幼兒園園本培訓內容計劃實施方案範文（精選5篇）

為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園園本培訓內容計劃實施方案範文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

幼兒園園本培訓內容計劃實施方案1

一、指導思想

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，提高我園教師的綜合素質和保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，讓她們儘快掌握新理念，適應我園課改的要求，為下一階段深入、全面課改打好基礎。

二、培訓目的

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、遊戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教師專業成長。

三、培訓內容

幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學法工作規範、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼兒教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求，幼兒園集體教學活動組織的基本要求，以及電腦課件的製作、多媒體教學和運用網絡構建資源共享的平台等。另外，根據上學期教育教學總體評價情況中我們看到自身的不足：遊戲活動開展的形式和方法單一;教師的理論素養有待提高;教師參與教研的能力參差不齊;教訓活動評價體系不夠健全等。圍繞教師工作中存在的關鍵問題，本學期“着眼教育現狀、突破關鍵問題、紮根日常教育、追求資源共享、倡導同伴互助”，以“提高教師執教力”為主要的切入點，以“提升教育教學質量”為目標，以課題教研為手段，結合幼兒園自身特點，走園本教研之路，切實有效地推進教科研工作。立足工作崗位，多方面、多角度提高教師的執教能力，提高教師的專業水平，推動不同層次教師的成長。

四、具體措施

1、各種教研活動兩週一次，要求認真做好記錄。

2、積極開展環境創設，開學初根據大、中、小班幼兒的年齡特點佈置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。

3、參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界，吸取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

4、積極開展教學改革，開展聽課、評課以及教學片斷活動的研究，加強對現有課題的常規管理，促進教研的規模化，提高科研的實效性。

5、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，以遊戲觀摩，教師説課，教師崗位練兵活動幫助她們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。

6、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

五、具體安排

二月份：

做好開學的準備工作。

三月份：

1、各班制定適合幼兒年齡特點的教育教學計劃並交流。

2、創設以教育相適應的教育環境，佈置活動區內容。

3、管理教師隨堂聽課。

4、組織教師積極參加説課活動。

四月份：

1、環境評比。

2、全園開展繪畫學習

五月份：

1、慶“六、一”活動。

2、舞蹈學習

3、大班做好幼小銜接工作

4、幼兒參觀小學。

六月份：

1、檢查各計劃的落實實施情況，教育活動的反思與評比。

2、遊戲活動觀摩的展示。

3、大班畢業典禮。

4、電子琴學習

七月份：

做好幼兒暑期生活指導。

幼兒園園本培訓內容計劃實施方案2

一、情況分析：

在時間的推移中，我園的師資隊伍在不斷的發生着變化，經過XX學年度的校本培訓，我園的每一位教師都在各自原有的基礎上得到了不斷的成長，更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落後積極進取……特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：

(一)整個師資隊伍的能力還很薄弱。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們缺乏實踐的經驗，而且個人的專業技能還較弱。

(二)整個師資隊伍的結構還不夠合理。因為是同一層次引進的人員，所以缺乏骨幹教師，還沒有形成較好的教師梯隊。

(三)對於新教材的使用還有一定的問題。還不能較好的根據課程目標和基本經驗，確定教學內容。如：不能合理的選擇使用教學參考書，在活動設計上出現了對幼兒已有經驗的重複或遺漏的現象。

(四)教師評價能力還有待繼續加強培養。通過上階段的鍛鍊，教師已能大膽的表達，但如何更好的評價還需進一步引導。

(五)教師觀念的轉變與實際行為還有一定的距離。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實於實踐卻還有很大的差距。實踐能力還比較薄弱。

針對以上這些問題，且結合我園校本培訓計劃，20XX學年度我園的"園本自培"規劃如下：

二、培訓的目標：

進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗收結果為指引，堅持"以園為本、以人為本"的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的台階。

三、培訓的內容及重點：

A：師德方面

進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。

B：教育教學方面

1、以"研"為導，繼續推進"二期課改"。

繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。

2、以"人"為本，尋求教師隊伍跨越式發展。

繼續關注引進教師的培養，並進一步重視青年骨幹教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。

幼兒園園本培訓內容計劃實施方案3

一、指導思想：

學習領會上海市教育工作會議提出的在上海率先實現學前教育現代化的發展意義。深刻認識示範幼兒園領先性與示範性的責任，積極落實市、區、校三級教師培訓工作，進一步規範校本培訓內容，提高教師的有效學習能力，在幼兒園“十一五”目標實施進程基礎上，積極探索教師成長的科學規律，為實現學前教育現代化提供有力的人才保障。

二、培訓目標：

以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，結合我園的教育活動，進行兒童計劃書應用的實踐研究：先研究兒童計劃書的意義和價值，探討孩子在什麼情境中需要制定計劃書；在此基礎上，通過集中學習、聯合反思、共同研討，開發創新，歸納和總結具有不同的認知發展水平和學習方式的幼兒會使用什麼類型的計劃書，並且提煉不同類型計劃書的實施要點；對教師在計劃書實施過程中的問題診斷、指導策略、評價策略加以總結。

三、培訓對象：

培訓對象為本園教師。

面向全體，採用多種形式，理論學習、問題研究、設計交流、聽課評課相結合，通過培訓全面提高教師的專業素養。

四、培訓內容：

所謂計劃是指工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟。把擬定的具體內容和步驟以書面的形式予以記錄也就被稱之為計劃書。那麼讓5-6歲的幼兒用圖示預先擬訂事情的內容和步驟就是兒童計劃書了。

兒童計劃書是我們幼兒園在新課程園本化實施過程中研究孩子自主學習而創新的一種活動樣式。幼兒在探索型主題活動中往往需要記住自己的任務，如“我愛媽媽”主題活動中，孩子需要去超市為媽媽選購一件禮物，媽媽喜歡怎麼樣的禮物還組要調查？超市有哪些貨品孩子需要超市廣告中獲取信息？如何去超市？進超市要遵守哪些規則？……孩子需要記住的事情太多了!孩子為了能讓自己記住用了一張小紙片畫畫塗塗了一些只有他自己能看懂的圖示，教師也隨口追問了一句：這些事情之間有沒有先後的順序呢？於是一份雛形的兒童計劃書出現了。由此制定計劃書也成了孩子愉快的學習。

由此，我們產生了探索“兒童計劃書”在幼兒園中運用以及教師指導策略的研究興趣，以期豐富對這一新的幼兒園活動樣式的創新研究。培訓的內容包括：

1.使用兒童計劃書的價值？

兒童計劃書對兒童的意義是什麼，為什麼要制定兒童計劃書？它促進和拓展了兒童哪些方面能力？

2.幼兒在哪些情況下需要做計劃書？

主要研究兒童在什麼情境中需要制定兒童計劃書，計劃書如何生成？如何把握幼兒制定計劃書的最佳時機？

3.各年齡階段中計劃書哪些不同的制訂方式？

不同年齡階段的兒童有着不同的認知發展特點，同樣是一份計劃書，對每個年齡階段的孩子來説，有哪些不同的呈現方式和表達方式？不同年齡的孩子如何制定不同類型的兒童計劃書？不同類型的計劃書的實施要點是什麼？

4.教師在兒童實施計劃書過程中的問題診斷、教育策略。

在兒童實施計劃書過程中，教師的角色定位是什麼？教師如何觀察、診斷和應對出現的問題？針對這些問題，教師採用何種不同的教育策略？

5．不同背景下，對兒童計劃書的評價方式研究。

針對兒童制定的計劃書，我們如何對計劃書進行評價，採用何種評價方式？

幼兒園園本培訓內容計劃實施方案4

一、指導思想：

繼續堅持以師德建設為中心，以全面提高教師綜合素質、促進教師專業發展為目標，全面落實科學發展觀。以學習型團隊建設為載體，以創新為動力，進一步加大園本研修建設研究力度，全面提升教師的師德水平和專業素質，為教師的專業發展與可持續發展奠定堅實的基礎。依據區教師進修學校有關教師繼續教育的文件精神，分類開展各項培訓活動，在滿足每位教師需求的同時，提高園本研修的活動效率。

二、工作目標：

（一）以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育，使良好的師德規範轉化為教師的自覺行為，轉化為教師的人格品質。

（二）以《幼兒園教師專業標準》引領教師專業成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業素質和專業素養。樹立正確的職業價值觀，提升教師的職業幸福感。

（三）立足崗位，積澱底藴，強調教師的自我發展，發揚互助組的成功經驗，以教師的.實際需要為研修重點，立足教師的發展，創建有利於教師發展的平台。

三、內容與形式：

（一）鑄師德，從本質提升，弘揚“竹之品格”，塑造師德高尚的隊伍。

1．組織教師認真學習十九大精神，學習並貫徹《幼兒園教師職業道德規範》，提高教師以德治教的自覺性。

2．開展每月“竹幼故事”的活動，關注竹幼生活的點點滴滴，提高教師的主人翁意識，增強團隊凝聚力。

“竹幼故事”弘揚身邊的正能量，從團隊合作、幼兒教育、家園配合等多方面描述一個平凡而感人的瞬間，用文字、錄像、點贊等多種形式來呈現。

3．結合工會活動，增設團隊遊戲項目，以增強團隊合作能力及同伴信任度為出發點，設計團隊遊戲活動。

（二）修師能，開展形式多樣，針對性強的多種培訓活動，提升每位教師的綜合業務能力。

1．保教並重，分層開展專題研討活動。

（1）結合本學期課程遊戲化的研討項目——兒童本位之户外場地遊戲觀察與組織，開展教育教學研討活動。

（2）做好精細化管理，提升為家長服務的意識，開展保育後勤專項培訓。

（3）細化班級管理，從自然角創設、家長工作等方面開展班主任專項培訓活動。

2．專家引領、經驗觀摩，用科學的理論、成熟的經驗為各項研討活動保駕護航。

（1）根據各項培訓活動主題，點擊相應菜單式講座，邀請專家入園給予科學理論指導。

（2）有針對性的安排外出觀摩學習活動，做好學習記錄並及時反饋交流。

3．擴寬視野、提升內涵，開展每月“推薦一本好書”的活動，激發教師閲讀的動力。

（三）建梯隊，開展分層培養活動，讓優秀者更優秀，讓平凡者不平凡。

1．延續青藍結對、老帶新的幫扶機制，讓骨幹教師起到引領帶頭的作用，為年輕教師做好示範、指導。

2．依據本學期區教學骨幹、帶頭人評選活動的相關文件精神，結合本園教師特點，制定不同層次的職業規劃：年輕教師→園級骨幹教師；園級骨幹教師→區級骨幹教師；區級骨幹教師→區學科帶頭人等等。

四、保障制度：

（一）優化園本研修項目框架，細化培訓活動類別，多維度開展教師園本研修活動，繼續完善園本研修制度。

1．園本研修項目框架：課程審議組、德育培訓組、領域教研組、科研學習組、自主成長組。以圖表的方式呈現，並注有每個培訓組的主要研修任務。

2．規範園本研修制度，明確責任人。

（二）充分利用網絡信息平台，定期將“竹幼故事”、“每月一本好書”進行微信推送。及時將各項培訓活動在幼兒園網站進行新聞發佈，讓教師在活動過後能有所回顧，加深活動印象，提升活動效果。

(三)開展“復課日”活動，讓外出學習與觀摩得到有效反饋，讓更多的教師得到收穫。

(四)開展“暑期讀書筆記分享”活動，通過小組推送的方式，將本學期的閲讀書目內容進行分享，讓教師們在交流的過程中碰撞智慧的火花。

(五)分層確定研修目標，完善《教師成長檔案》，建立教師自主成長機制。

通過《教師業務檔案》，分類指引教師客觀分析、準確定位，並通過科學的路徑實現自我研修，做好園本研修課時認定與學期考核工作。

幼兒園園本培訓內容計劃實施方案5

　一、學校現狀分析

在幼兒園指導“綱要”中明確指出“保教並重”是幼兒教育的根本任務，它既是一種教育思想，也是一條教育原則，這是由幼兒身心發展的同一性所決定的，也是幼兒教育工作紀律所要求的。在幼兒的一日生活中應做到“教”中有“保”、“保”中有“教”，兩者並舉有機結合，滲透於幼兒一日教育活動中，同時也要遵循整體安排的原則，也就是把握住幼兒園的各項工作內容，合理組織各部門，各類人員協調工作，充分發揮整體功能，以達到幼兒園的最佳效果。本園即將迎接省一級幼兒園的評價，因此將本學期的園本培訓重點放在如何優化一日保教工作上。而上學期已經完善了室內自主遊戲與午餐管理的保教工作細則，本學期將繼續完善其他生活環節的保教細則。

　二、教師研訓需求分析

本園現有教師39人，在編教師28人，非編教師11人。其中園長1名。教齡滿10年以上教師4名；教齡滿5年教師10名，其餘均為教齡5年以下的新教師。

儘管我園教師呈年輕化狀態，造成部分教學活動沒有落到實處，教科研究浮於表面等情況，但是本園教師充滿激情，對於提升自身有極強的發展訴求。教師們尋求教學模式的改變，這包括學習方式與指導方式；教師們對於自身觀察能力與指導能力的提升也有較大渴望。

因此此次園本培訓應着力於通過各類活動、培訓來優化一日保教工作，提高教師業務能力，改變教師工作模式。

三、研訓主題

主題：優化一日保教工作

　四、研訓目標

1.認真組織好每一次的研修學習，做到內容有針對性，教師學習有收穫，並做好記錄。

2.貫徹落實《綱要》精神，堅持以提高教師專題水平為目標，組織教師學習與一日保教工作相關的理論與實踐研究文章，在如何優化保教工作以及教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。

3.以提高教學活動質量為核心，抓實每一次教學研討活動，優化教學活動的組織，提高教師紀錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。

4.根據課題研究內容、專題研究內容組織相關的學習活動，組織教師學習閲讀理論、《指南》及一些先進的教育理論，提升教師的研究素養和理論素養。

5.通過培訓提高教師組織指導幼兒一日學習生活的質量，進一步提高幼兒園課堂教學活動的組織水平，使幼兒園保教質量更上一個新台階。

　五、研訓板塊（內容）和形式

提升知識素養：專家講座、讀書交流系列活動、舶來品分享會、教師五項技能評比

優化教育活動：社團活動、小荷風采賽課活動、骨幹教師示範課、推門隨堂課

開發課程體系：課題交流、論文撰寫、編寫教案

　六、評價考核

考核標準

1.出勤率：要求全體教師不得無故缺席園本教研活動，無故缺席或無故遲到、早退者一次扣1分，如有3次以上，則取消本學期評優評先資格。

2.優秀教研組：教科室課將在學期末根據教研計劃的實施情況以及出勤率評選優秀教研組，其組員可獲精神或物質獎勵。

3.自我拓展：如在園本培訓中做經驗分享、示範展示、成果展示或有論文獲獎者酌情給予月考核加分獎勵。

4.成績認定：教師可得學分：12分。教師需在本學期內完成相關研訓學習獲得學分。