成語教學的反思

成語教學的反思要怎麼寫呢？我們不妨一起來參考下範文吧！以下是小編為大家整理的成語教學的反思範文，歡迎閲讀參考。希望對您有所幫助！

成語教學的反思1

古人云：學而時習之，温故而知新，都説明覆習的重要性！新課上完後，都是比較長的一段複習時間，對學生的知識進行系統地又有重點地複習是十分重要的，因為學生畢竟年齡小，對所學的知識容易遺忘或者已模糊不清，複習能有效地梳理和鞏固所學知識。

《成語》是我嘗試的一堂成語複習課。成語是漢語中一顆璀璨的明珠。它是在長期的語言實踐中逐步形成的非常精練、非常有表現力的一種固定詞組。成語語言精煉、生動有趣、意義深刻，被人們所喜愛。孩子們從平常交談和課文中接觸到許多成語，他們平時積累的成語多，但是都很凌亂，因此我想把成語進行歸類，因此我有了上一堂成語複習課的想法。在上完這堂複習課之後，我對這節課認真做了反思。

首先努力做到的地方：

1、注重複習方法的滲透和歸納

一堂複習課不可能讓學生牢牢掌握住成語知識，與其一味強求量的落實，不如講求方法的指導。學生只有掌握了成語的一般規律，才可能在課外時間開展有效的複習，才可能有量上的實質提高。因此，我在《趣味成語》這堂複習課中，着重教學生學會進行成語歸類，引導學生從歸納總結出含有近、反義詞的成語、數字成語、動物成語，並由動物成語擴展延伸到來自於寓言故事、神話傳説、歷史故事這些成語，讓學生在頭腦中形成一個系統的框架，知道成語的大致分類。

2、注重對學生學習方法的指導

《學會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。因此教會學生學習的方法比|||做對十道題更為重要。我也很注重對學習方法的指導。比如：哪些同學知道這些成語呢？老師想請同學來説説。不過在説之前老師有要求，我們在學習的時候要做到三到：眼到，要認真看；耳到，認真聽別人説；手到，把成語補充完整。明白了沒有？也就是邊看，邊聽，邊寫。這些都是對學生進行方法的指導。

3、注重對學生的評價

課堂上，我注重對學生的`評價。因為老師激勵的話語，熱切的目光，課堂的生命，滋潤着孩子的心靈，會激發學生的興趣和積極性。作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，我就運用巧妙的、激勵性的評價語言加以引導、幫助，既維護學生的自尊心，還能使學生更有信心地投入學習。比如：你的腦筋動的可真快，要是再説具體清楚些，那該多好呀！你很會觀察，很會動腦筋。現在老師想獎勵你……課堂上，學生在探索知識的過程中，教師的激勵性語言就是一種啟動思維的催化劑，會激活學生創造性思維，讓學生閃現出我要學習，我要思考的火花。

4、注重與生活的聯繫

語文和我們的生活息息相關，語文應該是生活中的語文，而不能脱離生活。這節複習課中，我也特別注意語文與生活的聯繫，我告訴學生：我們的成語是前人智慧凝結而成的，它是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，不能隨便亂改，但是在我們的生活中，濫用、亂用成語的現象比比皆是，使我們特別是青少年對成語的理解有誤，因此我們要捍衞成語，要當成語小衞士。設計了給成語改錯這一環節，就是要告訴學生我們的成語濫用、亂用的現象在生活中很普遍，希望他們能當生活的有心人。

其次不足之處及改進措施：

1、出題不夠嚴謹

出題過程中由於對第二階梯第一小題出題欠嚴密，於是導致學生在此題上耽誤了過多的時間，沒有按計劃完成本節課的任務。

2、運用成語還存在問題

在這節成語複習課中我注重對成語的類型進行歸納，但是忽略的對成語意思的講解，因此，學生並不是很清楚有些成語的意思，造成了運用不恰當的後果。在以後的教學中要注意學生理解成語的意思，讓學生能利用成語詞典等工具書查找成語的意思，並正確使用。

成語教學的反思2

《小學語文課程標準》指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，豐富語言的積累。現行小學語文教材也非常重視學生語言的積累，特別表現在大量成語的練習上。因此，我在上這節課時一直緊扣這個中心，變換多種形式，從不同方面積極引導學生成語的積累和運用。這節課無論是教師的教，還是學生的學，都擦出了不少的火花。

　一、新

新主要表現為本節課的組織形式上。本節課，我以模仿中央電視台的非常6+1欄目為貫穿始終的主線。本節課的開始，我就以一句同學們看過中央電視台的非常6+1的智力闖關嗎？今天老師就設置了幾個成語關，你們有信心闖關成功嗎？激起了學生濃厚的興趣，同時也激起了學生知難而進，積極進取的豪氣。

在整節課中，一共設置了五道難關，一關比一關難，一關更比一關富有挑戰性，學生在闖關的過程中披荊斬棘，經受着難題的困擾。在過五關斬六將的時候，也享受着成功的喜悦。那一張張緊鎖眉頭積極思考的臉、那成功闖關的掌聲，給予了我無限的激動和啟發，在課堂教學中只要積極激發學生的興趣，營造挑戰的氛圍，就能達到很好的教學效果。

二、巧

巧，表現為成語練習形式的設計巧妙。本課我一共設計了五個闖關的環節，每個闖關的環節，其實都是複習了一個成語的練習形式。五種形式分別是：①選擇正確的讀音（讀）；②訂正錯別字（寫）；③成語填空、成語分類、按要求寫成語（背）；④聯想題（理解）；⑤造句、寫段（運用）。

這幾種練習形式，基本涵蓋了小學階段的成語練習形式。學生們在這幾種練習形式中，能做到遊刃有餘，也就能説明他們的成語積累程度了。整節課完成下來，大家頗有成就感，説明平時的成語學習，還是紮實的。同時，也更加激起了同學們繼往開來的信心。

　三、練

因為，本節課是成語複習課，所以學生自主練習的時間不能少，否則，教者講多了，就會顯得是喧賓奪主了。從本節課來看，學生自主練習的時間還是比較適當和充足的。無論是説、寫，還是背、理解和運用，都能讓學生充分地練習。

本節課，在教師的引導和組織之下，學生的練習很到位，不是蜻蜓點水，不是一帶而過，而是真正紮實有效地進行。因此，本節課教師的講只不過是引導和輔助，學生的學、練習才是真正的主角。

本節課，練的特點還指學生的自主、合作、探究的學習能力得到了練習。在課堂上，獨立思考，獨立完成練習，發展了學生自主學習的能力；在小組內討論交流，用集體智慧攻克難關，發展了學生合作學習的能力；在一系列的開放練習中，發展了學生探究學習的能力。

四、美

美主要指教者課堂的語言美。因為，本節課是一節成語複習課，因此，在課堂上多出現一些成語，能營造出學習成語的氛圍，激發學生學習的興趣。本節課，我充分利用闖關環節，適當而巧妙地用成語銜接了課堂教學的幾個環節，引導了學生，達到了薰陶感染的作用。

通過本節課的教學，我深切地認識到，在語文教學中，只有不斷更新理念，挖掘學生感興趣易於接受的教學資源，巧妙設計教學環節，營造出熱烈而適當的教學氛圍，才能真正促進學生的語文學習，才能全面提高學生的語文素養。