淺談初中地理學習方法

在平日的學習、工作和生活裏，我們每個人都需要不斷地學習，同時，越來越多的人開始注重正確的學習方法。那麼，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？以下是小編幫大家整理的淺談初中地理學習方法，希望能夠幫助到大家。

淺談初中地理學習方法1

地理環境空間跨度大，有的地理事物距離我們非常遙遠，地理事物多種多樣，地理關係也非常複雜。學習地理不能僅僅是死記硬背，要去理解各個地理事物，以及他們之間的聯繫。我們要培養自己對地理的學習興趣，學習地理並不是為了學習而學習，而是為了愛好而學習。閲讀課本也很重要，瞭解世界各地的風土人情、地域文化，對我們出去旅遊也很有幫助。對初中學生來説學習地理有一定的難度，因此學生要想學好地理就要注意學習方法，只有掌握了好的學習法，才能學好地理。下面我就地理的學習方法談一點自己的淺見。

一，做好學習常規工作。

常規學習工作，就是同學們獲取知識，複習鞏固知識的常規工作，也是同學們學習地理知識的主要途徑。主要包括確定學習目標，課前預習，認真聽課，及時複習鞏固，單元目標檢測，總結等環節。切實做好這些環節，是同學們學好地理的最佳方法。

首先要確定學習目標，制定學習計劃。無論做什麼，都要有目標。學習地理也一樣，有了目標，同學們才有學習的方向。同學們要在教師的指導下確定學習目標，然後自己制定學習計劃。每節課，每單元需要學習哪些知識，要培養那些能力，同學們都要有明確的目標，詳細的計劃。

其次，要做好課前預習。預習不僅可讓同學們對新知識有所瞭解，而且可以培養同學們的自學能力以及學習的興趣。

在預習中，同學們一定要找到新課的重難點。

第一步先看教材有幾個大標題，從中可以知道教材講幾個方面的問題。

第二步，根據每一個大標題篇幅大小，文子和圖表的多少，大體確定教材重難點。

第三步，對重難點內容加以分析瞭解。

第四步，要找出教材中知識結構的層次和各層次之間的內在聯繫。

例如在學習《西亞》這節課之前，同學們首先要確定學習目標：讀圖説明西亞地區的範圍，位置;分析該區地理位置的重要性;明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界的重要地位;通過閲讀材料及圖片，瞭解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。學習重點是：西亞地理位置的重要性;西亞豐富的石油資源和西亞石油對國際市場的影響。

學習難點是：西亞石油對國際市場的影響;西亞重要的石油運輸路線;西亞的主要農業區和畜牧業及農牧業和自然條件之間的關係。

在課堂上要專心聽講，課堂是同學們獲取知識的主要舞台，也是學習常規的重要環節。因此，同學們一定要認真聽課，做好筆記。同學們聽課要做到精力集中，全神貫注，認真思考，思維敏捷。要按老師的意圖，看黑板或者看課本，讀地圖等。做筆記可以在課本上標記，將重難點圈出來，疑難問題打問號。也可以在課本空白處記錄。還可以在筆記本上記每節課的重難點內容。這樣，可以大大提高同學們的聽課效率。

最後，要及時做作業。作業能夠體現本課的重難點，可以讓同學們知道自己要掌握什麼，問題出在哪兒，並且能及時糾正;還可以鞏固同學們的記憶。

二，掌握綜合，分析，歸納的地理學習方法。善於把不同的地理事物聯繫起來。

地理學科是研究人類生存的地理環境與人類關係的一門學科，具有很強的綜合性。因此，只有採取綜合，分析，歸納的方法才能認識理事物的複雜性，整體性和內在聯繫性。

把不同事物建立起聯繫，首先要問“為什麼?”這樣便會養成由果推因的良好思維習慣。例如，世界雨極是印度的乞拉朋齊。那麼，為什麼乞拉朋齊會成為世界雨極呢?結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出。乞拉朋齊位於喜馬拉雅山的迎風坡，這裏有大量的地形雨。這樣，氣候，地形，位置就相互聯繫起來了。

三，對地理原理，概念的理解要把握重點，抓住關鍵。

對地理原理，概念的掌握，並不要求像物理，數學公式，定理那樣精確。只要抓住其中的關鍵，要點便十分容易地理解並掌握了。例如：“在自然界中，對人類有利用用價值的陽光，空氣，水等都是自然資源”。對自然資源概念的理解，我們應該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業產品。像汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲取的，它是工業產品。第二，對人類有利用價值的，沒有利用價值的就不是了。沙漠雖然在自然界中存在着，但目前對人類還沒有利用價值，也就不是自然資源。這樣就很容易理解自然資源這個概念了。

四，掌握運用地圖的方法。

地圖是學習地裏的必要工具。會運用地圖包括會在地圖上查找地理事物和地理區域的方位，範圍和基本壞境情況;會通過地圖上反映的地理事實數據，掌握地理事物的特徵，分佈規律和因果關係;會填繪簡單的地圖，反應地理事實的分佈與聯繫。因此，同學們要想學好地理就必須掌握運用地圖的方法。讀圖要注意先後順序，先看圖名，圖例，比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容範圍等。再觀察圖的具體內容，觀察要仔細，全面，不要漏掉每一個信息。

例如，在讀“經緯網圖”時，我們能得到知識是：

(1)能看到縱橫交錯有規律的許多線，其中連接南北兩極的是經線，與經線垂直相交的是緯線。

(2)經線和緯線的特點：所有的緯線都是圓並且相互平行，緯線圈有長有短，赤道最長，向兩極逐漸縮短，最後成一點。所有的經線都是半圓，長度相等且相交於極點。

(3)指示方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

(4)經緯度變化規律：0度經線以東為東經度，以西為西經度;自西向東，東經的度數逐漸增大，西經的度數逐漸減小。緯度以赤道為界，以南是南緯，以北是北緯;自北向南，北緯的度數由大到小，南緯的度數由小到大。

(5)經緯網：確定地球上某一點的位置。

五，要善於動腦，經常向自己提出問題。

地理學科有自己的特殊性。我們在學習時，要善於動腦，向自己問問題。地理問題的一般思路是：

(1)學什麼?如黃河及其水文特徵。

(2)在哪裏?如黃河流經的省區和流域範圍。

(3)為什麼?如黃河的水文特徵是怎樣形成的。

(4)有何利弊?如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。

(5)怎樣協調好人地關係?怎樣使人類與黃河的關係協調起來?應當怎樣合理利用改造它?

六，學會梳理知識，掌握複習鞏固的方法。

學會梳理知識，將差異性或相似性較明顯的國家或地區，進行對比梳理。不同國家和地區的地理環境或地理要素之間存在着明顯的差異性或相似性，我們就可以根據這一點，對比差異性，找到相似性。如我們在學習印度和巴西，日本和英國，我國的南方和北方，長江三角洲和珠江三角洲，非洲和南美洲等地區時，可採用這種方法。

課堂上的內容也許當時能掌握，但每個人都會遺忘。為了避免遺忘，同學們要掌握複習鞏固的方法。要圍繞複習內容，認真閲讀有關教材內容，並整理出系統的複習筆記。還要做一定量的練習，通過練習，發現問題，及時解決，加深理解記憶。每學完一個單元，要完成目標檢測和總結，從而明確自己的學習情況，以便及時鞏固自己的不足，力爭將知識系統性掌握。

以上是我對地理學習方法的一點淺見，針對不同的內容，要採用不同的學習方法，不能千篇一律。在學習中，同學們要積極主動地去嘗試新方法，探索新知識。

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一、要善於把不同的事物聯繫起來。把不同的事物之間建立起聯繫，首先必須問“為什麼？”這樣便會養成由果推因的良好的習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那麼，為什麼乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位於喜馬拉雅山的迎風坡，這裏有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯繫起來了。

二。對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵。 對地理原理、要領的掌握，並不要求象、分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解並把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業產品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業產品。第二 初中英語，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在着，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。

地理有一個正確的十分重要，但有一個端正的態度對學好地理同樣也十分重要。

希望同學們端正學習態度，掌握正確的，把地理課學好。

地理複習資料之世界的居民

世界的居民

1、人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率

2、人口密度=人口總數÷面積

3、世界人口分佈稠密區：亞洲東部和南部，歐洲及美洲東部等中緯度近海的平原地區。

世界人口分佈稀疏區：乾旱缺水的沙漠地區，高温潮濕的雨林地區，終年嚴寒的高緯度地區 初中物理，

地勢高峻、空氣稀薄的高原山區。

4、人口問題：

人口增長過快，會導致糧食緊缺、住房緊張、交通擁擠、上學、就業、看病難、資源緊張等問題。

人口增長過慢，會導致勞動力短缺、國防兵力不足、人口老齡化等問題。

5、世界三大人種：

黃種人：分佈在亞洲東部、東南部，北美洲北部，南美洲北部和西部。

白種人：歐洲，亞洲西部和南部，非洲北部，北美中部，南美洲東部沿岸及大洋洲。

黑種人：非洲南部和中部。

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地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢?我們應該注意把握以下幾個要點：

1.讀出書中有什麼

閲讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什麼。比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。這個區域在哪兒?這裏的自然概況怎樣?經濟發展情況如何?存在什麼問題?等等

2.讀出知識網絡

地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關係，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。

掌握應試技巧

第一步，認真閲讀，正確理解。通過閲讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。

第二步，注意關鍵詞語，確定時間地點。根據史料總體和關鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。

第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。

親愛的同學們，眼前盡覽着琳琅滿目的歷史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也許會使你們應接不暇。因此，希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創造的文明之時，能夠帶着深遠的歷史眼光，懷着一顆寬廣的胸懷，在飽覽人類厚重歷史與文化的精髓中，在品味和感悟歷史中，培養你們深厚的修養品行吧。

把握地理規律

到了高年級，自然地理的一些知識就會變得抽象起來。很多人地理學不走，就是這一關過不去。習慣了低年級背地名的學習方法之後，到了學習地理規律的時候會非常不適應。這個層次，強調的不是背誦，而是理解。我們要把地理當成物理來學習，從最根本的大氣壓力的知識開始，逐步來理解“氣壓梯度力”這個概念。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進行的。把握好了這些規律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。

在這個層次，《系統學習完全工具》中介紹的系統思維導圖就可以發揮威力了。通過畫圖的方式整理知識體系，把握知識之間內在的規律，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也就讓知識變得很容易記憶。

能否從第一個層次過渡到第二個層次，是高年級同學能否學好地理的關鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣，轉為“理解”——徹底理解，我們才能真正學好高年級地理。

第三個層次：綜合運用

把自然地理的規律梳理清楚之後，再來結合地圖學習和理解人文地理的相關內容，就會變得舒服很多。有了地圖、有了地理規律，這個時候看什麼地理問題都可以很輕鬆了。

把握着力點

關注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語和觀點。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關注教材中的小字部分，特別要關注文中觀點引發的認識和思考。如亞非地區大河流域產生的古代文明可以得出“一方水土養一方人”及人與自然和諧共生的歷史認識;關注歷史與現實社會的結合點，如文明對人類發展的影響，以人為本的觀點，文藝復興、科技革命對歷史發展的影響，各國改革對教育的重視，戰爭的後果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等;關注教材中的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探究”和“自由閲讀卡”等;加強中外史實的聯繫，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學説與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開闢與鄭和下西洋對比等。

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初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其他學科相比，該學科以其綜合性、區域性、空間性見長，內容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產等。根據調查，有部分初中生反映該門課難學，並存在偏科現象。其實，學習地理只要掌握其中技巧很容易學好，特推薦幾種學習方法。

一、將所學知識落實到地圖上

部分初中生學地理還沒養成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結果課本背得很熟，考試成績並不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有６０％的內容來自地圖，因此，在學習時應多看地圖，將河流、城市、礦產都落實到地圖上去，並從地圖中找到它們的位置。事實證明，看各省地圖效果好於看分區及全國地圖，如學習中國地理“華北地區五省二市”時，可逐個省學習，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽泉，臨近省份分別為：北臨內蒙古、西臨陝西、東臨河北、南臨河南。可用相同方法去學習其他省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學會了，學習世界地理也是如此。

二、自編順口溜記憶

地理知識內容繁多，又缺少連慣性，學習時往往是記得慢、忘得快，如編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黃河流經的省份可編為“青川甘寧內蒙古，山西陝西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。（“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陝西，“和”指河南）。需要説明的一點是，有些地名編順口溜應按順序，如多瑙河、湄公河流經的國家，黃河、長江流經的省份。

三、學會抓重點

有的章節內容雖多，但重點內容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形複雜，可用８個字概括，即“山河相間，縱列分佈”。東北三省的氣候可用４個字概括，即“長冬短夏”。

四、注意看地圖的“形狀特徵”

如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等。考試中，看圖填空部分有些學生竟看不出地圖畫的是哪個國家，哪些省份，以致於失分，原因就是平時不注意看地圖的形狀特徵。

學會以上識記方法，會提高初中生的學習興趣和效率，用更少的時間學會更多的內容，變薄弱學科為優勢學科，騰出更多時間學習其它各門課程。

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1、記住地理方位的名稱

我們去記憶地理地名的時候不能靠死記硬背，而且應該講方法，理解記憶。有些同學是會説地名是一些固定的名稱，怎麼理解呢?其實所謂的理解就把地名的音，形，義結合起來，發覺其中特別的地方，就能夠幫助我們記憶。比如在地方中，洛陽市在洛水之北，江陰是在長江之南。那麼也有一些地名是方位相對的，比如河南，河北，山東，山西等等。還有一些是跟位置相關的，比如位於濱海濱河地區的黃浦等等。

2、記住地形的地名

特別是描述自然景觀，反應自然特徵的地名，比如説黃河，長白山，日月潭，天台等等，這些都是一些以特徵為主的地名。可以把這些以地形為主的地名，歸類記在地理預習本上，這樣可以隨時翻看下總結的內容，方便記憶。

3、記住那些反應生態特徵的地名和人文特徵的地名

比如表示生態的地名，有銅陵、克拉瑪依、烏魯木齊等等這些都是表示了當地的一些生態特徵。那麼對於人文特徵的地名，比如有寧海，寧波，大豐等等，都是表現當地的一些特有的一些事物。

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學生不能只靠在學校學到的知識工作、生活一生，他們必須終身學習，因此學校教育必須培養他們“愛學”、“會學”。涉及面很廣的地理知識學習更須如此。興趣是地理教學過程的強大動力，它促成教學過程的良性循環。學生地理學習興趣狀態則是地理教學是否成功的可靠標誌之一。興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，學生才能在上地理課時感到輕鬆愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。

一、影響地理學習興趣的主要因素

學生的興趣在成功的教學過程中形成和發展，教學系統的要素：教材、學生、教師都與學生興趣的形成、發展息息相關。

1.教材是地理學習興趣的源泉

地理感性知識鮮明地體現着地理興趣培養的趣味性特點。由於地理環境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須藉助特定的教學手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。因此，感知教學對於興趣培養乃至整個教學的成敗至關重要。

2.學生是地理興趣發展的主體

學生對掌握着主動權的學習感興趣。學生是學習的主體，學習的成功歸根結底要靠學習者自己對學習活動的主動調節。學生是學習興趣發生發展的根據，興趣培養必須遵循學生興趣發生發展的規律。

3.教師是地理興趣培養的主導因素

教師既是學生學習活動的領導者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應該經常注意瞭解學生的興趣狀態，作為自己改進教學的基本依據。教學內容靠教師去發掘、駕馭，學生的學情靠教師去了解，學生的學習需要靠教師去激發，學生的進步、發展靠教師去啟發、誘導，教師掌握着激發和滿足學習需要的手段，因此教師作用的發揮是學生學習興趣形成與發展的主要條件。

4.地理教學手段是興趣培養的重要條件

地理教學手段包括地理教具(掛圖、模型、標本及視聽軟件)、地理學具(課本、地圖冊、作業冊、顏色筆等)與視聽設備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內容的載體，是地理教學內容——興趣源泉流向學生的“渠道”。它直接刺激學生的感官，引起注意，激發學生對知識、技能的需求，提供相當一部分地理感知，幫助學生理解地理問題，運用地理知識，在激發學生學習需要與幫助學生成功地進行學習方面有着不容忽視的作用。

二、培養地理學習興趣的方法

1、提高教師素質，是激發中學學生學習地理興趣的關鍵。

2、地理起始課，能啟迪學生對地理的興趣。

俗話説得好“良好的開端是成功的一半”，地理起始課，是學生步入地理知識王國的入門課，是目的性教育課，幫助學生明確學習目的，是激發學生學習興趣的好辦法，也是使興趣健康持續發展的重要保證。因此，對於這一部分內容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機，聯繫焦點、熱點問題，生活中的地理問題，有的.放矢的採用一些方法，如可採用設問列舉的方式，首先向學生提出一系列有趣的地理問題。

3、形式多樣的教學方法，能創造良好的課堂氣氛，增強學生學習地理的興趣。

(1)生動的比喻，幽默的語言可以提高課堂教學的興奮程度。

比喻形象動人，使學生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學知識的同時，

得到藝術美的享受。幽默的語言常引起同學們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達到輕鬆學習知識的目的。課堂上採用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，又進一步激起學習興趣，學生的興趣自然倍增，教學效果顯著。這一點已得到眾多優秀教育實踐者的證實。

(3)問題情境的創設，可以激發學生的好奇心、啟迪思維。

學生對具體學習目標的認識需要，在問題的情境中被激發，在成功的情境中獲得滿足。創設問題情境，繼而創設成功的情境是興趣培養的基本方法。問題的情境由問題的背景、問題的系列、體系共同構成。問題不斷明確着學生認識活動的遠近目標，激化着已知與未知的矛盾，推動着學生認識活動的發展。

(4)“學源於思，思源於疑”。疑是思之始，學之端。提出問題能創設問題情境，造成學生認知上的矛盾，為學生提供思維的線索，指出思維的方向，使學生的求知心理產生活躍欲試之勢，學習興趣盎然。

(5)穿插具體的故事，使中學地理教學富有趣味性，讓學生探索抽象的原理。 地理故事，生動形象，對中學學生有很強的吸引力，能喚起中學學生的求知慾和學習地理的興趣。而且富有啟發性，可以促使學生開動腦筋，善於思維想象，幫助學生較好地掌握和解決學習中的重點和難點問題。

總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養和激發學生的學習興趣，根據教材內容的特點、學生實際和教學條件，不擇時機靈活採用多種教學方法創造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發興趣的方法，適時調動學生學習的積極性、主動性，逐步實現“要我學”到“我要學”“我樂學”的轉變。讓科學的學習方法架起從知識到能力的橋樑

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1、抓住地理課堂

地理學科既有理科的思維，例如氣温與降水的分佈，需要邏輯思考；又有文科的特點，需要記憶，例如七大洲四大洋的分佈。所以地理知識不能靠死記硬背，不能亂背，只有在理解的基礎上才能牢固記住。理解知識的關鍵是珍惜課堂40分鐘，需要理解和記憶的內容都在課上掌握，重點劃在書上，做到堂堂清。

2、圖文結合

地理知識呈現一定的空間分佈，不論是七大洲四大洋的分佈圖，還是六大板塊圖，以及氣温年變化曲線圖與降水量的柱狀分佈圖，都需要認真閲讀地圖。瞭解地理事物的分佈規律，

一定要做到腦中有圖，圖文結合，這樣記住的知識才是牢固的，終身難忘的。

3、日積月累

保證課前5分鐘的預習和課後10分鐘的複習。剛開始地理文字性的東西並不多，複習重點和預習內容一目瞭然。一定要預習，做到心中有數，主動聽講，不盲目。每學完一節，要自主地複習整節內容，學完一章，對整章內容進行梳理，堂堂清，節節清，章章清，一點一滴，紮紮實實 初中物理。這樣，到了期中、期末面對七門學科的複習，就會應對自如。你的地理成績也一定會因此而精彩。

4、期中考試

期中考試範圍是課本第二章和第三章內容，為了培養初一學生地理的學習方法，年級特統一出兩套複習題，希望同學們認真複習這兩套題，並做到活學活用。時間象海綿裏的水，只要擠，總是有的。要學會抓零碎時間，如早晨早讀前，中午午休前，晚自習上課前，晚自習筆頭作業做完後等，都可以安排記憶，不要拖拖拉拉，要提高學習效率。要想優秀，就聽老師的話吧。

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課前預習。不管什麼科目，預習都是非常重要的，先預習了，就會知道自己對於哪些內容比較容易接受，而對那些知識點又比較難以理解，對於自己比較難接收的部分，就會更側重的去聽講。對於重難點的掌握是比較有幫助的，所以一定要做課前預習。

及時提問。如果老師在上面講，講的不是很清楚，或者是自己沒有聽懂，可以舉手示意，讓老師再講詳細一點。因為老師站在講台上沒辦法清楚每一位同學對於新知識的接收程度，你不説，老師就不知道你沒聽懂，所以如果有不明白的地方要及時提問，及時消除疑問，不要等到考試的時候才想起來，哦這裏我都沒聽懂。

積極參與課堂互動。大部分的老師在課堂上都會提問，甚至有的老師很喜歡提問，一方面是為了瞭解學生接收的程度，另一方面是為了加深重要知識點在同學們心中的印象。站在學習者的角度來看，自己回答過的問題，參與過的互動，這部分的知識點一般都會掌握的比較牢固，所以積極參與課堂互動也是很有幫助的。