如何做好英語課的課前預習

眾所周知，“凡事預則立，不預則廢”。這告訴我們課前預習的重要性。因此，學生從一開始就要養成英語課課前預習的良好習慣，下面和小編一起來看如何做好英語課的課前預習，希望有所幫助！

一、端正態度，充分認識到預習的重要性

不少學生不太重視課前預習，認為反正課堂上老師會詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時間；也有的同學曾經做過預習，但不得要領，沒有什麼效果，因而不能堅持。其實，預習在整個英語學習的過程中具有十分重要的作用。

二、明確課前預習的任務和目標

課前何時預習、預習什麼、預習多少，哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數，切不可眉毛鬍子一把抓。要根據課堂教學的進度，結合老師佈置的預習內容，制定切實可行的預習計劃，只有這樣才能產生事半功倍的效果。

三、仔細閲讀相關的語言材料

通讀有關的語言材料，基本瞭解語言材料的中心內容，體會課文的語境和作者的感情。遇到不認識或不理解的詞彙和短語，先做個記號，然後聯繫其所處的語言環境（上下文），猜測詞義，作出判斷。因為語言環境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學習，那麼，我們的閲讀理解能力以及結合語言環境解決疑難問題的能力將大大提高。

四、通過預習，初步掃除下一步學習中的語言障礙

各單元的學習都是從詞彙入手的，可以説生詞是英語課堂教學的主要障礙。對於這些障礙，一方面我們可以根據新舊知識的聯繫加以分析；另一方面我們可以藉助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對於課文，可以查閲相關資料，瞭解課文內容的背景知識。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時間和精力，加深對重點、難點的理解和運用。

五、預習過程中要做好預習筆記

做好預習筆記須做到以下幾點：

一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現都是一次有效的複習；

二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；

三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；

四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。

六、課前預習要積極思考、大膽設疑

預習過程中要做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語言現象？作者想通過這篇文章告訴我們什麼？課文是否有其他結尾或標題？這樣的發散思維一定會加深我們對語言材料內容的理解，並激發我們探求知識的慾望，在課堂上我們就一定會更加積極主動地結合老師的講解去獲取答案，從而加強課堂學習的效果。

英語課的課前預習的.作用：

一、英語課前預習的重要性

在新課程改革逐步深入的今天，越來越多的老師開始認識到課前預習的重要性。“凡事預則立，不預則廢。”不管是什麼領域，要想獲得成果，順利將任務執行下去，都需要做好準備工作。在英語課堂中，教師需要進行良好的備課才可以更好地開展教學活動，學生也需要進行提前預習，對新課進行感知，將文章中出現的重點和難點找出來。這樣，在接下來的課程學習中就可以更加具有針對性，積極地去思考，解決英語障礙，對英語知識更好地掌握。小學英語比較特殊，因為英語內容的連續性以及交際性更強，再加上小學英語環境比較欠缺，也沒有足夠的課時。為了提高英語教學的有效性，就需要充分重視小學英語課前預習，促使學生養成良好的學習習慣。

二、課前預習對提高小學英語的作用

課前預習可以培養學生自習的能力：一是通過培養學生的課前預習習慣，促使學生的認讀能力得到提高；通過預習，在課堂教學的檢查環節，大部分學生可以將課文中出現的新單詞以及新句型流利地讀出來，並且，還可以將其實際應用起來。二是培養學生的課前預習，學生可以更好地對相關資料進行蒐集和整理，可以通過其他的一系列方法來解決那些不懂的單詞和句子，比如查字典、學生之間互相討論等等。三是培養學生的課前預習習慣，可以有效提高學生的合作交流能力，通過預習，不同的學生會獲得差異的效果，然後結合自己的預習效果來和其他同學進行交流，對自己預習過程中出現的各種問題進行解決。

在對“Will you takeaball”這一章節進行教學前，我首先設定了一些問題，來讓學生們進行預習；首先是那些生詞的閲讀，比如take/picnic/tomorrow等等；第二部分是對重點句型進行訓練，如willyoutake?然後自己加入一些名詞，進行訓練。在新課教學的過程中，將學生們劃分為若干個小組，針對自己預習過程中出現的問題和疑惑，互相討論；之後，我對全班同學的預習情況進行了認真檢查，發現佈置下去的預習任務大部分學生都可以完成，學生不僅可以對生詞進行掌握，還可以對相關重點句型進行操練。

課前預習對於學生英語學習興趣的提高有着較大的幫助：在低年級的英語教學中，非常重要的一個方面就是要將學生英語學習的興趣給充分激發出來，只有擁有了良好的學習興趣，才可以培養良好的學習習慣，對於學生以後的學習也有着較大的幫助。一是通過預習，學生學習的興趣可以得到提高，對於小學生來講，老師的讚揚對於學生自信心的樹立很有幫助，通過課前預習，讓學生們展示自己的預習效果，然後給予必要的讚揚，可以有效提高學生的學習興趣。二是新課知識的難度也可以得到有效降低。在英語教學中，要想提高教學的有效性，就需要創設相關的情景，在這個過程中，就會出現一些較難的單詞，不利於學生的掌握和理解。針對這種情況，就可以通過課前預習來解決，學生可以更好地理解那些生詞，教學難度也可以得到有效降低。三是通過預習，學生對本章節的內容充分掌握，在預習過程中出現的各種問題，學生會自己去努力解決，將文中的重點和難點給找出來，提高學習效果。通過課前預習，可以培養學生主動學習的習慣，將學生的潛能給充分激發出來，實現課堂效率提高的目的。

在對Do you like meat？這個章節進行學習時，就可以佈置相關的預習任務，讓學生找到文章中出現的各類食物，試着將它們的英語稱謂熟練掌握。然後，利用Doyoulike?句型來對這些生詞進行訓練。第二天上課時，我將文章中出現的食物拿出來，讓同學們將英文名稱講出來，對學生的預習情況進行檢查，對於學生的預習效果進行表揚。還可以採取一些物質鼓勵的方式，對於表現好的學生，給予一些小禮物。小學生因為年齡特點，對教師的讚揚特別看重，一絲微小的讚美，都可以幫助學生樹立學習的自信；另外，在評價學生的時候，不能夠面無表情，需要滿含深情；還可以讓全班同學都給予表揚，在課題旁邊貼上小紅花等等，提高教學的有效性。

三、總結

在小學英語課堂教學中，課前預習有着十分重要的效果，通過課前預習，可以讓學生找到新課中存在的重點和難點，自己去試着解決和探索；培養學生獨立思考的好習慣，提高課堂教學的有效性。