道德與法治複習備考及考試技巧

初中階段，道德與法治要考查學生的理解運用能力和記憶能力，因此正確的複習、考試技巧，能夠幫助同學們在考場上發揮出正常水平，考出好成績，下面和小編一起來看道德與法治複習備考及考試技巧，希望有所幫助！

道德與法治怎麼複習備考

學生要想在考試中考出好成績，首先離不開平時的系統學習和訓練，只有在平時認認真真的學習，打下良好的基礎才可能在考試中取得好的成績。這就與我們在前面論述的密切相關的了。

其次，離不開考前系統的複習，在平時的學習裏，我們所學的知識比較分散，沒有系統性。只有通過系統的考前複習，將知識系統化，將考點具體化，對考試題型熟悉，做到心中有數，才可能在考試時沉着、冷靜的完成所有的題目，考出好的成績來。

最後，在考試中臨場發揮的好壞跟考試成績直接相關，之間是一個正比例的關係。生活中經常聽到一些平時學習很好的同學在關鍵性的考試裏發揮失常，敗走滑鐵盧的故事。這實際上就是考試裏的臨場發揮不好的表現。而要想在考試中有穩定的甚至是超常的發揮，首先就要求有一個較好的心理素質，這離不開教師平時的指導。

其次要掌握答題的一些具體方法，這與平時的積累有關係，也離不開教師的指導。再次還應靈活運用一些答題技巧，一般有按照先易後難的答題順序進行答題等技巧。在學習當中，有計劃、有目的的訓練一個良好的心理素質，在各種各樣的、大大小小的考試裏，發揮正常或有超常的發揮。

道德與法治考試技巧

掌握了複習備考技巧還不能保證大家在考場上的正常發揮，還要知道如何進行考試，掌握考試技巧才能取得優異成績。

(一)選擇題：

1.要注意題目是多項選擇題,那麼至少有2個正確答案，如果是不定項選擇題，答案的個數就是不確定的;

2.要注意基本概念的理解，不要死記硬背。

3.要注意概念的外延，也就是要注意立足概念的推理。

4.要背一些基本的常識。

(二)問答題|辨析題|簡答題：

1.語言要簡潔，用規範的學科語言來回答。

2.知識不能學得過死，要靈活運用，不能將書本知識整體搬到試卷上面，不能沒有自己的看法的認識理論和實際出現兩張皮現象;

3.把握題目的關鍵詞語，根據材料和問題，結合書本現有的知識作答。

4.要儘可能的聯繫知識點，想不出書裏的就找現實生活當中的，對於道德與法治這個應該和時事多接觸吧。

道德法治課堂效率的四個方法

一：同步聽課法

同步聽課，也就是要求同學們在講台下聽課，老師在講台上講課這個頻率是要一致的，其實道德與法治課並不像同學們想象的那麼枯燥無聊，也不像同學們想象的那麼與我們沒有任何關係，初中道德與法治就是一門跟同學們的`學習和生活息息相關的學科。所以同學們在聽課的時候要懂得跟着老師的思路去理解道德與法治知識，去掌握方法，形成技能。

二：提問探索法

雖然道德與法治跟數學這門學科沒有多大關聯，但是學習過數學的同學都清楚，數學課堂上是充滿着思辨思維的，數學老師喜歡在課堂上提問，因為這會引起同學們去思考。那麼同理，道德與法治課堂也應該如此，同學們也應該及時提出問題跟老師一塊來探索，探索能夠使自己的問題越來越多，那麼同學們所學到的知識也會越來越多。

三：精力集中法

上道德與法治課，最是需要集中精力，因為有的道德與法治老師上課喜歡照本宣科，遇到這樣的老師，同學們上課就會覺得特別沒勁，恨不得趕緊下課，趕緊結束，但是同學們總不能每節課都希望快點下課吧!那麼沒有辦法，同學們就必須要集中精力去聽老師講課，聽重點知識。

不少同學向我們反映，明明知道聽課的重要性，卻沒辦法在課堂上集中注意力，下面就介紹一下道德與法治學習方法之集中注意力法，希望能對大家的學習有所幫助。

①明確的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室裏要做到全力以赴，較為困難，因為這樣的同學缺乏聽課動力。

②耳腦並用，邊聽邊思考，向自己不時提出“老師講的論點是否與客觀事實相符?”“所提供的材料是否充分、全面?這些論據是否必然得出其結論?”等等問題。通過對這些問題的思考，使自己的大腦處於興奮狀態，避免注意力的分散。

③大腦活動同肌肉活動一樣，經過一定時間出現疲勞。每節課結束，要走出教室作短時間休息或活動一會兒，以避免大腦疲勞而反應力下降，思考力減弱，精力不集中。

④邊聽邊作必要的記錄，以防止思想分岔。⑤加強鍛鍊，保持身體健康，才會有旺盛的精力投入到學習活動中去。

四：集體討論法

課堂上集體討論也是道德與法治學習的一種方法，通過討論能夠鍛鍊學生的表達能力，加深對所學知識的印象，增進同學友誼，集體討論要分一下三個步驟：

①質疑問題性質的討論，即學生在預習的基礎上，大膽質疑問題，由教師將問題歸類，發動和組織學生對自己提出的難點、疑點各抒己見，開展討論，儘量求得自己解決。

②精彩段落評議性質的討論。即把教材的精彩片斷交給學生，讓他們給予評議、鑑賞。

③專題性質的討論。即根據教材內容，選擇恰當的專題，讓學生積極發表看法，引起爭論，促成對教材內容的消化理解。引導學生積極參加討論，不僅有效地發展他們的思維能力，而且可以提高其口頭表達能力。