語文s版五年級下冊第一課神鳥

神鳥是古代各種中國神話傳説中有靈性的神奇鳥類。例如鳳凰、朱雀、青鸞、畢方、鬼車、滅蒙鳥、重明鳥、三足金烏等。在中國，有時“神鳥”一詞可以特指“鳳凰”。這些神鳥多被中國人民認為祥瑞，有祛邪、避災、祈福的作用。

語文s版五年級下冊第一課《神鳥》課文

從前，在北邊的山林裏，有一隻聰明伶俐(línɡlì)、會説話的神鳥。

不少國家的國王、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。那神鳥呢，哪兒也不去，就站在一棵枝葉繁茂的萬年古鬆上婉(wǎn)轉地啼叫。

據説，那些捉神鳥的人在山林裏走來走去，都走出一條山路來了。

神鳥的事傳到了依爾特戈(ɡē)爾可汗〔kèhán〕那裏，他想：“好厲害的鳥哇，都説誰也捉不到它，我非把它捉回來不可!”

依爾特戈爾可汗走進北邊的山林，來到萬年古松下。那神鳥不驚也不逃，老老實實地就讓他捉住了。可汗非常高興。在順着山路回家的時候，神鳥説：“尊貴的可汗!您捉住我可以説沒費什麼事，不過，您帶着我走的時候，既不許唉聲歎氣，也不許悶[mēn]頭不語。不然，一眨眼我就會逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個講點兒什麼才成。”可汗説：“好吧，那你就講點兒什麼吧!”

“行!我給您講個故事。”神鳥説，“聽説有那麼一個地方，有個獵人，獵人有條狗。一天，他帶着狗出去打獵，在山谷裏看到一輛裝滿金銀財寶的牛車。牛車壞了，停在那裏，車主正坐着發愁。他們寒暄(xuān)了一陣，車主説：‘獵人老兄!我想到前面的村子裏去請個車匠。請你和你的狗留在這裏替我看會兒車吧!’獵人答應了。車主非常高興，就翻過山樑走了。

“獵人一直等到傍晚，也不見車主人回來，他想：‘我的老媽媽眼睛不好，恐怕從早晨到現在還沒吃飯呢。’於是就對他的狗説：‘我回去給媽媽做飯，你在這兒看[kān]着，要一直等到車主人回來。別讓賊(zéi)偷了東西!’説完就走了。

“狗忠實地按照主任的吩咐，照看着拉車的牛，不讓它離開，還繞着車來來回回地轉悠，就像一個好更[ɡēnɡ]夫那樣。

“車主走了好幾個村子，一直走到半夜，才找着一個車匠。回來一看，獵人已經走了，只剩下他那條狗還忠實地看着車。車主説：‘真是條好狗!’就賞了一些銀子，打發它回去。獵人正在門口等着自己的狗。狗看見主人，就把叼着的銀子放到地上。獵人一見，心裏火了，説：‘我本來讓你好好替人家看東西，可你反倒偷了人家的銀子!’説着，他拿起大棍子就把狗打死了。”

“唉!多粗枝大葉呀!這麼好的狗讓他錯殺了!”可汗歎了口氣説。

“得，您歎氣了。”説完，神鳥就飛走了。

可汗埋[mán]怨自己説：“唉!我怎麼忘了不準歎氣呢!”他折回北邊的山林，又從萬年古鬆上捉下神鳥。路上，神鳥説：“我再給您講個故事吧。聽説有那麼一個地方，有個婦女，她有隻好貓。一天，婦女到水井去打水。她對貓説：‘你好好看着搖籃裏的孩子!’婦女走了以後，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅，趕蚊子。忽然，從門後邊跑出來一隻大老鼠，想咬小孩兒的耳朵。貓非常生氣，就去追那隻老鼠，一直追出了屋子。這時，又有一隻大老鼠跑了出來，一口咬掉了孩子的一隻耳朵。孩子痛得哇哇直哭。那隻正在追趕老鼠的貓，心裏一驚，趕緊跑回屋來，把老鼠咬死在門後。然後，坐到孩子跟前，給他舔耳朵上的血。婦女回來一看，不由大怒，説：‘我讓你看着孩子，你倒起了黑心，把我孩子的耳朵給吃了。’説完就把貓打死了。當她回頭看見門後躺着一隻死老鼠，嘴裏還叼着孩子的耳朵時，才知道自己錯殺了貓，不由得哭了起來。”

“唉!真可憐!”可汗剛一歎氣，神鳥撲稜(pūlenɡ)一聲又飛走了。

可汗第三次走進北邊的山林，從萬年古鬆上捉下神鳥。路上，神鳥又講了一個故事：“有一年鬧旱災，有個名叫阿爾拜的`人去逃荒。一路上，太陽非常毒，曬得他口乾舌燥，於是，他就坐在一個挺高的石崖底下休息。忽然，他聽見旁邊滴滴答答直響，一看，原來石崖頂上正一滴一滴地往下滴水。阿爾拜趕緊掏出木碗去接水。好容易接了一碗，剛要喝，忽然飛過來一隻烏鴉，用翅膀把他的碗打翻了。阿爾拜非常生氣，説：‘這壞烏鴉，把老天爺可憐我，一滴一滴賞給我的水全給弄灑了!’他撿起石頭，追上去，把烏鴉打死了。阿爾拜走到烏鴉跟前，發現就在前邊不遠的一個石崖的裂縫裏，一道清澈(chè)的泉水淙(cónɡ)淙地流着。阿爾拜高興極了，把水足足喝了個夠。他回到剛才休息的地方，拿起包袱(bāofu)，抬頭一看，只見石崖頂上躺着一條大毒蛇，正呼呼大睡，口水順着舌尖往下滴着。‘啊!原來我接的是毒蛇的口水!是烏鴉救了我的命!’阿爾拜後悔得哭了起來。”

可汗説：“唉!烏鴉真可憐!為了搭救別人，反倒犧牲了自己!”

神鳥説：“您又歎氣了!”就飛走了。

“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了。”可汗説完，就回家了。

語文s版五年級下冊第一課《神鳥》課文教學

1.識字。根據課後提示，整體和單字出現。

課件使用目的：幫助老師進行識字教學和檢測。

2.寫字。每個字需要出示筆順。

課件使用目的：幫助老師進行寫字教學;幫助學生掌握正確的筆順規則。

3.要求掌握的詞語：婉轉、伶俐、唉聲歎氣、傍晚、吩咐、口乾舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救。

課件使用目的：掌握詞語，加強積累。

4. 騰格爾的歌曲《天堂》。

課件使用目的：播放音樂，導入新課。

5. a蒙古族主要聚居在內蒙古自治區，其餘部分分佈在東北、西北地區。蒙古族是一個歷史悠久而又富於傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過着“逐水草而居”的遊牧生活，素有“馬背上的民族”之稱。蒙古族在開拓和保衞邊疆方面作出了巨大的貢獻。

b蒙古族能歌善舞，蒙古族的舞蹈節奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質。

c蒙古包是蒙古族的傳統住房，其特點是易於裝拆搬遷。

d藍天、白雲、蒙古包、羊羣，這是內蒙古草原特有的景色。蒙古包是蒙古族的傳統民居，蒙古包文化是整個蒙古族文化的縮影。

課件使用目的：通過圖片和文字介紹，加深對蒙古族的瞭解。

6. 總結三個故事的相同之處：

a讀相關段落，互相交流，神鳥是怎樣一次又一次逃脱的?

b為什麼神鳥能一次又一次地逃脱?

c畫出3個小故事中的人物、動物，請你談談對他們的看法?説説為什麼好人也會辦錯事?

d.再讀課文5-16自然段，文章表達了作者怎樣的美好心願?是怎樣表達的?

課件使用目的：出示自學提示，讓學生帶着問題邊讀邊想，自主學習。

7.神鳥的策略總結：

a人們捉不到它。

b捉到後與人們的約定。

c用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定。

d知道有同情心的人都會被打動，一定會歎息。

課件使用目的：聯繫上下文思考問題，歸納和總結出神鳥的聰明之處。