產經營的影響，讓學生樹立競爭意識，瞭解優勝劣汰是市場經濟的基本內涵，只有不斷努力提高效率才能取得市場競爭的勝利。因此，學習這些理論，可以激發學生學習積極性，以便適應激烈的社會競爭。（3）通過學習勞動價值論，使學生明白市場交易的核心是等量的勞動相交換，培養學生尊重他人勞動、平等待人的精神。）

説完教學目標，接着説第三塊內容。

三、説教學的重點、難點

本着高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

★教學重點：

1.影響價格的因素和價格變動的影響

2.價值規律的表現形式

重點的依據是：學生只有掌握了影響價格的因素和價格變動的影響，才能理解和掌握價格的真正內涵，同時，通過學生們對價值規律表現形式的掌握，進而提高學生們的理解和參與經濟生活的能力。

★教學難點：

1.價格與供求的相互影響關係

2.勞動生產率和價值量的關係

難點的依據：因為價格與供求、生產的關係比較抽象，學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離或者説學生沒有這方面的基礎知識。將這塊內容設為難點，有利於激發學生探索教材的渴望，從而達到學於自用的目的。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、説教法

（教學是藝術，是科學，它的本質在於創造，如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子説過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內容，我採取了以下的教學方法）

在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養人的實踐能力發展人的思維的重要學科。因此，考慮到學生的現狀，依據本課教材的特點，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，激發學生對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。

（以學生為中心，充分發揮學生的自主和創新能力，強調學生的學習積極性，這是教學的宗旨。正是本着這種思想，在本節課，我將採用創設情境教學法，多媒體演示與傳統教學相結合的教學方法。注重讓學生通過對事例材料的分析，歸納出相關的觀點和原理，培養學生獨立思考，綜合分析的能力。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。）

基於本課的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：

利用實物圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

（在採用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。）

由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。

五、説學法

我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、説教學過程

在這節課的教學設置中，我注重突出重點、難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設計教學過程：

1．導入新課：（2—3分鐘）

（俗話説的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學生的眼球，激發學生對本節課的興趣，這就要有一個好的導入。所以我採用啟示導入法。學生們前面學過《神奇的貨幣》，已經理解和掌握了價格是價值的貨幣表現這個內容，我將以這個內容為引子，再結合課件中的圖片知識，以學生們在實際生活中遇到的實例設置情境，通過土雞蛋的啟示，導入新課。）

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2.講授新課：（28分鐘）

講授新課是一個重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的.難點、重點，靈活教學。

首先，在講授本課第一個重點（影響價格的因素價格變動的影響）時，我將採用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學生的學為輔，讓學生在輕鬆愉悦的聽課思考中掌握這塊重點。

接着，關於對（價值規律的表現形式）這塊重點的突破，我仍然採用圖形、文字和教材三者相結合的方式，先講解價值規律的基本內容，在學生吃透教材的基礎上，適時的插播有關這方面知識的生活小短片，讓學生們通過對短片的思考，再結合教材內容和自己平時生活中的生活經歷，在教師的指導啟示下，從而讓學生們在思考討論中明白，商品價格受供求關係的影響，圍繞價值上下波動，就是價值規律的表現形式。

最後，將進入本節課重要框題，難點分析。針對本課的難點，是關於價格、供求以及生產三者之間的關係，由於這三者之間的關係較抽象，學生平時接觸少，瞭解不深，很難理解掌握。所以我在教學過程中，我會對本塊內容進行詳細深入的解析，讓學生們在吃透教材基礎上，再指導他們進行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利於學生加深對內容的理解，從而對知識進行串聯、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學生們將學到的知識運用到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。

講授完新課後，適當的課堂小結是必要的。

3.課堂小結，強化認識（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4.設置習題，實踐運用（5—7分鐘）

適當的進行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養學生的實踐能力。

5.板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，這樣的板書設計可以及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。

6.佈置作業（2—3分鐘）

針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

★結束：

老師，同學們，本節課我根據學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的説課完畢，謝謝大家。

多變的價格説課稿2

本課地位

《多變的價格》是《思想政治1經濟生活》第一單元第二課的教學內容。第一單元《生活與消費》的核心內容是消費。教材第二課是接着第一課貨幣的相關內容的基礎上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關心的因素。經濟生活中價格和我們的生活息息相關。所以本課在教材中起到承上啟下的作用，教材由淺入深地介紹了影響價格變動的因素及價格變化對我們的生產和生活產生的影響。

本課結構

本課條理清晰，結構完整：本課以價值規律為核心，先由影響價格的因素引出價值規律的表現，又引出價值規律作用下的兩大結果。可謂緊扣原理，層層分析

知識與能力：

1.知道影響商品價格變化的因素；

2.理解價值與價格的關係；

3.理解社會必要勞動時間對商品生產者的意義；

4.理解價值規律的基本內容和表現形式；

5.理解、評述商品和服務價格變動對人們生活和生產經營的影響。

能力目標：

在教學中，從生活入手，小處着手，大處着眼，因小見大，以大喻小。具體方法有利用多媒體展示感性材料，分析探究，課堂討論等。

情感、態度價值觀：

通過複習“價格變動對生活的影響”，使學生進一步理解掌握這一知識點，並培養學生做一個理智的消費者、精明的消費者。通過複習“價格變動對企業生產經營的影響”，培養學生樹立創新意識與競爭意識，激發學生努力學習、積極進取，以適應日益激烈的社會競爭。

教學重點

1、影響商品價格變化的因素；

2、價值規律及其表現形式；

3、商品和服務價格變動對人們生活和生產經營的影響

教學難點

勞動時間、勞動生產率、價值量、價值問題之間的相互關係

設計思想

第二課《多變的價格》要從影響價格的因素、價格變動背後的規律和價格變動後帶來的影響共三大層面來闡述內容。這三大問題都是重要的知識點，所以如何梳理清楚本課的基礎知識並形成一個完整的框架、如何將考綱要求的各個考點理解透徹就成了本節複習課的關鍵。

為了達到理想的複習效果，本課設計成兩課時，一課時進行基礎知識的梳理及內在聯繫的總結，一課時就考綱中的考點進行深入的分析與練習。本次説課主要針對第一課進行設計。

課前準備

①分組：教師根據學生情況，把全班分6個組，每組8-9人。

②教師佈置課前預習：每組根據教材內容進行本課知識點的總結、梳理、記憶，每個小組必須形成一份完整的知識框架圖，並根據知識點設置問題，在互動提問環節檢測本組與其他組掌握情況。

③教師根據對學生的瞭解和教材內容設計製作課件。

學法分析歸納法、討論法、知識遷移法、互動競賽法

教學過程

一、備考指導：（預計用時3分鐘）

1．考情總結：

①從考查的力度來看：

②從考查內容來看：

③從題型上看：

④從設問方式來看：

2、備考建議

①重視以下考點內容：價值規律及其表現形式；影響價格的因素；價格變動的影響；商品價值量與勞動生產率的關係；

②題型重視計算題和圖表題。從近幾年高考題來看，商品的價值量常以計算題形式出現，對此必須注意加強訓練。價格與需求的關係問題已經成為高考考查的重點，且多以座標圖選擇題的形式出現。

設計意圖：讓學生最直觀的瞭解高考對本課的要求，以便有的放矢地進行一輪複習，有針對性的對考點進行識記、理解、運用。

二、教學過程：

（一）授課順序：互動提問→合作探究→課堂測試

第一步驟：互動提問（預計用時5分鐘）

高效課堂對於學生學的要求是主動學、積極學。那麼對於一輪複習課來説，這個要求要想實現頗要費一番心思。因為這些內容學生在高一時已經學過，所以我採用了互動提問的方法來激發二次學習的積極性。所謂互動提問法就是用首尾接龍的方式，1組問2組答，2組問3組答，以此類推。要想在這場競爭中取勝，各組在課前就一定要做足工夫：既要識記熟練所有的知識點，還要將這些點整理成問答題的形式來考別組。如果其他組將本組準備的問題問過了，那麼本組就要及時調整問題以便能在競爭中取勝。這個過程是既緊張又刺激的，因為各組學生必須注意力高度集中，既要想別組問題的答案還要想如何出題難住其他組，這就要求小組成員一定要分工明確，準備充分才行。當然為了防止學生早就瞭解問題順序出現提前“通氣”的情況，這一環節還可以改為教師輔助抽籤的方式，打亂1－6組的順序。從課堂的效果來看，學生在這一環節參與積極性極高，這成為了本節課的第一次學習高潮。這一環節的設計意圖是：通過競賽式的互動提問的方式，創設一種既緊張刺激又高效的學習環境，讓學生在互相檢測中發現自身不足，目的是通過競爭的方式激發學生二次學習探究的興趣。

第二步驟：合作探究（預計用時30分鐘）

這個環節是教學的關鍵之處，共分四個步驟來完成教學任務：

探究活動一：調整框架

各小組用3分鐘時間，結合剛剛在互動提問環節中發現的問題，完善本小組事先準備好的本課知識框架。各小組在討論調整本課知識框架時，教師只需要巡視並及時提示點撥學生的問題即可。

設計意圖：在互動提問環節暴露出來的問題必須在梳理知識框架時首先進行及時調整，給各組3分鐘目的就是及時處理髮現的問題，提升自主解決問題的能力。

探究活動二：風采展示

按梳理完成的先後順序選前2名到黑板展示本小組的梳理成果，其餘4個小組先繼續完善本組框架，深入識記基礎知識，然後再對照本組成果及時發現展示小組的問題並標註好，以便在點評環節作為依據使用。此時教師應提出要求：對展示小組的要求：又好又快，條理清楚，字跡工整；非展示小組的要求：動靜結合，先靜（識記知識，完善框架）後動（討論問題，準備點評）。在這一環節中，學生在梳理知識點時應將重點放在知識點內在聯繫上，但是由於學生剛剛進入一輪複習，對於複習的方法還不是特別熟悉，所以在梳理知識點時還是過分依託教材順序來複制教材內容，這樣不利於對於每個模塊知識點之間關係的理解，所以教師要隨時巡視課堂各小組，暗示學生各模塊之間的內在聯繫，並做好檢查監督，把握好課堂節奏。

用這樣一種方法處理教學重點，我的設計意圖：採用競爭展示，可以激發學生潛力，培養學生善於把握機會，抓住機會的性格，增強競爭意識。同時學生共同參與、觀察、蒐集、思考，有利於學生培養團隊協作能力與合作精神、一舉兩得。

探究活動三：精彩點評

非展示的4個小組要輪流點評、質疑，展示小組要就其它小組提出的問題進行解答。6個小組共同完善對本課知識點內在聯繫的梳理。此時教師要提出要求：對點評小組的要求：亮明態度，肯定優點，指出不足，提出質疑；對展示小組的要求：針對點評小組的質疑，有邏輯、有依據的進行解釋。同時教師一定要及時而準確的點評各組同學的表現。設計意圖：通過對展示組與點評組不同的要求，既動手又動腦還要動口，讓全體學生在設定時間內以合作的方式高效完成自己的任務。這種設計不僅使學生的才能得到充分的展示和發揮，而且師生共享探求知識的喜悦和樂趣，營造一個民主、和諧、寬容的課堂氛圍。

有了之前的整理與討論，各點評小組提出的問題都很尖鋭，個別知識點讓展示小組無法説出其“所以然”，這時教師要及時出手，將大家疑惑比較大的考點挑出來，加以共同探究。這就考驗教師對本課考點及學情的預計能力與把握能力。因為老師要事先預計出學生可能在哪個環節出現哪些問題，再提前準備相關材料進行突破練習。本課主要圍繞四大尖鋭問題展開：1、影響價格的因素除了價值與供求，還包括什麼因素？2、價值規律的基本內容與表現形式體現了它怎樣的作用？3、價格變動對生活的影響要分幾種情況分析？規律是什麼樣？4、勞動時間、勞動生產率、價值量、價值問題之間的相互關係到底如何應用？這四個問題既是本課的重難點，又恰好暴露出了教材編寫過程中的不足。通過典型例題的設置，各小組學生必須結合之前的兩個環節綜合出現的信息才能完成這些題目。這樣就可以讓學生在合作討論與思考中理解重難點，如還有不解之處，則可發揮教師的作用。設計意圖：以題帶點，既解答疑惑，又趁熱打鐵做了當堂檢測，還能彌補教材不足，一舉數得。

在具體進行知識探究時，我除了給出典型例題外還靈活採用了各種方法，比如：

1、影響價格的因素除了價值與供求，還包括什麼因素？對於這個問題的處理我先讓各小組自我舉例，將他們在日常生活發現的影響價格的因素一一列舉，再通過典型例題便可以將這個重點問題解決。

2、價值規律的基本內容與表現形式體現了怎樣的作用？在這個問題上我採用了主觀題的方式，因為價值規律的作用是新課標刪除的內容，但卻是做題時分析材料最關鍵的依據，所以通過主觀題的小組討論就可以小結出三大作用，並將其形象的比喻為“棒子作用”、“鞭子作用”和“篩子作用”。

3、價格變動對生活的影響要分幾種情況？有何規律？針對這個問題只需要老師列出商品的三種不同情況，再由小組以舉例的方式解釋其變化規律既可。

4、勞動時間、勞動生產率、價值量、價值問題之間的相互關係到底如何應用？根據新授時總結的關係圖，通過高考原題的解析能讓學生熟悉這幾組關係的考法，具體的計算類型總結要放在第二課時進行。

設計意圖：通過四個疑惑的討論與分析，提高學生合作分析、解決問題的能力，突出重點，突破難點，同時檢測了當堂所學。

探究活動四：完美呈現

6個小組的想法與意見綜合在一起，用2分鐘時間完成整理工作。本環節要充分發揮教師的主導作用，與學生共同綜合意見，將同學們都認可的調整最後以一個完美的框架呈現出來。

設計意圖：通過對展示組與點評組的合作，完成本節課的核心成果，提高學生分析、解決問題的能力，達到情感、態度、價值觀目標的要求。

第三步驟：總結提升（預計用時3分鐘，為學生預留2分鐘內化知識）

1、完善板書：學生將成型的板書框架總結在學案中，通過與原來小組總結框架的對比，能夠更好地理解價格多變的原因、背後的規律以及價格變動形成的影響。

2、佈置作業：

（1）温故：將本節課梳理成型後的內在聯繫框架熟記；

（2）知新：按課標與考綱的要求將13個考點整理成型。

設計意圖：讓學生能熟練應用本節收穫，為下一節課知識點的深入探究奠定基礎。

以上就是我對整個教學過程的設計。在整個教學過程中,為了突出學生的主體地位,我共選擇了四種學法：

（二）説學法：

1、分析歸納法:在教學中，學生通過對教材知識點內在聯繫的分析與總結，培養學生分析歸納能力。

2、討論法:採用討論交流的方式，拓展學生的思維，培養學生協作精神。

3、知識遷移法:該方法意在培養學生理論聯繫實際的能力。引導學生能運用所學知識原理，分析社會現象，提高自己分析問題、解決問題的能力。

4、互動競賽法：通過競爭的方式調動學生積極參與課堂，培養學生善於把握機會，抓住機會的能力，增強競爭意識。

總而言之，這堂課給我的感觸很多，反思如下：

（三）教學反思：

反思一：學生收穫

1、知識：掌握了價格多變的原因、背後發揮作用的價值規律及價格變動後造成的影響。

2、方法：學會以合作探究的方式對知識進行整合，培養“發現問題——提出問題——解決問題”的科學探究方法

反思二：本節亮點

1、以互動提問的方式充分激發了學生的學習積極性；

2、以競爭方式開展成果展示，提高學習效率；

3、開放性課堂，層層展開，步步探究，教師只是適當指導，控制探究進度，很好體現了學生的主體地位。

反思三：遺憾之處

1、個別學生還沒有真正進入高三一輪複習應有的狀態，課前準備不充分；

2、對於一些性格內向的學生，還未能充分調動其參與的積極性；