怎樣寫出一手漂亮的英語作文

在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的怎樣寫出一手漂亮的英語作文，歡迎閲讀與收藏。

1、背誦一些有代表性的英語範文、常用句型和表達法

古人説：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。背誦範文是中國人學習語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式，語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。

模仿和學用漂亮地道的英語表達法或句型並不是可恥的事情。地道的英語不應是你所學過的詞彙和語法規則按某個意思苦苦思索造出來的。而應該是你把英美人對這個意思的習慣説法用到你自己的文章上來。好的寫作者從不寫自己沒有看到過或聽到過的英語，而只寫英美人習慣説或寫的句子。例如要表達“工作使我感到滿足”這個意思時，他不會用這樣的句子Work makes me feel satisfied，而用Work is a source of satisfaction to me。

因為他讀到的是後一種用法，這就是地道的英語。本人在教學中曾經嘗試過讓學生每週都背誦一篇英語短文（以議論文為主，字數約一百字上下），並且鼓勵學生在寫作、會話時能多用背到的名句、佳句，讓它們變成你自己的語言。剛開始時有部分學生感覺不太適應，背多了容易遺忘。但是我要求學生能反覆背誦，經常温故。

一個學期下來，學生的英語水平有了顯著提高，不僅反映在寫作中，而且口語也有了很大的進步。很多學生寫的文章不再是中國式的英語了，最重要的是他們從中學會了歐美人的語言習慣和語言模式、思維，文章的深度有了很大的改觀。

2、擴大英語詞彙量

英語寫作要求有一定的詞彙量，沒有詞彙就好比巧婦難為無米之炊。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結果亂用……。這都説明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外，還要進行廣泛的課外閲讀，以增加詞彙。同學在學習詞彙時還應注意詞語辨析，尤其對於那些常用詞，哪些場合、情景可以用，哪些不能用，心裏應有數。而且對於寫作中經常容易用到的詞彙應多背幾個下來，隨時可以交替使用。在英語寫作時，同一個單詞過多的重複使用容易使閲卷老師感到囉嗦不清。

3、多讀英語優秀範文，勤做筆記

閲讀是寫作的基礎，大學生要寫好英語作文，還需在閲讀上下苦功。教科書固然要認真讀，這裏我還特別建議我們同學去讀一些優秀的英語範文。不一定每一篇文章你都要記住，但是應該做個有心人把文章中精彩、流暢的句子認真地做下記錄。對於好的段落或者名言佳句同學們應該背誦下來，日後可用在你的作文中。同學們平時還應經常整理摘抄筆記，把它按體裁和內容進行仔細分類。經常温故朗讀，不僅對提高寫作水平有很大幫助，而且能夠提高英語會話能力。

剛才我們談了寫作語言，下面我們説説寫作的結構。文章的結構也是重要的。條理清楚，觀點鮮明，論證有力都是其中的因素。一篇文章通常可分為三個部分，即開頭、正文和結尾。這三個部分安排是否得體，直接影響到文章的質量。

1、文章的開頭

文章的開頭一般來説盡量開門見山，用簡單明白的敍述使讀者一下子能瞭解你想説些什麼，切不要兜圈子。下面我舉幾個例子

（1）開門見山，揭示主題。

比如，讓你寫一篇有關你外語學習興趣的作文。你可以開門見山地這樣寫Studying English is a source of satisfaction to me。

（2）交代人物、事情、時間或環境開頭

在文章的開頭，先把人物、事件和環境交待清楚。例：When I was walking along the passage，I saw many students waiting outside the examation hall。 I got the doors open，and they entered the hall one by one…

（3）回憶性的開頭

例如"A Trip to the Taishan Mountain"（泰山遊）的開頭是：

I remember my first trip to the Taishan Mountain as if it were yesterday。

（4）概括性的開頭

即對要在文章中敍述的人或事先作一個概括性的介紹。例如下面是對美國教育制度的一個評述，作者開門見山地寫到：It is generally agreed that the American educational system is in deep trouble。 Everyone is aware of the horrible facts：schools are running out of money，teachers can’t spell。

（5）交待寫作目的的開頭

在文章的一開頭就交待寫作目的，如通過文章要表揚誰，批評誰，或説明一個什麼問題等。如"Pollution Control"（控制污染）的開頭：

In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control…。

（6）用名人名言或者統計數據、科學事實開頭

這類開頭一般來説有較強的説服力，但是同學在寫作中也應有充分的論據去證明你的觀點。

2、文章的正文

文章的正文是由若干段落組成的，段落通常由幾個或者更多的句子組成，有時候一個句子也能成段。文章的'正文應以文章的開頭為線索，具體地敍述、説明或論證文章的主題。文章不論長短，每個段落都必須為主題服務。像説明文和議論文這一類的文章，一個主題還常分成幾個小主題，每個小主題要用一個段落處理，另起一段時，應是一層新的意思。

每一段的開頭，要放一個表示段落小主題的主題句，這樣可使文章條理化，易於閲讀，便於讀者抓住主題。段內的所有句子應圍繞主題句的意義加以闡述或論證，為中心思想服務。句子之間應銜結自然，有條不紊，而且還要合乎邏輯，段落中不能出現任何與主題無關的句子；英語寫作比較重視主題句的作用，缺少它段落意義就會含糊不清。主題句也可放在段落的中間和末尾等部位，但對初學者來説，以放在段首為好。

在記敍文中，段的結構有時可以很簡單，不需要有主題句，敍事一氣呵成，中途沒有停頓。段與段之所以分開，只是為了起修辭作用，以便把某一細節置於顯著的地位。某些測試用的表達題，在題目中就已經説明只需要根據。所給的提示寫一個段落，而不是一篇文章。對於這一類的寫作試題，就可以予以簡潔的處理，並不是非要擴充成一篇有頭有尾的完整文章。下面這篇題為“Weekend Homework”（談週末作業）的短文，就是用一個段落來論述問題和表達觀點的。

Usally Saturday night is the time for students to get back to their desks and do their weekend homework。 Six school days are enough for the students who have many other interests。 I think weekend homework should not be given。 With homework arranged for Saturday night and the whole of Sunday，when can he find time to help around the house，play a game of football or see a good film，or just relax？In fact weekend homework is usually put off until Sunday night。 As a result our homework is done very poorly and we achieve no results。 If there were no homework on weekends，students would go to school on Monday well rested，willing to work。 Teachers，don't you agree？

3、文章結尾的作用是概括全文內容，進一步強調或肯定文章的中心思想，使文章意義表達得更加深刻。文章結尾的形式也是多種多樣的，常見的有以下幾種：

（1）首尾呼應，畫龍點睛

在文章的結尾，把含義較深的話放在末尾，以點明主題，深化主題，起到畫龍點睛的效果。

（2）重複主題句w

結尾回到文章開頭闡明的中心思想或主題句上，達到強調的效果。如“I Love My Home Town”（我愛家鄉）的結尾：I love my home town，and I love its people。 They too have changed。 They are going all out to do more for the good of our motherland。

（3）隨着文章的結束，文章自然而然地結尾。如“Fishing”（釣魚）的結尾：I caught as many as twenty fish in two hours，but my brother caught many more。 Tired from fishing，we lay down on the river bank，bathing in the sun。 We returned home very late。

這類結尾一般用於記敍文裏比較多。

（4）含蓄性的結尾

用比喻或含蓄的手法不直接點明作者的看法，而是讓讀者自己去領會和思考。例如一篇有關安樂死看法的文章，作者最後並沒有寫明自己的觀點，而是含蓄地表達了現在社會的接受態度“There is probably some truth on both sides，but recently the public clamour for the legalization of voluntary euthanasia seems increasingly strong。”

（5）用反問結尾

雖然形式是問句，但意義卻是肯定的，並具有特別的強調作用，引起讀者深思。例如在一篇討論新聞真實性的議論文中，作者最後是這樣結尾的“Do we never suspect that the given information might be slanted，distorted or the truth totally denied？雖然是一句問句，實際上意義是肯定的。

（6）指明方向，激勵讀者

結尾表示對將來的展望，或期待讀者投入行動。如“Let's Go in for Sports”（讓我們參加體育運動）的結尾：As we have said above，sports can be of great value。 They not only make people live happily but also help people to learn virtues and do their work better。 A sound mind is in a sound body。 Let's go in for sports。