適合孩子成長的家庭教育方法

家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。下面和小編一起來看適合孩子成長的家庭教育方法，希望有所幫助！

一、對家庭教育要有新認識

家庭教育是家庭成員間在長期相處的家庭生活中彼此的教育和影響。

家庭教育必須回答好四個問題：

（1）為何教育？即明確家庭教育的目的。

（2）教育誰？即教育對象要明確，不僅是孩子，還有家長。

（3）教育什麼？即教育的內容，不僅僅是完成作業。

（4）怎樣教育？即用什麼方法來教育。

長期以來，我們對家庭教育的認識有比較大的偏頗，在開展教育時也存在家庭教育與學校教育或脱節，或齟齬的現象，所以，提高對家庭教育的認識以使家庭教育跟得上時代節奏，跟得上學校教育變革的步伐，非常重要。

1.在對孩子的教育上，家庭有學校無法替代的優勢和責任。家庭在教育上有三大優勢：親情，時間，生活。親情是他人都無法替代的，而親情是最好的無聲教育。學生在家的時間遠遠比在學校長，佔每天時間的三分之二以上，家庭教育有充裕的時間；家庭生活遠比學校生活無拘束，學生的性格、習慣往往容易自然真實地表露，家長遠比教師更瞭解孩子的狀態，更有教育的針對性。也因為如此，家庭教育的責任也必然是學校教育無法替代的。

2.父母是孩子的家長，更是陪伴孩子一路成長的朋友。家長是孩子的朋友，説的是家長與孩子在人格上是平等的，這是不少家長還未意識到的。現在是信息化時代，知識並不被成年人壟斷，更不完全由家長來傳授，孩子們與家長都可以同時在互聯網上獲得相同的知識，家長和孩子成了學習的夥伴。研究也早已證明，家庭的氣氛越民主、平等，越把孩子當朋友，孩子對父母越親近，關係越融洽、自然，孩子成長得越快樂、健康。

3.家庭教育的核心任務是培養一個有教養的孩子。教養就是經教育而養成的文化、品德修養。有了高的教養，人的精神樣貌就自然顯得高貴。西方有貴族傳統，但我們曾經錯認為那是有錢人叫貴族，以為貴族就是牽着一條穿戴華麗的名犬的派頭，其實，貴族並不一定代表金錢地位，而是代表一個階層高貴的精神和脱俗的教養，由這樣一個富於教養的階層引領社會走向高尚、文雅。如果你想讓孩子成為有禮貌、有規矩、有涵養、有風度的謙謙君子，就應該在“教養”上發力。

二、家庭教育的6大誤區

目前，家庭教育的誤區比較多，或緣於教育認知的偏誤，或緣於缺少對孩子的全面瞭解，或緣於目的上的完全錯位。我這裏講六方面的誤區。

1.“我管孩子的衣食住行，其他都是學校的事”。這是責任誤區。這是很不利於孩子教育的。家長不明白家庭教育的責任，只養不育，招致的結果就是孩子把家當成教育的“避風港”，在家可以任性、放肆，完全將學校裏的教育抵消掉，失去家校教育的合力。家庭是生活的場所，也是教育的場所。

2.“孩子的任務就是讀書，其他事不用做。”這是培養誤區。在現時代，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，最終會成為廢物。學生生涯的主要任務是讀書，但不是唯一的任務，我們要培養的不是一個知識容器或一架兩腳書櫥，而是一個完整的.人，他要學習的不僅僅是書本上的知識。

3.“成績好才是硬道理，其他再好有什麼用？”這是目的誤區。成績只能判斷一個孩子學習上有限度的情況，並不能完全代表孩子的學業水平，因為更多的知識和能力是考試考不出來的。一個人的能力不是由幾個僵死的分數所能證明，而手裏只有分數單的孩子，進入社會難以立足。美國一項研究表明，最終取得成就的人，品質上是堅毅、自強、陽光、積極，而不是僅有好分數的人。孩子是人，人的一生有多方面的需要，生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我實現需要（見馬斯洛的“需要層次理論），家庭必須引導他鼓勵他實現這些需要，也就是成為完整的人。

4.“教育孩子是母親的事。”這是分工誤區。普遍家庭都是母親承擔更多的教育孩子的責任，好像母親更有教育的天份，其實這不是理想的家庭教育結構。父母都共同負起教育孩子的義務和責任的家庭，教育孩子的效果會更好，並且父親的教育對孩子的人格成長更為重要。若要避免教育孩子上夫妻觀點、手段反差，就要兩口子有事先商量，先統一。

5.“父母工作忙不過來，孩子交給爺爺奶奶去管(或交給家教、保姆去管)。”這是錯位誤區。有些家長的“忙”是因為“玩”，這更不應該。隔代教育已經被證明弊大於利，因為爺爺奶奶只能看孩子，無能力教孩子。家教機構只能督促孩子做作業，也不是具有教育的能力。保姆與孩子之間沒有親情，又受制於地位，不可能有感情和責任去教育孩子。父母再忙也要親自負責好子女的教育，不然，你的孩子將在情感、知識、社會性、體質等方面不如堅持親子教育的父母。

6.“孩子學不會，都是老師沒教好。”這是認知誤區。孩子學會學習是學校和家庭的共同責任。目前，我們的作業基本是留在回家做的，學生在學校學得的知識，要在家庭作業這個環節去鞏固，這也是留給家長配合的任務，也是家長了解孩子學習並向老師反饋的機會。學不會的原因是多方面的，關鍵一是基礎，二是理解能力，三是要愛學習，這些都不是單靠學校或家庭可以解決，應該雙方合力，方能解決得好些。

三、適合孩子的教育才是好教育

人是有差異性的，教育必須關注孩子的差異性，才可能找到適合每個孩子的教育。

1.教育的目的是培養全面發展而個性鮮明的完整的人。家長們要想想，我們是不是朝這個目的在培養孩子？“全面發展”是指情感、智能、體質等方面都得到協調發展，“個性鮮明”是指思想、性格、言行具有比較突出的個人特點，“完整的人”是指人格健全、人的潛能得到完全自主的發掘，價值得到充分體現的結果。適合孩子的教育就必須是全面、個性、完整的教育，而不是片面、同質、缺損的教育。

2.人的生長性決定了教育必須去適合孩子。人具有階段的生長性，人的一生處在生成變化之中，大腦在人的老年階段還會有新質生成。小學生是人的相對幼小的階段，處於生長活躍期，生長性十分明顯。每個孩子的生長性又是很獨特的，差異性是存在的，因此只有讓教育去適合孩子，知道每個階段孩子需要什麼，不能強求孩子去適合千篇一律、差強人意的教育。

3.適合孩子的教育就是遵循孩子成長方向和教育規律所實施的教育。“孩子的成長方向”，一是與時代發展同向的方向，一是與自己智能發展趨勢相一致的方向，兩者是並行不悖的。“教育規律”，就是實施教育應該遵循的人的內在秩序，以及教育科學本身的內在秩序。與時代發展相逆，與自身智能發展趨勢相逆，與人和教育的內在秩序相逆，就不是適合孩子的教育。

四、如何構建適合孩子健康成長的家庭教育

（一）認識家庭教育三原則：理解孩子；正己示範；陪伴成長。這是我的見解。家長是不是理解孩子？往往是貌似理解，實際並還不完全理解。理解是教育孩子的前提，沒有理解，教育是無法進行的。家長在孩子眼裏是偶像，如果你能夠正己示範，處處給孩子一個好的樣板，你的教育肯定會成功；反之，你要求孩子做好的自己不先做好，甚至你還不讓孩子做好，像拉着孩子衝紅燈過馬路，你的教育是失敗的。陪伴成長，對於小學生尤其是低部的孩子，非常重要，但這裏説的陪伴，不是整天陪在身旁，不敢放手，而是保持一定距離的觀察和引領，依然要保護孩子的自主性。我認為，在陪伴孩子過程，要特別關注孩子的好奇心、獨立性和動手能力，這是孩子自主成長的三大力量。

（二）要營造適合孩子成長的家庭環境。你是建立了一個物質家庭，還是建立了一個物質與精神共在的家庭。好的物質條件固然對孩子成長有利，但還不是成長可以依賴的根本，好的精神環境才是有利於孩子成長的根本。家訓可以看成家庭精神的本質寫照。我的外祖父是一個醫者，他給家族的訓誡是“寧可三餐無魚，不可一日無書。”至今依然影響着我。孩子還需要一個融洽的家庭環境，整天爭吵的家庭會影響孩子的性格及其對家庭的態度。家裏要有一套好習慣，潛移默化地影響孩子。最好家裏有書房，最少也要有書櫥，這裏孩子成長必須的。

（三）要根據孩子成長的心理特點給予特別的關注。小學這六年是人生極其重要的奠基階段。家長要學會從牽手到放手，讓孩子漸漸學會獨立。還要注意到6——12歲，是孩子感官的關鍵期，要多采用刺激感官的方式學習；也是孩子語言關鍵期，要多講故事給孩子聽，多與孩子談話，多提問，學外語。6——8歲，是想象力關鍵期，讓孩子多看動畫片、科幻片，畫畫，編故事。6——10歲，是文化敏感期，讓孩子廣泛接觸文化知識。8——12歲，是黃金閲讀期，要鼓勵孩子廣泛閲讀，培養閲讀興趣和習慣。

（四）要觀察孩子智能的優勢，施以正確的引導。家長要了解一種理論，叫“多元智能理論”，它的創立者霍華德·加德納教授經過長期研究，得出結論，每個人起碼都有8種智能：語言智能，數理邏輯智能，空間智能，音樂節奏智能，身體運動智能，人際交往智能，自然觀察智能和自省智能，但是每個人這8種智能的優勢和劣勢各不相同，因此構成每個人不同的智能結構，我們説某孩子有音樂天賦，就因為他的音樂智能有優勢；某個孩子在一處陌生的地方能夠很快記住複雜的路道和方向，就因為他的空間智能有優勢。那麼知道多元智能理論的常識，就是要在引導孩子發展的過程更傾向於揚長，適當的補短，因為孩子的優勢智能充分挖掘之後，可能成為他今後發展的強大力量和正確方向。

（五）要常帶孩子參加户外活動或運動，培養他們愛上一項運動。我們孩子現在户外活動時間太少，每天的運動量也不足，少有孩子愛上一項體育運動項目，跟發達國家的孩子比，體質差異明顯。應該從小培養孩子對户外活動和運動的興趣，讓孩子在體質、心理素質上更好，還要讓孩子愛上一項運動，樂此不疲。這方面，家長要示範，家長要先改變自己不愛運動的不良習慣。

（六）要帶孩子聆聽音樂會、看美術展覽，培養一門藝術愛好。藝術素養同樣也是受益終生的，必須從小培養。當孩子喜歡上藝術，將大大有利於想象力、節奏感、審美力和創造力的培養，而這些都是一個優秀孩子的基本素養，內心的美好，離不開這些方面。

（七）要常帶孩子上圖書館、書店，給孩子買喜歡的書籍，培養愛閲讀的習慣。雖然我們已經進入電子閲讀佔據生活時間的時代，但是，手捧一本書進入痴迷的閲讀狀態，依然是優於電子閲讀。

一是綠色環保，相比於電子閲讀，長時間閲讀對眼睛比較有利；

二是可以“圈點勾劃”，讀書就要做到“不動筆墨不讀書”，這是自古而然；

三是更為重要的，與作者對話，讓精神成長，紙質書籍的墨香可以消弭彼此的距離。

家長要把閲讀放進家庭計劃，其樂融融地開展親子閲讀。

（八）要尊重孩子，傾聽孩子的聲音，與孩子平等對話。上面我們談到要和孩子交朋友，就是要站在同一的平台上，平等對話。中國傳統家庭往往更注重長輩的“威權”，家長喜歡説一不二，不喜孩子有異議，這是不民主的。現代教育的一個基點，就是師生平等、家長和孩子平等，目的就是讓孩子學會做人，人就是講平等，世界的秩序就是講平等。只有平等，你才能聽到孩子內心真實的聲音，才能有有效的溝通，才能長久地實現教育的目的。讓孩子屈從的教育都不能改變孩子。有研究證明，在家裏常受體罰的孩子，在人生髮展上有陰影，內心不快樂，生活、成就都遠不如小時候少被體罰的孩子。

各位家長，家庭教育，首先要教育的是家長。家長在家庭教育這輛車上，不能“無證駕駛”，要拿到合格證書，就要多學習現代家庭教育的知識，以保證家庭教育這輛車能夠安全前行。

孩子是父母生命的延續，更是他們自己生命的起步，未來的路是他們自己走出來的，但今天父母為他們創設的和睦家庭、親子教育、家訓家風，將成為他們成長路上不竭的精神食糧。

家長與學校的溝通正如學校與家長的溝通一樣重要，加強溝通，加強對話，如今天的家長會，是當下教育必須重視的，家校聯繫的渠道一定要保持暢通，對孩子的教育才能達成一致，達成一致才能成功！