開學第一課的教學反思（精選11篇）

作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的開學第一課的教學反思，歡迎大家分享。

開學第一課的教學反思 篇1

開學兩週，總算艱難完成第一課教學，相對於兩年前，再教同樣的知識，輕鬆不少，能夠選擇學生更容易接受的方法，但相對兩年前，效果卻不理想……

本學期第一節課，仍然向學生介紹自己、介紹地理這門學科，簡單講解學習方法、學科特點，並對學生日後學習提出要求，目的很簡單，幫助學生了解地理、樹立自信、激發興趣，為日後學習打下良好基礎，雖然沒有任何知識，但本節課至關重要，與日後學生學習成敗密切相關，因為興趣才是最好的老師，學生有了積極性、主動性，學習成績自然提高！總體來講，本節課的任務目標達成較好，但缺乏對學生的瞭解，爭取今後利用一個月的時間瞭解全部所教學生。

後兩節課學習了地圖三要素相關知識，對於初一新生，地理知識相對較難，理解知識需要一定時間，所以本部分內容進行較慢，但效果不盡人意，課堂聽講不認真，提問時部分學生對知識掌握不佳，作業上交不及時，錯題率高，總結原因如下：

1、學生剛剛開學，學習積極性不高，要儘快培養學習氛圍，調動學生學習興趣

2、學生放假時間較長，心情浮躁，需將學生注意力調整到學習上來

3、學生學習習慣還未養成，需在課堂上不斷督促

4、學生以小學知識學習一門新學科有難度，需要教師的耐心，不斷講解

5、學生沒有形成獨立作業與複習的習慣，需要慢慢培訓

針對目前問題，在今後一段時間教學中，我將做好以下幾個方面：

1、明確學習與作業目標，確定方向與細節，是學生明白該做什麼

2、加強課堂的監督，培養學生良好的聽課與記筆記的習慣

3、對出現的問題及時糾正，及時反饋

4、培養學生對地理學習的興趣，調動學習主動性，充分發揮課代表、小組長的作用

5、對個別學生進行談話、教育

相對於我帶過的第一批學生，這些學生在基礎上和學習習慣上都有明顯差距，需要一定的時間去適應，特別去年教初二，初一新生無論知識、能力、學習習慣上都與初二有很大不同，需要更多的耐心，去引導他們積極上進，使其步入正軌，學生們雖有不足，但也有很多優勢，他們更加開朗，思維比較活躍，只要充分發揮他們的長處，就能激發熱情，取得成功，萬事開頭難，相信明天更美好！

開學第一課的教學反思 篇2

今天登上五一班的講台，學生一片歡呼，置於原因，可能因為我教過他們，對我比較熟悉，也有對我表示歡迎的意思吧！

今天課前精心備了課，認真看了教參的目標，教學重難點，班班通的課件，滿懷信心的準備上這學期的第一課。可出師不利，班班通怎麼也打不開，好氣惱。沒辦法，只好不用班班通了。

我先複習了10到50的英語表示方法，然後伸出兩臂做時針，分針，引導學生用Whattimeisit?It’s……回答時間，學生回答的很好。這一步為本節回答作息時間做了鋪墊。

接着我帶領同學學習本節課的短語動詞，一共有5個短語動詞，每學習一個，我就引導學生用句型I………..去練習説，而不是隻是機械的教單詞，並把不好讀背的單詞如exercises,usually帶領學生現時背，學生學習的積極性特高。

生詞學過後，我在黑板上出示本節的句型（Whendoyou…….?Iusually………,）即如何詢問對方的作息時間及其答語，讓學生用本節課學習的動詞短語去操練，由於時間關係，我是領着大家一起説的，從大家説的情況看，學生説的很好。

課上完了，本節的教學我感覺不錯，最大的收穫是教學方法和以前相比有很大的突破，特別是生詞的學習，讓學生在一定的情境中用，理解，不只是去讀，去背，使單詞教學不但生動有趣而且有實效。而且設計活動時要有鋪墊，目的。真正使課堂高效起來。

開學第一課的教學反思 篇3

開學兩天了，學生似乎還未從假期中回過神來，顯得那麼懶散，還好這兩天是期初複習。今天做了單元測驗，有些學生已把上學期的知識“還”給我了，看來這學期又得繼續“革命” 。

期初複習目的是什麼？思忖良久，認為大概有三：其一，交流促溝通。剛剛度過三週有餘的寒假，師生又回到熟悉的課堂。新的一年，新的學期，肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互啟發，對於融合師生關係、生生感情必將起到重要的作用。其二，過渡促適應。先不進行新課，而是期初複習，理所當然是學生適應新學期生活的重要過渡。其三，習相促發展。新課的學習離不開相關舊知的支撐。知識技能、習慣態度等是學生進一步發展的基礎。總之，複習不能只着眼於學生已有的知識技能層面，還應使其在情感與態度層面得以喚醒與鼓舞。

基於以上想法，我首先從New Year談起，接着再提問年齡，How old are you？把全班62個同學逐個問到，表明老師心裏想着他們，使他們從第一節課就開口講英語，找回往日的感覺，儘快進入狀態。最後，自然過度到birthday，引出新學期第一課When is your birthday？

最後在黑板上寫下：我又長大了一歲，這意味着……建議同學們先獨立思考三分鐘，再在小組內交流，最後集體交流。同時引導學生在交流時要善於傾聽。下面還是聽聽他們的想法吧。

我又長大了一歲，這意味着我應該更懂事；我又長大了一歲，意味着我應該更自覺，自制力應該更強；我又長大了一歲，意味着我在各個方面要再上一個新台階；我又長大了一歲，意味着只要我勤奮努力，知識會更豐富；我又長大了一歲，意味着時光又流逝了一年，我應該加倍珍惜美好時光，刻苦學習；

同學們的發言真的感動了我。於是我滿懷激情地説：過了一年，同學們長大了一歲，老師也長大了一歲，我們一年六班同樣長大了一歲，只要我們每一位小主人能以嶄新的姿態投入到學習與生活中去，我們的集體便會百尺竿頭、更進一步！

一節課就要結束了，學生用黑板上板書的幾個詞連成一句話：只要我們認真傾聽、善於思考、認真細緻、講究方法，就一定能夠成功！我也真誠地希望我的學生能獲得一次又一次的成功！！

開學第一課的教學反思 篇4

常言：良好的開端是成功的一半。可我總覺得剛剛上完的本學期第一節語文課是我從教三十多年來最失敗的一節課。

首先，全班53名學生只有25人帶着語文課本。走讀生説，課本落在了家裏；住校生説，課本忘在了宿舍；還有學生説，找不到了。我想，後者是最誠實的學生，因為雙冊課本是高一第二學期發的，隔了一學期，那些馬虎的同學可能一時找不到了。但畢竟這是新學期的開端，有一個長長的寒假做準備；但畢竟在今天清早的開學典禮上校長説過，“第一節課很重要，老師學生都要做好準備，還要定個小計劃。”我想我的準備工作是充分的，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準備了一節課，並且做了課件。現在回過頭來反思，我只能説我只備了自己，沒有備學生，或者説是自作多情吧。如果用歇後語説的話，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。

其次，學生表現疲沓。疲沓即作風、學風疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過去教書，每當新學期第一節課，學生總是正襟危坐，有的還特意穿一身嶄新的校服，最少也是理了發，拿了新的筆記本，以全新的面貌和一切從頭開始的精神狀態迎接新學期的開始。這大概就是家長和老師常教導的“良好的開端是成功的一半”吧。但在今天——高二第二學期開始的第一節語文課上，我沒有這種良好的感覺。我看到的是一大片沒帶課本的'學生：有人在趕做沒完成的寒假作業，有人在呼朋引伴、大聲喧譁，有人在課堂上吃東西，甚至有人現場學我維持課堂秩序的語調……

新學期的開端雖然很失敗，但我仍然對講台下的52名學生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因為我分明知道，我講台下坐的不僅是全校憑分數篩選出來的最優秀的學生，而且是整個西雙版納20xxx屆高中生中的精英。在他們身上寄託着他們全家人的幸福和榮耀，寄託着學校20xx年高考最重的一個砝碼，寄託着西雙版納教育的希望。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

開學第一課的教學反思 篇5

暑假剛過，已到開學，這學期我接了六（4）、六（5）兩個班，這兩個班的英語成績在本年級都具中下水平，特別是六（5）班，它的積分竟然距領先者40個積分，我還聽前任英語教師説更難管的是紀律，説實話，剛接手這兩個班時，我真的有點害怕，怕成績不好，更怕紀律不好，怕學生不聽話。

開學第一節課怎樣上呢？上好開學第一節課既關係到老師在學生心中的形象，又直接影響學生本學期的學習興趣和熱情，於是第一節課我本沒有安排課本新知識的教學，而是強調課堂紀律及坐姿，突然有一個學生説了一句“班規”，我順勢把Lesson1的班規學習了一遍，效果挺不錯，接着我又教學生做了一些遊戲，學生興趣大增，充滿激情，是我始料未及的。

以前我的課堂也很安靜，但在開學第一節課都要使用擴音器（其實我這節課也已準備好了擴音器，只不過沒必要使用，學生表現都很好。）。直到現在兩個班我都已經上了四、五節英語課，我還沒有用過擴音器呢！

上開學第一節課教師要營造一個寬鬆的環境，學習必要的“Class Rules（班規）”，充分抓住學生的興奮點，迎合學生的心理，一定會收到事半功倍的效果。現在一切才剛剛開始，但無論如何已經開了一個好頭，我希望這種課堂能長久地保持下去，我也會繼續努力的！

開學第一課的教學反思 篇6

開學之前，我就思考，第一課給孩子們聊些什麼呢？微信中也有好多開學第一課的妙招：讓孩子們搶“紅包”；師生共同“扮春神”；班級技能大賽；也有的老師直接帶學生進入學習狀態——講新課。我將以什麼樣的課堂來迎接春節返校後的第一課呢？最後我總結了六個“學會”，課堂上，我就和孩子們一起分享、討論這六個“學會”。這六個“學會”分別是：課堂層面：學會傾聽、學會思考、學會發言；生活層面：學會做人、學會閲讀、學會作文。

首先是課堂層面的，學會傾聽，我常常會對孩子們説會傾聽的孩子最會學習，學會傾聽有時候比學會訴説還難，善於傾聽別人説話是一種高雅的素養，在教室這樣一個場所，更應該學會傾聽。學會思考，課堂不只是教師傳授知識的場所，更應該成為孩子們思維迸濺火花的一個場，不只有朗朗的讀書聲，更應該有孩子們思想拔節的聲音。學會發言，我沒有闡述，而是讓孩子們自己來解讀，孩子們給了大家非常好的解讀：周允浩説，應該在合適的時間做合適的事，所以發言要看時間，不能隨便説；徐子晴説發言之前要認真思考；大徐藝菡説説話要大聲，眼睛看着對方，讓別人聽到自己説的什麼；秦樂涵説，説話要有條理，不能囉裏囉嗦，語無倫次。為孩子們的精彩發言點贊！

我覺得孩子走進學校不只是學知識，所以我們聊了課堂的三個“學會”話題之後，我又把問題延伸到生活中，在生活中我首先教給孩子們學會做人，這也是我時常向孩子們説起的話題，我告訴他們寧可考試零分，也不能讓自己的品德不及格。我們要做有德之人，做人是學習之本。學會閲讀，閲讀是我們的一貫要求孩子們要養成的習慣，雖然大多數孩子已經養成了良好的閲讀習慣，但是還有一少部分孩子還沒有養成閲讀的習慣，所以我還是希望能在班級營造良好的閲讀氛圍，帶動所有的學生愛上閲讀。學會作文，閲讀是吸納，寫作是傾吐，讓孩子們學會作文並不是期待他們成為作家，而是希望他們提起寫作不害怕，而是樂於寫作，能用自己手中的筆來寫自己的心，用文字把生活記錄下來，留下美好，留下記憶。

課堂上，我和孩子們愉快地聊着，你一言我一語，甚是開心。“20xx，我們要精彩走過！”這是我們美好的憧憬，更是我們的鏗鏘誓言，開學第一課在孩子們的誦讀聲中畫上了完美句號！

開學第一課的教學反思 篇7

這個學期的第一節課對我來説有點特別，因為我有那麼長的一段時間沒有進教室，沒有與孩子進入交流，説句實話，我是有一點緊張的。面對陌生而又熟悉的課堂與學生，我還是以自己的開場白開始了，按照我的教案開始上，一節課上來，發現自己還是基本上是在狀態上，學生聽得非常認真，他們比我想像得更加懂事，更加會體貼老師。從語文課的起立、問好到聽、説、讀的要求，一一地進行了比較細緻地講解，從自己的示範到學生的示範，再到糾正，應該説還是比較順利的。但是作為一個年輕的老師，自己還感覺到了有許多需要進一步注意的地方：

1、語言要更加精煉，更加集中。新學期我的第一節課是在上午第三節課，這個時候學生已經是坐了兩節課，聽了兩位老師對於他們的課堂教學的要求，這個時候學生已經是處在比較疲憊的狀態了，我應該一一地進行重點地方的板書，對於其他老師已經講過可以不講，這樣學生會聽得更加集中，不會導致聽覺上的疲憊。

2、示範還可以更加到位一點。今天我講得比較多的關於聽和讀的要求。其實這兩個問題也是在我們的課堂上最需要引起高度重視的問題，我主要是採用先講解，再自己示範，學生示範（正反示範）然後全班一起學習正確的聽和説的姿勢，雖然我已經是儘量地做到點和麪的結合，但是今天下午第一節課的時候還有部分的學生沒有做到，我想在接下來的時間裏面我需要有針對性地對這些學生進行一些個別化的特殊輔導，讓他們在一開學就能夠有比較好的習慣。

3、對於課堂的獎狀機制沒有進行適合的講解。對於四年級的學生來説，獎勵機制可以激發他們的學習積極性，今天的教育中沒有提到這一點，我想在接下來的幾天中我應該是注意獎勵機制，多表揚，多鼓勵，採用一些競爭的方式，讓他們的班級課堂氣氛更加活躍，這樣也是有助於培養他們的良好的習慣。

良好的開端是成功的一半，良好的習慣是成功的先決，對於我，對於學生這都是一個新的開始，我想我們在今後的教學中需要不斷嘗試，不斷努力，注重學生良好的習慣的培養，注重學生個人素養的整體提高，而我自己將為此不斷嚴格要求自己，相信新的學期一切都會很好！

開學第一課的教學反思 篇8

愉快而又充實的暑假結束了，我們又迎來了新的學期，新的開始。同學們經過了整個暑假的放鬆和休息，讓他們馬上投入到緊張的學習是有一定的困難的，有些行為習慣，上課需要注意的事項，還是需要利用開學的第一節課強調一下的，這也是為了更好地開展今後的教學工作，為了能有一個有序和諧的課堂。

首先強調了排隊問題，要做到快靜齊。走樓梯要輕聲慢步，靠右走，路上不講話，不推搡，有序的進入信息技術專用教室。

其次説了上信息技術課要注意的事項：

1.穿好鞋套再進入信息技術教室；

2.開機：安靜的進入教室，坐下來後開機，隨後坐端正；

3.聽講：課上要保持安靜，認真聽講，不能隨意講話，走動；

4.操作電腦：要按照老師的要求完成任務，同組成員可以互相幫助。遇到解決不了的問題可以舉手問老師。在操作練習的時候，絕對不允許做與本節課無關的事，比如，上網，玩遊戲，打開其他軟件等。

5.不準帶零食飲料進入教室；

6.要愛護電腦設備，不可以隨意的敲擊鍵盤，刻畫顯示器，私自插拔電源等。

7.強調了下課前要關閉計算機，擺好鼠標鍵盤，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。離開教室同樣要做到快靜齊的排隊，脱掉鞋套，放回儲物箱中，有序的走回教室。

通過這第一節課的開學教育，我發現絕大部分的同學是可以做到以上要求的，只有少數同學課上紀律不佳，希望在以後的課上，通過老師和學生的努力，同學們都會有好的表現。

開學第一課的教學反思 篇9

今天是開學的第一天。“開學第一課”一直是我縣教育主管部門狠抓落實的，所以我昨晚就把今天的教案和課件準備好。當然，沒有按照學校通知裏的要求備好兩週的教案，因為昨天才拿到課本（新版），怎能一天內備好兩週的教案呢？時間來不及，也沒有這個必要。不過兩個周的教學計劃心中是有數的。即這兩週，完成一個全學期的教學工作計劃，教4篇課文；做2次作業，佈置一次作。

“開學第一課”在學校層面是要做好開學典禮和檢查各位教師的“開學第一課”情況。在開學典禮上，問了督導員李某某校長才知道教育局組織檢查小組到各個學校參加開學典禮。 這是從嚴治學的一項工作，落實得很好，給局裏點贊。我校的開學典禮7點30分開始，我遲到了（小孩昨晚用光了車油，路上得加油）一點，在這裏公開道歉。不過，我認真上好我的“開學第一課”（第二、第三節課）。

在八（2）班的“開學第一課”上，我用了“一、三、五、十二、”做小結。“一”同學不到校。她是雲南籍勞工子女，學習一般，有可能轉學或輟學。“三”同學心不在焉，很困的樣子，一點也不學習。“五”位同學讓我感到欣慰，“開學第一課”上就有課外同步學習資料。“十二”學生課桌上僅有那本免費課本，沒有準備其他學習用具，傷心！。

我在這裏扯這些目的是想用“一、三、五、十二、”來引出一些教育問題，讓大家思考。不是科學抽樣，難免缺乏科學性，而且120人的一所中學更沒有代表性。就當閒談輿情、瞭解借鑑吧！

用“一”引出“勞工子弟，留守兒童”問題。這類學生的共性是：家庭教育相對薄弱。這類學生學習優秀的不多，貪玩愛吃零食的卻不少。

用“三”引出精神疲乏，上課打困睡覺的同學。這類學生的共性是：課堂睡覺、課間玩鬧，完成勞動任務比完成學習任務好。對學習一點也不感興趣，對上學還是有感情。但如果在學習上加壓，很容易逃學、輟學。晚上睡不好有玩手機遊戲的可能。

用“五”引出愛學習，積極相應老師的號召購買必要的工具書和學習資料。這一類同學。有進取心，有點基礎，考試能夠及格。但太少了。

用“十二”引出對學好學壞無所謂一類。這一類的共性是意志不堅強，對學習時冷時熱。能完成作業，不懂就抄襲別人的答案。

我們老師每天要面對一羣生存環境、生活條件、性格各異、成績參差不齊、思想認知等不同的學生，如果把這些個性差異的學生都用一個標準去衡量並要求他們做到，我覺得是在孽待學生、摧殘學生。所以。一千多年前孔子就提出“因材施教”。因材施教這種教育理念在中學尤其重要。但為了更好的因材施教，最基本的文化課是一定要學好的。而基本的文化課基礎在小學。如果小學學不好，中學階段真的很難在文化課方面有很大的提高了。十門、八門功課會把那些基礎差的學生壓得直不起腰。面對這樣的學生，老師也覺得困惑和茫然。

“少壯不努力老大徒傷悲。”有一句俗話叫做“三歲看到老”。所以，家長抓教育要從小抓起，政府抓教育要從學前班、小學抓起。一年之計在於春。做任何事都要從剛起頭抓起。沒有基礎的空中樓閣，只會是海市蜃樓。

開學第一課的教學反思 篇10

開學的第一課，我與學生分享了本冊書的課程綱要，讓孩子們瞭解本學期學什麼、怎麼學、怎樣評價。

本次的分享課我在以下兩個地方進行了新的嘗試：

1、介紹目錄時，加入了分類整理，讓孩子們嘗試把將學內容進行分類，便於學生把知識聯繫在一起，形成網絡。

把目錄呈現的各個單元進行分類，按照“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”、“數學好玩”四部分嘗試分類。

2、提出問題，激發求知慾

原來分享課程內容時，都讓學生直接從目錄中選擇感興趣的一或兩個部分看書，瞭解各單元主要學習什麼、怎樣學好這個單元。但實際發現，大部分學生不知道看什麼，沒有目的地翻書，走馬觀花。老師讓交流自己看的內容，會出現不知道説什麼的現象，或是指着某個圖、某道題説一説，甚至説些不相干的話。到彙報時學生也很難説出什麼。

我在思考，怎樣即讓學生了解將學內容，又能激發他們學習的興趣和慾望呢？

我從各個單元選取有代表性的內容呈現出來，比如：第一單元生活中的大數，呈現大數：123456789。方向與位置單元，呈現（3，3）這個數對。運算律單元，呈現6×9+4×9，是否能用更簡便的方法計算……

教師提出問題，啟發思考，學生選擇自己感興趣的部分，有針對性地看書。

要求邊看邊思考以下問題：

1）這個問題你會解決嗎？你能通過閲讀找到問題的答案嗎?

2）它在哪個單元？

3）這一單元主要學習什麼？

學生先自己看書，然後全班交流各單元學習內容

雖然感覺這樣的設計老師引的成分太多，但事實上，我從孩子們的表現和眼神可以看出他們很感興趣，並且都在嘗試從閲讀中找到解決方法。彙報交流時學生們説的也比以往多了許多，完全沒有剛開學的沉悶與不適應。

很開心能激發學生對本學期數學學習的興趣。在以後的課堂實踐中，還需不斷嘗試、不斷反思！

開學第一課的教學反思 篇11

張悦老師講了一年級的數學課程綱要分享課，作為同年級的老師，我並沒有參與課前討論，我想知道，不同的老師用不同的方式來講，效果的達成是否一樣？但是同組的老師共同參與了課後研討，研討中，思維的碰撞，不僅解決了一些課堂中的問題，也引出了我更多的思考！

課堂中，張老師的用遊樂園導圖引入了課程綱要，激起了孩子們的興趣！之後，引導學生閲讀目錄，將六個單元按照某個標準進行分類。孩子們在張老師的引導下，準確的進行了分類。隨後，講了講這學期的期末評價方案，並且讓學生經過思考，寫出學習計劃！

這節課中，孩子們能夠跟隨老師的引導，進行活動。但是，學生的主動性不夠凸顯！

課程綱要分享課，近三年來，一直在進行！雖然教了三屆一年級和二年級，但是對分享課如何上，腦海裏沒有一個具體的輪廓！每一年都嘗試改變，卻總有不足！

想要上好這節課，需要從哪些方面入手呢？

課程綱要分享課的目的是什麼？學生的年齡尚小，如何因學生的知識結構，合理的安排教學設計？一年級的數學課程評價如何做的更有效？如何讓學生髮揮自己的主動性，自我評價？

我想：目的應該是瞭解本冊書要學習到哪些內容？哪些知識是學習的重難點？學生年齡小，可以用更直觀生動的圖，來激起他們的興趣！每人發一張這樣的圖，如用一棵大樹來表示這冊書，樹幹表示基礎部分（加與減），樹幹上方留出大大的空白。課中引導學生，補出枝繁葉茂的部分，同時，老師引導學生分辨出重難點內容，用不同顏色的筆進行標註！

課程評價，我們從課堂表現、平時作業、實踐活動、綜合題卡、等方面入手，對日常所做的工作進行統計整理，再次綜合的反饋給學生！即便是各種各樣的形式，但是總感覺，學生是在老師的安排下進行這些事情！怎樣能讓老師解脱出來，怎樣讓學生解脱出來？怎樣能讓學生進入到自己對自己的評價中？並且這些評價如何還能做到有效呢？

同組老師教研時，有很多好的建議，如：讓學生自己閲讀教材，進行分類？讓學生寫出具體的學習計劃？在導入某個單元時，注意與舊知聯繫起來，讓學生猜測要學到的新知，加強記憶等等。

聽説《開學第一課》已經好久了，我們都在自己的道路上摸索前行，能不能找個名師來一次透徹的解析呢？不要諸多問題，只求實用的招數，希望哪天可以豁然開朗！