魯迅《秋夜》原文

《秋夜》是現代文學家魯迅於1924年創作的一首敍事兼抒情的散文詩。下面小編給大家帶來魯迅《秋夜》原文，歡迎大家閲讀。

魯迅《秋夜》原文

在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平沒有見過這樣奇怪而高的天空。他彷彿要離開人間而去，使人們仰面不再看見。然而現在卻非常之藍，閃閃地〖目夾〗着幾十個星星的眼，冷眼。他的口角上現出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園裏的野花草上。

我不知道那些花草真叫什麼名字，人們叫他們什麼名字。我記得有一種開過極細小的粉一紅花，現在還開着，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢 見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花一瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此後接着還是春，胡蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她於是 一笑，雖然顏色*凍得紅慘慘地，仍然瑟縮着。

棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉一紅花的夢，秋後要有春;他 也知道落葉的夢，春後還是秋。他簡直落盡葉子，單剩乾子，然而脱了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞着，護定他從打棗的 竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺着奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼〖目夾〗眼;直刺着天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發白。

鬼〖目夾〗眼的天空越加非常之藍，不安了，彷彿想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的乾子，卻仍然默默地鐵似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地〖目夾〗着許多蠱惑的眼睛。

哇的一聲，夜遊的惡鳥飛過了。

我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不願意驚動睡着的人，然而四圍的空氣都應和着笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴裏，我也即刻被這笑聲所驅逐，回進自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。

後窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個進來了，許是從窗紙的破孔進來的。他們一進來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個從上面撞 進去了，他於是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新換的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色*的 梔子。

猩紅的梔子開花時，棗樹又要做小粉一紅花的夢，青葱地彎成弧形了……我又聽到夜半的笑聲;我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那麼大，遍身的顏色*蒼翠得可愛，可憐。

我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴一出煙來，對着燈默默地敬奠這些蒼翠精緻的英雄們。

一九二四年九月十五日。

魯迅《秋夜》教案

[教學目標]

1、通過本文的學習，使學生體會象徵手法的表達作用。

2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。

[教學重點]

抓住景物特徵，理解景物的象徵意義，體會象徵手法的表達作用。

[教學難點]

如何將不同性質的兩類事物加以區分，從而體會作者愛憎情感。

[教學準備]

投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。

[教學方法]

通過閲讀引導學生分析課文內容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學生的主體地位，培養學生的動腦動手能力。

[教學過程]

1、佈置預習：

認真閲讀《秋夜》，標出自然段落，分清結構層次，劃出重點、關鍵詞語，思考其深層含義。

2、導入：

1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞台，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心絃的戰鬥篇章--《秋夜》(板書課題)

3、簡介《野草》(投影下列內容，並指名朗讀)

《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫於1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對於有害於新的舊物，則竭力加以排擊。”(《三閒集我和〈語絲〉始終》)

4、研讀文前提示，出示教與學的目標(投影)

a)體會象徵手法的`表達作用。

b)體會含蓄雋永的意境。

c)感受作者的情感。

5、檢查預習，思考：

文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的?哪些是憎惡的?(歸納板書)

棗樹天空

熱愛(光明)青蟲憎惡(黑暗)月亮

紅花惡鳥

6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻藴含着悠遠的藝術魅力，這是為什麼呢?原來是運用了象徵手法(板書)，而這些景物到底象徵了什麼呢?(仔細研讀課文)

課文第一節：作者為什麼不説“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”?

(討論明確)：這是運用反覆的修辭手法，指出讚頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。

7、為什麼説奇怪而高的天空的微笑大有深意?從“繁霜灑在園裏的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義?

明確：

(1)“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

(2)“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園裏的野花草”。

8、指名朗讀第4節，思考：

(1)棗樹有哪些特徵?找出描繪棗樹的句子。(略)

(2)為什麼“只有創傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”?

討論明確：“一無所有”的棗樹更便於戰鬥，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的鬥志。

(3)文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同?

討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的鬥爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰鬥風格。

(4)由上面的分析，我們可以看出棗樹的象徵意義是什麼呢?(板書：)

堅毅不屈的戰士形象，是作者着力讚頌的對象。

9、小紅花又是一種什麼形象呢?(投影下列判斷題)

(1)“小粉紅花”象徵了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情( )

(2)第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎?”告訴人們黑暗不會永遠地統治大地，光明終將到來。( )

(3)紅花的夢--秋後有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢--春後是秋，明白鬥爭有反覆，是艱難曲折，錯綜複雜的，因而必須進行韌性的抗爭。( )

10、分析：小青蟲形象：

快速閲讀(7-9)節，思考：

(1)7節和9節中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同?

明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是sw與挑戰。

第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。

(2)文末有“蒼翠精緻的英雄們”具體指的是什麼?

明確：具體指小青蟲

(3)這些小青蟲又象徵了什麼呢?作者對其態度是什麼?

明確：象徵追求光明，不怕犧牲的進步青年

態度：a批評其亂撞，不講策略的弱點。

b更敬佩(板書：)其追求光明，不怕犧牲的鬥爭精神。

11、作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點?他們的象徵意義是什麼呢?作者對其是什麼態度?

討論明確：(1)天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜遊

(2)象徵：陰險冷酷、醜惡狡猾的反動勢力。

(3)態度：鞭撻

12、在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什麼?哪些詞語可以看出其狼狽象來。(投影下列判斷題)

(1)“月亮躲到東邊去了”並不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脱離了原有的軌道。()

(2)“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰鬥威力。()

(3)兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海後產生的恐懼心理及畏難舉動。()

13、有人説：有意境的作品能夠用各種藝術方法使讀者產生象外有象、景外有景的審美感受，那麼本文的意境有什麼特點呢?

自由討論後明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善於抓住事物的主要特徵來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益於作者採用了象徵的藝術手法，增強了文章的表達作用，那麼象徵手法的表達作用到底是什麼呢?

(投影下列內容)

象徵手法的表達作用：把現實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現了人格化的景物所代表的社會力量，寄託作者的愛憎情感，表現作者自身的戰鬥精神，運用象徵手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮讚》等。

14、總結課文，進行思想教育。

本文刻畫的棗樹形象由於它的隱喻和象徵作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓於人生經驗的堅強鬥士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。可以説，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢於直面慘淡的人生，執着於現在的戰鬥的偉大精神，作為我們中學生也應向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。

15、練習鞏固(略)

附板書

棗樹：堅毅不屈的戰士形象(讚頌)

熱愛(光明)青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年(敬佩)

紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者(同情)

秋夜(象徵)

天空(奇怪而高)

憎惡(黑暗)月亮(圓滿)陰險冷酷、醜惡狡猾的反動勢力(鞭撻)

惡鳥(夜遊)