九年級語文上冊北師大版《詩兩首》教案
- 古詩絕句
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一、教學目的要求:
1、反覆誦讀,領會詩人堅強樂觀的思想,感受他博大的情懷。
2、背誦、默寫這首詩。
二、教學重點難點:
重點:教學目的要求1
難點:教學目的要求2
教學課時數:
一課時
三、教學內容與過程:
(一)導入新課
可從詩人的生活經歷和所處的時代背景導入;或可從“你知普希金有多少”這一問題導入,讓學生自主學習。
(二)朗讀詩歌
(三)指導學生朗讀,讓學生注意詩的感情基調,並注重詩的重音、節奏、停頓。
(四)指名學生進行朗讀,其餘同學作出中肯的評價。
(五)精要講析:
1、《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩,詩人用誠摯的語言傾訴了自己對艱難生活的體會。
2、這首詩語調親切和婉,熱誠坦率;詩句清新流暢,熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動人心的美好所在。
(六)作者在《假如生活欺騙了你》中表現了什麼樣的態度?
(七)請同學結合生活實際,假如生活欺騙了你,你會如何去面對呢?
(八)當堂檢測:背誦、默寫《假如生活欺騙了你》
抽同學背,然後一起默寫。
(九)作業:
1、課後補充練習
2、課外閲讀:《假如給我三天光明》
第二首《假如生活重新開頭》教案
導入:普希金説:假如生活欺騙了你,不要憂鬱不要心急,使我們感受到了詩人積極樂觀的.人生態度。那麼,我們也假如一下,假如生活能夠重新開頭,你會怎麼安排生命中的每一天呢?……我們看邵燕祥是怎麼説的。
齊讀:
作者簡介:
自讀:想想詩中主要講了什麼意思,畫出文中比較有啟發的和難理解的詞語。(對未來的一種設想,表達一種樂觀向上的情緒。
個讀,眾評
研讀第一節
“還是迎着朝陽出發,把長長的身影留在背後。愉快地回頭揮一揮手!”這是什麼意思?(二十世紀八十年代初,初中浩劫結束、撥亂反正之處。“朝陽”是未來從今天開始的意象,“長長的身影”是提示歷史的黑暗剛剛過去,心得時代剛剛開始,“回頭揮手”的情緒是瀟灑的。這三個意象構成了統一的有機形象,背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途,愉快的告別黑暗的記憶。這個形象為全詩奠定了基調。)
“還是”這個詞語能否去掉?作用是什麼?(詩人過去是這樣的,現在仍然堅持以往的做法。
整首詩中與“還是”意思相近的詞語你能找到幾個,這些詞語反覆出現説明了什麼?(詩人表明自己態度:堅持以往的做法。)
研讀2--5節,討論“風雨長途”“不知疲倦地奔走”“甜酒和苦酒”“割破喉管”“該歡呼的歡呼,該詛咒的詛咒!”“陽光下畢竟是白晝”的含義。
第五節中“他們”指誰?
最後一節表達了作者怎樣的信念?如何理解“明天比昨天更長久”?
小結:生活不可能重新開頭,但作者在假如中表達了不後悔自己曾經做出的正確選擇,更表明今後詩人扔進一如既往的堅持原來的做法。比較異同。
似:A標題B訴説對象都是第二人稱,親切、勸慰。C生活態度積極樂觀。D關於得與失,過去與未來辯證的人生哲理。異:A寫法。前者直接抒情,後者藉助一系列的意象抒情。B題目.前者重在現在和過去,談正確對待生活帶給你的不幸;後者重在面向未來,不後悔過去的正確選擇
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