小班耳朵説課稿

“説課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面為大家帶來的是小班耳朵説課稿，僅供參考！

——活動來源：（真實的故事）

今天我的説課內容是大班安全課程《耳朵小衞士》，希望藉此平台與您一起交流和學習。前段時間，我班上來了一位特殊的小朋友——東東，他天生就沒有耳蝸，因此，失去了聽覺。耳朵上小小的助聽器引起了小朋友的好奇心。他們有的去摸他的耳朵，有的，總是盯着他的助聽器，還有的小朋友會跑到我們面前問“老師，他的耳朵怎麼了？”幼兒的這種興趣和好奇心。讓我心頭一動，孩子對於身體上的小變化是多麼的敏感呀！而我們不是一直在關注孩子的安全教育嗎？那何不從幼兒身邊所發生的小事為教育契機，讓幼兒初步形成了解自己、保護自己的意識.有一句話説的好“只有貼近幼兒生活經驗、符合幼兒興趣的課程才是適合幼兒的課程”於是《耳朵小衞士》這節安全教育活動便生成了。

——再説説我的目標定位

為了更好地進行有效的教學，活動前我給幼兒佈置了家庭作業——每人發一張“耳朵體檢調查報告”，家長填寫後，根據反饋回來的信息以及大班幼兒對身體充滿好奇急於探索的年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：（通過手語的表演和2個問題的提出）讓幼兒瞭解耳朵的作用。

2、能力目標：（通過真實案例和小實驗的合理運用）讓幼兒感知耳朵的重要性，增強幼兒自我保護的意識。

3、情感目標：（通過和家長給幼兒講述發生在東東身上的真實故事）萌發幼兒關愛他人的情感。

——活動重點和難點：

在明確了教學目標的前提下，理解活動的重、難點就顯得格外的關鍵。為了使教學目標能更好地落在幼兒的“最近發展區”上。我把“感知耳朵的重要性”設置為本次活動的重點。而增強幼兒保護耳朵的意識則設為難點。

——教法和學法：

説到教法和學法，我想到這樣一句話：“泯滅孩子好奇心的最好辦法就是把答案告訴孩子。可是我們不能這樣做，我們應該把答案留給孩子，讓他們用自己的眼睛去發現，並獲取經驗。”所以，本次活動我適宜地採用真實案例導入法、提問啟發以及直觀教學等方法讓幼兒通過觀察分析、討論互動、以及親身體驗等方式參與本次活動。

——活動的主要環節

活動主要有以下四個環節：瞭解耳朵的作用——感知耳朵的重要性——怎麼樣保護耳朵——延伸活動（照鏡子）。

——下面我就將這四個環節做一個詳細的説明：

——第一個環節：瞭解耳朵的作用（約5分鐘）

１、活動一開始，為孩子們準備了音樂《感恩的心》，我會帶着幼兒用手語表演《感恩的心》。課堂實際表演時間為2分鐘，這裏我展示其中的一小部分。（播放音樂，進行表演）

這個手語表演看似平常，實際上是有目的的。它有以下兩個作用：

（1）愛唱愛跳是孩子的天性，而活動一開始的手語舞蹈正好激發了幼兒參與本次活動的興趣。

（2）巧妙地導出下一個環節，為什麼這麼説呢？

因為表演完後我會提出問題：我們剛才表演的和你看過的其它節目有什麼不同呢？從而讓孩子們瞭解到手語是為聾啞人服務的，每一個動作都代表一個語言。比如：我愛你（手語表演）

緊接着我又提出第二個問題：為什麼要手來代替語言呢？通過這個問題讓孩子們瞭解到聾啞人是耳朵因為聽不到無法模仿到正確的發音，從而導致不會説話。

從以上兩個開放性的問題讓孩子們瞭解——耳朵的作用是用來聽聲音的。在這個環節中我會給孩子出示一個耳朵模型，讓他們簡單地瞭解耳朵的構造，“耳邊 耳垂，還有一個非常重要的耳膜等等。

——第二個環節：感知耳朵的重要性。（約12分鐘）

東東是孩子們關注這個話題的源泉，因此 ，活動開始前我會先爭取東東媽媽的同意，讓她到班上跟孩子們講一講發生在東東身上的故事，由於耳朵聽不見，東東不能和小朋友一樣聽到好聽的故事，不能欣賞美妙的音樂，甚至從出生到現在都不能聽到媽媽對他説“寶貝！媽媽愛你！”這樣做不僅是為了讓孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同時，也是希望通過這種發生在孩子們身邊的真實的場景去打動他們幼小的心靈，進而，萌發幼兒關愛他人的情感。大家都知道家庭是幼兒園重要的合作伙伴。可以説在這個環節裏我爭取了家長的理解、支持。讓本次教學更加生動。

為了更好地突破本次活動的重點，我準備了一個小實驗：

實驗1：請小朋友們把眼睛閉上，老師將杯子裏的水倒入另一個杯子裏，讓幼兒猜猜我剛才幹什麼了。當小朋友們説出答案時，我又提出疑問：咦，你們不是都閉着眼睛嗎，怎麼還知道我幹了些什麼呀？引導幼兒説出“是用耳朵聽到的”。

實驗2：請小朋友們，不僅閉上眼睛後，還要把耳朵捂住。老師同樣操作，看幼兒們還能不能聽出倒水的聲音，我想通過老師的精心設計，這次小朋友們聽不到了。

心理學指出：“凡是幼兒積極參加體驗過的活動，他的記憶效果就會明顯提高”。這個環節我正是運用了小實驗這個直觀而又生動地過程幫助幼兒親身體驗耳朵對人的重要性。從而突破重點！

——第三個環節：課件展示怎麼樣保護耳朵（約15分鐘）

1、由於大班的孩子具備多維度思考問題的能力，因此，課件中我選擇了結合幼兒的日常生活的圖片，幼兒在觀看課件時，我會引導幼兒與同伴相互討論，無拘無束地説出自己的理解與看法，進行經驗交流。這種小組討論的學習方式，將給幼兒帶去了一個自主開放的空間，形成了良好的生生互動。

——比如説：“噪音”，幼兒自由發言，生活中有哪些噪音；噪音對耳朵會造成什麼樣的傷害？資料顯示60—90分貝噪音就會損害人的聽力。我會給孩子們播放一段視頻（播放）。通過這個視頻會讓幼兒直觀的瞭解：過大的聲音會損害人的聽力，出現噪音時應該用手把耳朵堵住，長大嘴巴。

——（出示耳機）相信這個大家都不陌生吧，它能給我們帶來美妙的音樂和心靈的享受。看看些可愛的孩子們吧！但是，您知道耳機對耳朵的危害有多大嗎？這時，我會講一個小女孩因為長期用耳機聽音樂導致失聰的真實故事，相信從故事裏幼兒會明白，如果戴耳機聽音樂的時間超過30分鐘，就會影響正常的聽力。

——從“耳朵體檢調查報告”中看出很多家長都沒有定期地給孩子的耳朵做檢查，有的家長還經常給孩子掏耳朵，孩子們又喜歡將小物品放入耳朵或鼻子裏等等。這些行為都是對耳朵有害的'。在這個環節我把自主權交給孩子們，讓他們通過圖片的展示，分組討論，圖片上哪些是對的？哪些是錯的？我們該怎麼樣保護我們的耳朵？

2、為了更好的突破本次活動的難點，我用自編的兒歌律動《耳朵小衞士》來進一步幫助幼兒鞏固保護耳朵的幾個方法。

耳朵像架錄音機，

各種聲音聽得清，

出現噪音捂住耳，

定期給它做護理

不挖耳、不揪打，

不往耳朵放東西，

小朋友們要牢記，

保護耳朵我第一。

3、如何讓他們在活動中體驗快樂？我想到了孩子們最喜歡玩的遊戲。

遊戲規則是:用耳語,我帶頭用嘴對着第一個小朋友的耳朵輕聲説：“我的安全我知道，我是耳朵小衞士！”然後他再對旁邊的小朋友用同樣的方法説出他聽到的話，就這樣一個一個傳到下去，每人只傳一遍,無論你聽到什麼,都必須傳下去。最後一位小朋友説出他聽到的話，然後再進行核實。大家會發現最開始的話被扭曲得不成樣子，大笑不止。活動在輕鬆快樂的氛圍中結束了，而幸福快樂地教學正是我所追求的。

——延伸活動（約3分鐘）

根據幼兒分組討論結束後，我將評選出“最佳健康寶寶”，以此來激勵孩子們爭做“耳朵小衞士”

——對活動的預設的反思

本次教學活動我以開放的心態，飽滿的情緒感染着每一個孩子。活動中，我運用了幼兒感興趣的課件和小故事。同時，利用了家長這個寶貴的教育資源，把他們請進了我的課堂，打破了以往枯燥單一的教學模式。這節教學活動雖然只有短短的35分鐘，但他帶給孩子們的意義卻是深遠的。因為孩子的安全和健康成長關係到每個家庭的幸福，作為一名幼教工作者，我們有更有責任和義務加強對幼兒安全教育與自我保護能力的培養，因為這將影響他們的一生。