山中訪友的課文內容

《山中訪友》是語文課本中的重要課文，下面就是小編為您收集整理的山中訪友的課文內容的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

山中訪友的課文內容

走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含着露水和梔（zhī）子花的氣息。早晨，好清爽！

不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶着滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望着我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和巖層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳粧嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦着一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托着你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它藴含的生命的奧祕，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能説這不是天地給我的恩澤？

雨停了。幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一羣歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

山中訪友的課文賞析

李漢榮先生給這篇美文起了一個讓你容易往“寫人敍事”方面思考的題目——山中訪友。乍一看，你一定以為作者寫得是去山中探訪一位隱者，等你讀全文後你才會恍然大悟，原來如此。“山中訪友”這個題目是全文之眼。這個題目很精彩，“山中”指出了地點，“訪友”説明了事件。精彩處當然在於“訪”和“友”兩個字上。訪是探問，看望的意思;友即朋友、故人。寫景之文用“訪”——看望，作自己的行動取向，而不同“賞”更不用“遊”;對景物的稱呼用了一個“友”字，使文章未始，就已給自然界的景物賦予了人格。

全文都是圍繞“訪友”而展開敍述的。全文的開頭，結尾以及主體部分用了五勾帶“朋友”的句子，與課題呼應，並由此展開全景式的敍述。

開頭，“獨白去訪問我的朋友”。作者在開頭運用富有節奏的，跳躍性的短語進行描寫，表現了心情的愉悦。第一小節，作者特意將“早晨，好清爽!”這個個人的感受放在段尾，這是有意安排的。作者的清爽不是因為昨晚的好夢，而是“走出門，就與微風撞個滿懷”，而且“風中含着露水和桅子花的清香”。與這濕潤的甜蜜的芬芳的微風撞了個滿懷，使作者不由得發出“早晨，好清爽”的感歎。隨即便有了“不坐車，不邀遊伴，也不帶禮物，就帶着滿懷的好心情，踏一條幽經，獨自去訪問我的朋友”的念頭與行動。

本段中的“撞”字，賦予了微風人格，把風兒當作了朋友，同時也表現出了與風兒相遇的突然，與風兒碰得結實。第二小節中三個“不”和一個“就”的描寫也極俱特色，寫了三個“不”是為了突出一個“就”——“就帶着滿懷的好心情”，重點在於“好心情”，有好心情就足夠了，至於怎麼走，與誰走，帶什麼走，都是次要的。

接着，作者用三個帶“朋友”的句子，統領課文主體部分的三個小部分，展開“全景式”的描寫。

第一個小部分，作者寫“古橋”，讀到這一段時，我們才會明白，作者所説的“友”不是人，而是物，但這些物，卻有人一樣的品格。

第二部分寫“樹”，説“每一棵樹都是我的知己”。

第三部分寫“山中的一切”，説：“這山中的一切哪個不是我的朋友?”

文章的結尾，説“我輕輕地揮手，告別山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路日色”點名時間，我在山中呆了一天，又與課題與文章開頭呼應。

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶着滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的喜愛之情。