音樂的説課稿（精選4篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編整理的音樂的説課稿（精選4篇），歡迎閲讀與收藏。

音樂的説課稿1

一、説教材

（一）教材內容分析：

《小動物們唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物們”中的一節歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節組成，而且前三個小節的旋律和歌詞完全相同，易於學生識記。歌曲中採用了動物們的叫聲，讓學生在感受小動物們們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今後進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解並感受人與動物們之間的密切關係，豐富學生的情感

（二）教學目標

小學低年級學生活潑好動、對動物們充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養學生感受、表現、創造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創編。

根據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：

1、能根據已有的生活經驗模仿所熟悉的動物們叫聲，感受聲音的強與弱。

2、學唱歌曲《小動物們唱歌》，並能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創編。

3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關係，萌發熱愛大自然的思想。

（三）教學重點、難點

小學音樂課堂要設法培養學生的感受、鑑賞以及創新等能力，而一年級學生年齡小，生活經驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時的教學重點、難點為：

在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，並能將聲音的強弱表現出來。

（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

二、説教法

《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環節。我採取了以下的教學方法：

1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，於是一開始我便採用“情境導入法”，為學生創設一個“動物們園”的情境，讓學生產生一種彷彿身臨其境的感覺。

2、遊戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。採用“遊戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂於參與，樂於學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與説辭不但不能培養學生的能力，反而使更多的學生產生厭學思想。所以，我選用了學生熟悉的動物們頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領會、強化、提升。

三、説學法

《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發展規律和審美特徵，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態生成的課堂氣氛中、樂於學習、樂於參與。在輕鬆的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物們唱歌》的直播直播現場

四、説教學過程

（一）、創設情境（律動）。

首先，我根據小學生好奇心強的特點，我用樹、動物們娃娃，彩色紙等在教室中創設了一個“動物們園”的情景。然後教師扮演小兔子，隨着《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調動了學生學習的興趣，為下面樂於參與全過程學習做好鋪墊。

（二）、感受聲音的強與弱。

音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環節中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計了猜一猜遊戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物們的叫聲，每次播放是以兩組動物們為一組，強弱關係搭配合。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導學生聆聽，並模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。

（三）説一説讓學生説説生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生説自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。

（四）新歌教學。

1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助於學生初步更加直觀的瞭解今天所要學習的內容。

2、播放錄音。感受與鑑賞是音樂學習的基礎。教師要從低年級開始去培養學生養成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲後，教師可以讓學生説一説：你聽到了什麼？或者通過聆聽，你知道了什麼？

3、教師範唱。在這一環節我設計了一個雙簧遊戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學生對歌曲的喜愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環節，我採用小動物們的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強了學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲的旋律後，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個環節我採用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之後，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環節還要提醒學生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲後，我再根據教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什麼樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創造”的理念。根據這一理念，我設計了創作環節。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環節不僅培養了學生的創新能力，也加深了學生對歌曲的理解與學習，充分體現了尊重學生的自主性，張揚個性發展。

9、表演。讓學生把他們小組的創作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發學生的興趣，提高學生的鑑賞能力。

10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物們園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教於樂。

（結束語）整堂課，我力求在輕鬆愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我儘量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

音樂的説課稿2

大家好！

近年來，在素質教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內容之一，佔據了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是實施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。

一、説教材

（一）教學內容

本課為湘教版義務教育課程標準實驗書音樂第七冊的第二課。它從四年級學生的實際經驗出發，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管絃樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在於引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗，生活的美好，並從中懂得“一日之計在於晨”的道理。

（二）教學目標的確定

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我把本課的教學目標定為以下兩點：

1、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受音樂的情緒及意境，並能用語言作簡單的描述。

2、能認真聽賞並跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，並能積極參與音樂活動。

（三）教學重難點的確定

根據教學目標，本課的教學重點設定為：引導學生充分感受音樂的不同情緒。

由於本課是以音樂欣賞為主，而音樂欣賞對於小學生來説是一種比較難的學習活動，因此，我本課的難點是：充分引導學生認真的聆聽音樂，積極參於音樂活動，並能正確的感受音樂情緒。

二、説設計

為了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個教學情境，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟悉的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，並很快的進入教學意境。再通過聽——聽《晨》，欣賞管絃樂器描繪的田園般風格的美妙晨景；説——能用自己的話語説出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現早晨的美；配畫——與姊妹藝術結合，多方位的'體驗早晨的美。通過這一系列活動，力求全體孩子充分地參與進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美好，激發孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。

三、説教學過程

（一）、創設意境，讓孩子們感受音樂情境。

為了讓學生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創設的“寧靜的早晨”這一個教學情境中來，我首先選擇了一首優美的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學生聽着這樣的音樂輕輕走進音樂教室，並坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學情境的創設做鋪墊。在全班同學都已經進入了這樣的音樂氛圍中時，我繼而播放了學生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，並引導：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什麼樂曲？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。

（二）視聽説唱相結合，讓孩子們理解音樂內涵。

為了讓學生準確地理解音樂情境，我採用視聽説唱相結合的方式，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，讓學生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽音樂的興趣，並展示了音樂主題。在學生閉眼聆聽全曲之後，我請學生們相互交流對音樂最初的感覺，引導學生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接着我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂主題，並加入強弱的變化，表現出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學生的表現慾望，通過他們自己的參與表現來更深刻地理解音樂內涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學生通過選擇與音樂內容相似的圖畫，引導他們正確地理解音樂的情境。

在再次聆聽音樂的環節裏，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結合，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學生有進一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；説——在學生們已經能基本把握樂曲的情緒與意境之後，我引導學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，並隨樂誦讀。在這一系列的活動中，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現音樂，在感受樂曲的同時培養學生聆聽音樂的興趣和習慣。既凸現了重點，又解決了難點。

（三）體驗表現，讓孩子們融入音樂之中。

在接下來的“歡樂的晨”的教學情境中，為了讓學生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂情緒，我主要採用了體驗與表現的教學方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥鳴的音樂，巧妙地將“寧靜的晨”的教學情境過渡到“歡樂的晨”中來。在初聽完早晨的歌之後，我選擇了一組節奏做為聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節奏特點，並讓學生從

（1）XXXX|

（2）XXXX0|

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。

這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動中感受到第二種切分節奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由於這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，教師放手讓同學自己學，自己教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，都能享受成功的喜悦，真正起到夥伴、引導、組織的作用。最後，老師引導：同學們，早晨的時光這麼美好，讓我們也跟着一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來、動起來，課堂上頓時呈現出了一片歡樂的景像。學生也真正融入到了音樂之中，體驗到了音樂的美好，從中感受到生活的美麗多彩。

四、教學隨想

音樂的審美教育，應當是更深入地瞭解音樂作品的內涵和本質，不能為欣賞而欣賞，為娛樂而娛樂，為享受而享受。要讓學生們在音樂欣賞中，使感情在愉悦中得到昇華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個淨化的作用。作為教育工作者我確實體會到，使學生在美的教育中，通過體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現這種教育方式，但由於我只是一名年輕的教師，在教學經驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！

音樂的説課稿3

一，説教材

這一節是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個課時，它對於激發、培養、學生對傳統京劇藝術的興趣愛好，以及初步瞭解京劇的產生、發展及其主要代表人物，有着重要作用。

1、教學目標分析（三方面）

知識目標：初步瞭解京劇的產生、發展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術。

能力目標：掌握鑑賞京劇藝術的基本知識與技能。

情感目標：激發、培養學生對傳統京劇藝術的興趣愛好。

2、教學重難點分析

《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學重點是認識瞭解梅蘭芳及其“梅派”藝術特徵。

3、教學的難點

如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。

二，説學情説學法

大多數學生都對我國傳統京劇藝術瞭解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會緊緊圍繞教學目教學重點注重引導、培養學生聆聽、鑑賞京劇藝術的能力，並讓學生能夠有尊重我國的傳統藝術的意識。

三，説教法

以點撥引導為主要教法，在學習的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

四，教學過程分析

1、課題導入採用問題式導入法

你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？以著名歌唱家李玉剛引導學生認識京劇的無窮魅力。

2、介紹新課知識

先介紹介紹京劇藝術的產生、發展及基本常識

一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個介紹都採用師生交流法。

再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術

這一部分是教學的重點環節，為了讓學生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術特徵介紹。

首先，介紹梅蘭芳生平，我進行了2項教學設計。

第一項設計是採用談話法，‘讓學生談談自己對梅蘭芳先生的認識’，

第二項設計是觀看一段視頻，來讓學生認識人物，從而引出我想讓學生知道的兩個內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄鬚明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）

其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進行了2項教學設計。

第一項設計是讓學生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

第二項設計是通過看一組圖片，來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

最後，是介紹“梅派”藝術。我進行了3項教學設計。

第一項設計是讓學生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個唱段不同的音樂情緒及特點。

第二項設計是分析唱腔特點，引出“梅派”藝術唱腔特徵。

第三項設計是學唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學生再次感受“梅派”藝術唱腔特徵。

通過以上三部分內容的教學，學生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的認識。

五、説知識拓展

介紹梅蘭芳在世界上的影響力。

第一項設計是採用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經歷。

第二項設計是通過視頻資料，讓學生了解梅蘭芳在國外的一些情況。

第三項設計是讓學生談談‘對梅蘭芳在國外影響力’的個人觀點。

六、課堂總結

運用了著名戲劇家歐陽予倩讚譽梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來結束本堂課。為的是創設一種課堂氛圍，使學生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到昇華。

音樂的説課稿4

一，説教材

1、説大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑑賞音樂；音樂與人生的關係。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑑賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。

2、教材分析；本課教材是高中音樂鑑賞第一單元的第一節。本課的教學內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素。內容比較多，我計劃用兩個課時來完成教學。

3、教學目標

一個是通過學習，使學生認識感悟、表現和創造音樂是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑑賞的興趣和信心。二是初步認識音樂要素的基本內容。三是聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

4、教學重點有兩個

一是認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

二是通過鑑賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

5、教學難點

認識節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

二、説教法説學法

高一的學生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術修養。根據教材的內容和學生年齡特點，緊緊圍繞教學目教學重點，我選用的教法是參與互動式教法，在講授音樂理論知識的時候，儘量的結合作品，通過讓學生聽，看，參與體驗，互動交流等形式來實現我教學的目的。在導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

三、説教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來説明音樂要素的形式和作用，下面我主要説第一課時的教學過程，在這一課中我主要採用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。

1）導入：談話導入：音樂與人生有什麼關係？設計意圖是引起學生的思考。

2）認識音樂鑑賞的相關知識，首先是課堂提問學習導言，格言和散文。學完導言之後便是初步學習音樂要素及音樂語言。最後把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。

3）鑑賞＜草原牧歌＞。這一環節也分為兩個部分，第一部分先完整聆聽，再對比聆聽。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑑賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，並請學生配上不同音高的樂音，並讓學生體驗哪位同學的配音最美。然後對比聽，唱兩個主題音樂。最後是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

四、拓展感受

再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考後提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，並做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養學習鑑賞音樂的信心。

五、小結：

總的來説，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過學生的參與體驗互動和聆聽教學法，講解教學法，感悟教學法，課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑑賞產生興趣。