數學課堂教學模式改革實施方案

　　當前，在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數學教育面臨着十分艱鉅的任務。新課程實施的關鍵在於課堂教學質量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學在《鎮中小學數學課堂教學模式改革實驗方案（徵求意見稿20xx0304）》的基礎上，制定實施方案如下：

一、課堂教學模式改革的指導思想

高效課堂是實施素質教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的基本目標。教育發展要求把研究性學習把研究型學習引進小學數學教學，教學要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內的全面素質的提高，是培養學生創新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發展提供廣闊的空間。提高教育教學質量最關鍵的因素就是要打造高效課堂。“四步教學法”就是結合教師和學生實際，打造高效課堂的有效途徑。

二、“四步教學法”簡介：

“四步教學法”基本課堂教學模式為：創設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思昇華。

1、創設情景，汲取引題。

一般情境創設可以分為以下幾種類型：創設問題情境，引發懸念；創設操作情境，激發興趣；創設生活情境，產生聯想；創設故事情境，引入角色；創設競爭情境，活躍思維；創設“障礙”情境，激發認識衝突。

2、自主合作，探究新知。

教師給學生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間。問題——讓學生自己揭示；知識——讓學生自己探索；規律——讓學生自己發現；過程——讓學生自己體驗；方法——讓學生自己總結；學習領域——讓學生自己拓寬。

3、交流釋疑，歸納總結。

此環節是教學深化和昇華階段，教師要引導學生對共性的疑難問題或典型學習範例通過小組合作方式進行探討分析，交流評議，要有意識地培養學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——時間互動、動情——情感互動。

4、拓展應用，反思昇華。

知識運用就是要組織學生進行多種形式和內容的練習，練習是數學教學的重要一環。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎，更是學習數學解決實際問題的價值本位。解決問題不僅僅是解決數學問題，還要解決學困生知識掌握的問題。課堂及時完成練習和反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔是實現大面積提高教學質量的正確途徑和基本方法。

三、實施辦法：

小學部由教務處負責實驗活動的開展。中心學校負責組織實施，由實驗骨幹指導組對我校進行指導和評價。

中學組由理科組負責實施，並接受鎮中心學校的調研評價。

　四、成立數學課堂教學模式改革領導小組:

1、學校數學課堂教學模式改革領導小組：

組長：

副組長：

成員：

2、數學課堂教學模式改革實驗骨幹指導小組：

組長：

副組長：

成員：

五、實施步驟：

20xx年3月：宣傳發動，徵求意見，制定學校實施方案；

20xx年4月：接受鎮、校兩級骨幹指導小組成員課堂調研，接受鎮中心學校檢查、指導；

20xx年5月：學校小結階段實施情況；參加鎮課堂教學模式改革現場研討會和高效數學課堂教學模式展示觀摩活動；

20xx年6月：接受鎮中心學校組織的第二輪視導；學校發現實施互動典型教師、配置高效課堂典型；並逐步將數學課堂教學模式改革成果移植到其他課型教學模式的改革實施方案；

20xx年7月：課堂教學質量檢測和調研分析；教師撰寫課堂教學模式鈣粉分析報告；

20xx年8月：教師反思總結實施課堂教學模式改革情況；自學相關理論知識；參加相關培訓；

20xx年9月-10月：學校總結實施課堂教學模式改革情況，準備接受鎮中心學校調研；

20xx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；着手語文學科課堂教學現狀調研和初步形成適合我校實際的語文課堂教學改革模式。

20xx年12月：撰寫學校數學課堂教學模式改革總結；制定2016年語文課堂教學模式改革實施方案和數學課堂教學模式成果鞏固方案。