生本理念下的英語口語課模式

當前我國正在進行基礎教育課程改革，其具體目標（理念和策略）之一就是倡導建構的學習，即學生主動參與，樂於探究，勤於動手。為了適應新一輪的基礎教育課程改革方向，2002年我校承擔了全國教育科學規範辦“十五”重點課題的分支課題___生本教育下的教學方式研究與實驗，我承擔了英語教學方式研究與實驗。

一、模式提出的理論依據

語言是文化的載體，語言最本質的功能就是交際功能。2003年，廣州市升中考把英語口語納入考試內容，口語教學成為中學英語教學的重要組成部分。根據生本教育提出的“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”等的若干理念，我在口語課上大膽地做了一系列的嘗試，並初步提出了口語課的模式為：興趣-參與-討論-採訪-彙報-感悟/檢測。這一模式的提出符合當前我國正在進行的基礎教育課程改革趨勢，符合語言學科學習的特點，符合學生的認知結構和智力水平。這個模式以大部分學生的興趣為着眼點，使學生通過主動介入，積極參與，激烈討論，踴躍採訪，爭相彙報，在輕鬆、愉快、自由的氛圍下，產生感悟，暢所欲言，有所獲得。

二、對模式的理解與操作

1、興趣

孔子把學習分為三個不同層次，知學、好學和樂學。認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”廣東省教育科學研究所所長郭思樂教授也提到“以學定教”之最重要的一個長處，就是始終保持學生的強烈情感和興趣。比如學生喜歡下棋，就跟他們説下棋。學生喜歡電影明星，就跟他們説電影明星，投其所好，又能有所得，何樂而不為。於是乎，每次口語課的選材很重要。一般口語課的話題由學生來定，選擇他們所喜於樂道的話題。然後做足準備功夫：讓學生上網查找有關資料或在報章雜誌等查找相關的資料，選材以淺顯易懂為準。例如有一次口語課，學生選定話題為My Favorite Sports Player。之後“八仙過海，各顯神通”，查找了很多他們所喜歡的運動明星的資料。要求學生備課：閲讀，查找生字詞，記住明星的基本檔案，以備口語課上大顯神通。每次口語課以學生的興趣為着眼點，激活學生的學習動機，變“苦學”為“樂學”，用“趣”構建教學模式。

2、參與

生本教育倡導學生自己去探究、去發現：倡導全面依靠學生，認為學生是教育的重要資源，主張教育要依靠學生來進行，讓學生在課堂上自己活動起來，去獲取知識，去解決問題，把可以託付的教學託付給學生，使學生真正成為課堂的主人，真正發揮學生的能量，從而有可能從根本上解決學生被動學習的狀況。生本課堂是一個開放的課堂，它以實驗小組為單位，學生上課擺成實驗小組的形式。可以隨意變換“擺”的形式：方形、大圓形等等，便於學生人人蔘與和討論。在上口語課前，由學生選出主持人，主持人彼此之間必須備課：怎樣調動學生的積極性？課堂的流程以及彼此之間銜接的語言設置，有否語言障礙等等，都要考慮清楚。學生設計的課堂流程由老師審閲並給予適當的建議。比如在口語課 My Favourite Sports Player 上，由於大部分學生喜歡Yao Ming和Backham，因而把他們分為兩大組，另外喜愛其他明星的組成一大組，全班共三大組，圍成U型。學生設計由主持人拋出話題，介紹自己的運動明星，設一些問題激起學生的興趣：

What sports do you like best? Why?

What’s Yao Ming’s favorite sport?

What’s Backham’s favorite sport?

Do you like playing football?

並Show出Yao Ming和Backham的海報和請兩位同學用指尖表演轉球，口語課在輕鬆、愉快的氣氛下開始。根據目前升中考英語口語考試的三大部分：朗讀文章、回答問題、説一段話，口語課按照這三個思維設置流程。在朗讀部分，學生拿出老師印發的由他們查找的有關Yao Ming和Backham較為淺顯易懂的資料，以小組為單位，合作查找字典,“兵教兵，師教兵”。充分調動每個學生的積極性，整堂課都以學生為主，主動參與，讓他們動起來。

3、討論

在生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進行討論。討論是學習的常規，討論的方式有自己同自己討論，有時小組討論或師生之間的討論。討論的時候，可以由老師設計一些問題給學生或者學生自己創設合適的問題，進行討論。如在口語課The Great Wall上，老師設計問題：

What’s the history of the Great Wall?

How many parts does the Great Wall have?

Why are the Chinese proud of the Great Wall?

首先把學生分成兩大組：一組研究長城的歷史，另一組研究長城的組成部分，以及為什麼長城是中國的驕傲。讓學生上網查找資料，做好充分的準備。在課堂上以小組為單位，各自查找所擁有資料的生字、難字，由小組一起朗讀學習該資料。兩大組必須做好充分的準備，隨時接受對方的挑戰：對對方可能發問的問題做出猜測，並做好記錄。在這樣的課堂上往往會有最動人的場景：一個個小組沉浸在問題的討論之中，知識的奧祕使他們全情投入，思緒活躍，每日每時地生成新的智慧、新的氣度、新的視野。

4、採訪

採訪是口語課裏面很重要的一個手段。在採訪的氛圍裏面學生個個都是主角。而且採訪時儘量讓學生可以自由走動，在一個很輕鬆的氛圍裏採訪自己想採訪的學生，甚至聽課的老師。儘量營造一個“説”的氛圍。更能讓人人都參與，都想説。如在My Favourite Sports Player 上，主持人設計開始採訪時，很多學生很主動的去採訪聽課的老師，非常熱情洋溢。採訪之後，主持人邀請學生、聽課的老師以及我介紹我們心目中的運動明星，始料不及，讓你和聽課的老師眼前一亮，很有跳出往常聽英語課的“陳規”裏面的感覺。

5、彙報

彙報其實是口頭上的一種檢測學生的方式。它可以在小組討論之後，派一個代表把結果彙報呈現出來，也可以是在課堂上醖釀一定的時候，讓大部分的學生展示他們的風采，彙報他們的所感所得。例如在Dreams上，由多媒體顯出話題，播放優美的歌I Have a Dream，老師介紹自己的Dreams，然後呈現摘自《中學生英語作文集》中一些學生的Dreams。小組查找字典，學習Dreams 的文章。請學生朗讀文章，彙報他們的朗讀效果。學生彼此之間開始採訪或採訪老師。之後，讓他們充分表現自我，彙報他人的Dreams 以及自己的Dreams。在餘音繞樑的歌聲中，老師小結。彙報可以貫穿整個教學過程中。

6、檢測/感悟

檢測：檢測的方式很多：可以利用人機平台，讓學生體驗口語考試時的真正感受，很有必要；可以老師考學生，只是費時（100個學生約4節課，180分鐘甚至更多）費力，必要時再考慮，因為課時緊，每個星期安排一節口語課已經有點吃力；最簡便的方法是學生考學生，既能體現以生為本，又能達到大幅度訓練學生口語的目的。具體操作的時候，可以按照生本實驗6人小組為單位，指定一個組長，監控整個過程。老師在口語考試前事先準備好3份口語試題，印發給學生，讓學生準備。並把教師用卷交給小組長備課。口語考試前10-15分鐘，老師指出口語考試題的難點並適當給出標準答案，給時間學生準備，然後開始考試。從學習成績比較好的1個學生開始，在3份試卷中抽取一份，下一個準備，其他4人評分，考完試的學生繼續參加評分，如此類推，取4個學生的平均分作為該學生的口語考試分。當然，老師要教會學生統一的評分標準。這種方法既快捷又能較大幅度的達到提高學生口語能力的目的。

感悟：人的精神生命拓展的工作間。人形成思想，要通過感悟。它是主體對外部知識、信息的深層次的內化。老師作為學生學習的夥伴和顧問，適時適度地“啟生之智”，引導學生通過親身體驗和進一步的自查、對比、交流、反思、總結，將感性認識逐步上升為理性知識。當學生有所感悟的時候，許多原來要教的東西，可以少教或不教了。

三、結束語

概而言之，“興趣、參與、討論、採訪、彙報、感悟/檢測”的口語教學模式是我在承擔生本教育下的英語教學模式的大膽嘗試，並收到了一定成效：學生敢説樂説並初步消除了學生説的心理障礙，他們喜歡這樣的課堂！

參考書目：

1、郭思樂《教育走向生本》/人民出版社

2、廣州市教育局教學研究室《中學英語課型與教學模式研究》/新世紀出版社

生本理念下的英語口語訓練課教學設計

設置口語訓練課的目的

2004年廣州市初中英語升中考把英語口試作為考試內容之一。但是，由於條件所迫，很多學校未能聘請到外教來上口語課。大部分學生在口試敍述中，不知説什麼，如何説。神情緊張，思路不清，反應較慢。陷入一種迷惘的心理狀態之中。都沒有想説英語的感覺，為了讓學生儘量地消除心理障礙，能更好地、更大膽地説英語和適應當前的口語考試，我特意每個星期設立一堂口語訓練課，課前精心策劃，精心準備，努力使學生在口語課上能夠達到“説”的忘我狀態。從而使學生愛説、樂説。

設置口語訓練課的理論依據

如果口語課的設置還象以往一樣，以師本為主，費時費力，一堂課未能完成，達不到預期的效果，還違背了當今提倡的教學教改：變學生的被動學習為主動學習，變學生的接受式學習為自主性的、主動性的、探究性的學習，廣泛地應用探究教學、問題解決、情景教學、合作教學、開放教學、實踐教學等行之有效的模式，保證學生在課程實施過程中的主體地位。因而在口語考試訓練課上，實施學生相考，師生互考，環環相扣，師生互動等開放性原則。

教學對象分析

本人所教班級人數多，學生英語水平參差不齊。不利於口語訓練。大部分學生學習熱情高，課堂上能積極參與。少部分學生連朗讀文章都有困難，需要重點幫教並分層考試。

教學目標

1.認知目標：根據中考英語口試之題型，找出自己的不足之處進有針對性的口語訓練。

2.情感目標：幫助學生增強信心，培養良好的心理素質。

3.能力目標：培養學生的朗讀能力、回答問題的敏鋭性以及説話的流利性，用英語表達思想感情的能力。

準備階段

根據廣州市教委暫定的中考英語口語考試題型。該題型分三個部分：第一部分是朗讀文章；第二部分是根據實際情況回答問題；第三部分是看圖説一段話或命題説一段話。上口語課前，把幾份口語試題發給學生，口語試題中只呈現第一與第三部分，就第三部分內容讓學生通過各種渠道查找有關資料或者動手寫些相關的東西，並準備好朗讀部分，然後進行口語考試。

教學策略

通過“興趣、參與、討論、採訪、彙報、感悟/檢測”的口語教學模式，運用引導、啟發、歸納等教學方法。摸擬口試與平時訓練相結合，逐步糾正學生緊張不安的心理，從而達到儘量消除學生心理障礙，培養良好的心理素質和積極備考的目的。

教學媒體

充分利用圖片及多媒體技術手段。另附口語考試評分規則及口試試題。

教學過程

A、 Topic

1、 Play the music - I Have a Dream

Let the students listen to the song.

2、 Lead out today’s topic - Dreams. Ask some questions like these:

(1) Is the song beautiful?

(2) Have you heard of the song?

(3) Can you guess what the name of the song is?

Today our topic is talking about the people’s dreams. In JSWE Book2A Unit7 we have learned the reported speech. Now, all of you take out a piece of paper and write down the people’s dreams you’ve just interviewed. You can even interview the teachers at the back of the classroom. Please write down your sentences like these: I’ve just interviewed my good friend or one teacher …and so on. He says he wants to be a superman when he grows up. She says she’d like to go around the world one day. I’d like to ask some students to report the people’s dreams to us.

B、Test

1、Introduce the three parts of the oral test

As we know, there are three parts in our oral test. In Part 1 you have to read one passage out. In Part 2 you have to answer some questions according to the real situation. In Part 3 you have to talk about something or somebody. In this oral test there are also three parts, but Part 3 is an extra part. I’ll give marks to you as your extra ones. Both Part 1 and Part 2 are 5 marks.

2. Present the four oral test papers and ask some students to read out the passages about the people’s dreams. (Students look up the new words in the dictionary, they learn the new passages in groups.)

3. Ask two or four students to give us a simulated oral test.

4. Give the students one or two minutes to get ready for the test.

5. Tell the student examiners to examine the students, score the students and write down the results.

6. Ask some students to examine the examiners. (The examiners can invite the teachers at the back of the classroom to help them.)

C、Summary (Play the beautiful music again.)

Almost everyone has his own dream. In order to achieve our dreams, what should we do from now on?

Homework for today : a composition-My Dream

參考文獻：

1、 廣州市教育局教學研究室編著《中學英語課型與教學模式研究》 新世紀出版社 2002年

2、 唐曉傑 《課程改革與教學革新》 廣西人民出版社 2002年

3、 郭思樂 《教育走向生本》 人民教育出版社 2001年