教師遠程研修觀課評課報告（通用8篇）

在經濟飛速發展的今天，越來越多的事務都會使用到報告，其在寫作上有一定的技巧。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編整理的教師遠程研修觀課評課報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師遠程研修觀課評課報告 篇1

通過本階段的遠程研修，我從六位老師的精彩的課堂實錄中得到了更豐富的教學啟示與教學經驗，受益匪淺。幾位老師的教學環節設計和授課過程非常成功，優點很多，對我的教學有非常重要的借鑑作用。

一、六位老師的教學特點突出，針對本年級段學生年齡特點與認知特點，運用的資料齊全、信息豐富。吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀性、劉春霞老師的課程突出體驗性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等，老師們的課件素材選取範圍廣，把鮮活的事例通過多種形式引入課堂，激發了學生的學習興趣和求知慾，也對教材內容的生活化和實效性進行了提升。

二、教學環節設計能夠聯繫生活，用學生的生活體驗帶動課堂。課堂學習的生活常識都是來自生活，“我的問題卡片”“高高興興出門，平平安安回家”老師是突出低年級以學生日常生活中的真實體驗作為場景，將學生的實際生活、體驗感受融入課堂教學，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態等運用於課堂教學中，激發了學生的興趣。在這六節課中，教師在教學中都能以豐富的形式組織教學，很好地突出了兒童性、活動性和趣味性，寓教育於豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資源，精心設計和組織學生活動，引導學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。

三、教學過程設計特點突出，六位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學設計，直擊學生的興趣點。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設計，每一個教學環節都精心設計，激發學生的參與意識，搬桌子、四人三足、猜魔術等，都有效地激發了學生的學習積極性，讓學生在合作、探究、發現的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學目標的學習。

四、六位老師都精心製作了多媒體課件並恰當地運用到教學中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進了課堂教學，特別是劉化紅老師還結合運用了豐富的玩具課件，讓學生更加直觀地、積極地參與到學習中，在豐富課堂教學形式的同時，也對課堂教學有明確的歸納與總結，恰到好處。

六位教師的課堂精彩紛呈，教學目的明確，環節清晰，體現出了品德與生活學科的學科教學特點，針對學生的生活實際展開問題探索，能夠讓學生挖掘出與自己生活息息相關的問題進行研討，啟迪了學生的思維，豐富了學生的生活體驗，對學生的社會體驗有實際的意義。這是我在今後的教學中，值得學習與借鑑的，我將不斷提升自己的教學水平，豐富學科素養，以學生為主體，體現教學多樣性，培養學生良好的學習習慣，提升學習能力，提高品德與生活學科教學的針對性、實效性。

教師遠程研修觀課評課報告 篇2

為期一週的幼兒園教師遠程研修即將結束，很有必要靜心思考一下：

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、受益匪淺，感受頗深

（一）網絡研修使教育生活更加豐富多彩

網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨着教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。

網絡研修是藉助於積累了巨量課程資源的網絡平台，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成"徒步者"，把使用傳統教研的教師比喻成"騎馬者"，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成"駕乘者"。"希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識"，是眾多一線教師的心裏話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。

（二）網絡研修使教學和研究充盈着成功的喜悦

網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小範圍、短時間互動的侷限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。

網絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

三、繼續努力，力求完美

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

教師遠程研修觀課評課報告 篇3

為期幾個月的遠程研修慢慢接近尾聲了，在這緊張而有序的研修過程中，我聆聽了專家精彩的講解，對於高中化學新課程有了更高的、整體性的認識。同時，拓展了我的視野，豐富了我的閲歷，使我在思想觀念、知識儲備上有了較大的進步和收穫，真是受益匪淺!

作為新教師，我們都應該明確知道教育的目的決不僅僅是知識的增長、能力的提高。教育的任務是塑造人。新的高中化學課程標準要實現“情感、態度與價值觀”方面的教育功能，是新課程理念下教學的教育性目標。例如：“發展學習化學的興趣，樂於探究物質變化的奧祕，體驗科學探究的艱辛和喜悦，感受化學世界的奇妙與和諧”。

高中化學新課程由一維向三維轉化。其變化而帶來了課程內容、教學要求以及考試評價等諸多方面的變化。從教學內容安排來看，它打破了原有的體系，體現了從學生自身的發展出發，從生活中來，回到生活中去;從生活走近化學和從化學走向社會這樣的理念。同時，高中化學新課程的實施對教師的專業發展提出了更高的要求和挑戰，對每一位教師而言，都是知識的再學習過程和教學觀念的更新過程;新課程的實施有助於提高全民的基本化學素養，滿足學生對化學專業更深發展的需求，因為學生中間存在差異、偏好等客觀事實，為了他們發展的不同取向，給他們一個更廣闊的空間，這很有利於學生將來的發展。

在本次學習中，除了以上的，我還學到了怎樣去研究無機物的性質，主要明確了有機物性質與結構、有機反應類型的教學功能和價值。在具體的教學設計中要注意幫助學生建立分析問題的框架，體會“以促進學生認識發展為本”的教學理念在有機化學基礎模塊中的教學實現。在教學設計中還要注意將學生的認知發展線作為其他幾條線索的指導，與學生共同搭建認識有機物性質的理論和方法的平台。在進行教學內容的組織時要充分考慮到本節課學生的認識發展目標是什麼，進行學生活動的設計時要考慮學生的實際和教學實際，而不是隻考慮教材怎樣要求的，也就是説要因學生適教。

還有，專家的視頻講解，讓我領略了綜合實踐課程的魅力所在。從如何組織一堂綜合實踐活動整個過程中要注意的細節問題，再到結束時的評價問題等等都有了很好地瞭解。豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。遠程研修的方式讓我感受到了網絡的魅力所在，正是這種方式節約了一線教師的寶貴時間。

總之，新課程給我們新教師帶來很大的衝擊，也給我們帶來了新的機遇和挑戰。我們要不斷探索新型教學方式，培養學生的創新精神、科學的思維能力及終身學習的能力。要適應新課程，我們就必須首先要加強對新課程改革理念的學習，以便在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施並根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質，提高其研究能力和形成新知新觀念的機會，從而更好地推進課程教材的改革。

最後，非常感謝網絡教育教學帶給我的這些收穫和感悟!

教師遠程研修觀課評課報告 篇4

陰霾的天氣，阻擋不了我們研修的腳步。在這短短的兩天集中培訓裏我牢記每一次收穫，感悟每一次成長，體驗每一次飛躍。我先後聽了各位專家和教師的理論和實例，用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。在這集中培訓的兩天，我們始終熱情高漲，積極學習，帶着累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、提高課堂教學效果

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什麼?怎麼教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，在以後的課堂根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時預習單精心準備。在以後的教學中我計劃課前由學生生成具體問題，和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。通過學習，獲取經驗，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。

二、用心感悟教育真諦

通過此次培訓，使我在教學觀上有了一定的轉變，有人説：“平庸的老師在説教，好老師在解惑，更好的老師在示範，卓越的老師在啟迪。葉聖陶先生説過：“教是為了最終達到不需要教”.為了達成這個目標，教學不光光是簡單的傳授知識，更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學模式。讓學生不僅“學到什麼”，還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

“不經一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來。”作為一名教師，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

教師遠程研修觀課評課報告 篇5

作為一名幼兒教師，很幸運又一次參加了xx省教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓還是網絡教育培訓，是我們在自己家中就能聆聽名師的教誨，通過看視頻和課件的設計以及學習討論等環節。掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今後的幼兒教育打下了堅實的基礎。在次學習期間，自己有不少感悟，現總結如下：

1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑

作為一名基層教師，我們的培訓是有限的，甚至是很少的，這次遠程研修教育，使我多了一次參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己教學理念都有着非常重大的意義。通過網絡這個平台，我輕鬆學習的同時，也提升了自己的計算機知識。各級教育專家的視頻講解，有一線教師的經驗之談，學員的經典討論，使我受益匪淺。

2、遠程研修，促進了我教學理念的不斷提升

在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的視頻，高級教師的教學實錄，使我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今後的教學起到了很好的教育和啟發作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細緻講解，集體教學活動的組織，內容的演示，最後的教學結尾，使我深深體會到了，集體教學過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗，這些都是我要學習的典範，也是我今後教學中不可或缺的寶貴財富。

3、遠程研修，拓寬了我的教學知識的視野

遠程研修搭建的這個學習的平台，使我積極投身於緊張而又繁忙的學習中，我認真地學習着，研究着，提取對自己有益處的教學優點，從中吸取營養。在評比對照中瞭解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積澱了豐厚的基礎。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫自己的集體教學上升到一個更高的層次。

4、遠程研修，激勵着自己的教學工作再上新台階

短短的培訓，留給自己的是一種激勵，也是一種了積極向上的奮鬥精神，我要以這次遠程研修為基點在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今後的教學中，幼教工作有新的起色，教學事業再上新的台階。

總之，在今後的`教育教學工作中，我會更加珍惜每一次的教育培訓，利用學習的機會，創造自己美好的幼教事業。

教師遠程研修觀課評課報告 篇6

遠程研修我們經歷了耕耘和收穫，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經驗。在這個平台上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺！所以在這裏首先感謝提供這個平台的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們，讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收穫。

一、爭做研究型、學者型的教師

教學中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今後需要進一步關注和探究的問題，做研究型、學者型的教師更是時代的召喚。研修中我收穫了新的教學理念、教學方式、教學技能，還收穫了更多的人文精神，從專家老師認真批閲每一篇作業中，從班主任對每一個學員的認真負責的態度中，從每一位學員認真對待每一篇作業中，我進一步領悟了責任意識、敬業精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。

課後反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應該站在學生的角度進行思考，對於每個問題應該用什麼樣的思路，什麼樣的方法講解，學生容易接受，能激發學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內容，因為反思的過程就是經驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

通過閲讀、積累、內化提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發揮。教會學生怎樣學習已經成為教學理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”在此基礎上培養閲讀能力、鑑賞能力、創新能力和知識的運用遷移能力。要求學生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有餘，學無止境，要想我們的學生會學習，教師應該首先會學習，學會教學，學會生活，學會做人！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

二、更新教學思想，改變教學觀念。

聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，提高課堂教學的駕馭能力。討論學習了語文教學中的閲讀、積累、內化以及語言的準確性和規範性的問題。瞭解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，用心實踐。研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務於我們日常教學的有效元素而不是一味生搬硬套，關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的語言綜合運用能力，全面提高教學質量。

在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑑入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不捨，流連忘返。研修的活動環環相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業。

三、用愛心、恆心對待學生

教學是一門藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。教師要用愛心去薰陶學生，要用恆心去對待學生，要用耐心去教育學生。

充分發揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，課堂上讓學生有發表觀點感受的機會。儘量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿着活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。在培養學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閲讀分析的方法要領，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。

在學習中激發了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有“教到老，學到老”的精神！感謝指導老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！

以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望通過這個平台，同行繼續指導和交流，使我們獲得更大的收穫，使我們語文教學更上一層樓。研修的日子裏我們思考着，成長着，收穫着，快樂着！享受着遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

在這些天裏，我們交流出了經驗，交流出感情，雖然研修結束了，但希望老師們能多交流，多聯繫，繼續共同品味教育事業中的苦與樂！

教師遠程研修觀課評課報告 篇7

7月xx日上午8時，濟寧教育學院在學術報告廳召開中職教師暑期遠程研修動員大會。學院遠程研修領導小組組長、副院長（主持工作）鄭元傑主持會議並講話，學院遠程研修領導小組副組長、副院長高先忠，學院遠程研修領導小組副組長、紀委書記袁思平，教務主任周振光出席會議。

會上，高先忠傳達了山東省教育廳張志勇副廳長在《20xx年全省中小學幼兒園教師遠程研修視頻會議》的講話精神；周振光宣讀了《濟寧教育學院20xx年中職教師遠程研修實施方案》及研修事項；張煥領老師對如何進行遠程研修向大家進行詳細地講解、演示和指導。

鄭元傑在講話中指出，省市領導對今年的教師遠程研修工作非常重視，按照山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教育局文件要求，學院教師首次參加遠程研修，一定要認真做好今年的遠程研修工作，順利完成研修任務。

動員大會結束後，教師們按照學院事先分好研修小組到指定微機室開始上機登錄、選課，為明天的研修學習做好了充分的準備工作。

教師遠程研修觀課評課報告 篇8

濱城區樑才實驗幼兒園王芹芹通過這次培訓工作，為我搭建了一個良好學習的平台，我認真聽了各位專家老師的課，還認真做了記錄，並及時做了點評。他們的教學方法各有所長，有許多值得探討和借鑑的部分。

我個人認為我從思想深處到樹立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性。”這句話在幼兒教育中的真正內涵，同時，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強了許多知識和技能。

一、專家導航，理念與實踐的結合做現代創新型幼兒教師應具有以下五點：

1、教師要有較高的思想素質和專業水平，創新的教育理念。

2、幼兒教師要有豐富的科學育兒知識，掌握兒童心理髮展特徵，合理制定教育目標。

3、教師要有敬業精神、愛園如家、樂於奉獻及良好的心理素質，對幼兒做到三心即愛心、耐心、細心教育。

4、有職業幸福感，以好心態、佳狀態、高姿態幹工作。

5、幼兒教師應具有較強的語言溝通能力和管理藝術，做孩子的示範引領者。

二、教師互動，縮短了距離的差距

這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個多樣化的學習的平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學(此文來自)方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學(此文來自)過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。

三、相信孩子，讓孩子有了自由的空間

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開説，並且讓儘可能多的孩子説。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。這次的遠程網絡研修，就讓我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。

我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學(此文來自)活動中。知識就是力量，感謝遠程研修這個平台，給了我學習的機會，讓我又收穫了好多重要的知識，我會繼續努力!真誠感謝