冰心《寄小讀者》簡介

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建省福州市長樂區人 ，中國民主促進會（民進）成員。中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。下面是小編整理的冰心《寄小讀者》簡介，歡迎大家分享。

冰心《寄小讀者》原文

親愛的小朋友：

八月十七的下午，約克遜號郵船無數的窗眼裏，飛出五色飄揚的紙帶，遠遠的拋到岸上，任憑送別的人牽住的時候，我的心是如何的飛揚而悽惻!

痴絕的無數的送別者，在最遠的江岸，僅僅牽着這終於斷絕的紙條兒，放這龐然大物，載着最重的離愁，飄然西去!

船上生活，是如何的清新而活潑。除了三餐外，只是隨意遊戲散步。海上的頭三日，我競完全回到小孩子的境地中去了，套圈子，拋沙袋，樂此不疲，過後又絕然不玩了。後來自己回想很奇怪，無他，海喚起了我童年的回憶，海波聲中，童心和遊伴都跳躍到我腦中來。我十分的恨這次舟中沒有幾個小孩子，使我童心來複的三天中，有無猜暢好的遊戲!

我自少住在海濱，卻沒有看見過海平如鏡。這次出了吳淞口，一天的航程，一望無際盡是粼粼的微波。涼風****，舟如在冰上行。到過了高麗界，海水競似湖光。藍極綠極，凝成一片。斜陽的金光，長蛇般自天邊直接到闌旁人立處。上自穹蒼，下至船前的水，自淺紅至於深翠，幻成幾十色，一層層，一片片的漾開了來。......小朋友，恨我不能畫，文字竟是世界上最無用的東西，寫不出這空靈的妙景!

八月十八夜，正是雙星渡河之夕。晚餐後獨倚闌旁，涼風吹衣。銀河一片星光，照到深黑的海上。遠遠聽得樓闌下人聲笑語，忽然感到家鄉漸遠。繁星閃爍着，海波吟嘯着，凝立悄然，只有惆悵。

十九日黃昏，已近神户，兩岸青山，不時的有漁舟往來。日本的小山多半是圓扁的，大家説笑，便道是"饅頭山"。這饅頭山沿途點綴，直到夜裏，遠望燈光燦然，已抵神户。船徐徐停住，便有許多人上岸去。我因太晚，只自己又到最高層上，初次看見這般璀璨的世界，天上微月的光，和星光，岸上的燈光，無聲相映。不時的還有一串光明從山上橫飛過，想是火車周行。......舟中寂然，今夜沒有海潮音，靜極心緒忽起："倘若此時母親也在這裏......"我極清晰的憶起北京來，小朋友，恕我，不能往下再寫了。

冰心一九二三年八月二十日，神户。朝陽下轉過一碧無際的草坡，穿過深林，已覺得湖上風來，

湖波不是昨夜欲睡如醉的樣子了。--悄然的坐在湖岸上，伸開紙，拿起筆，抬起頭來，四圍紅葉中，四面水聲裏，我要開始寫信給我久違的小朋友。小朋友猜我的心情是怎樣的呢?

水面閃爍着點點的銀光，對岸意大利花園裏亭亭層列的松樹，都證明我已在萬里外。小朋友，到此已逾一月了，便是在日本也未曾寄過一字，説是對不起呢，我又不願!

我平時寫作，喜在人靜的時候。船上卻處處是公共的地方，艙面闌邊，人人可以來到。海景極好，心胸卻難得清平。我只

能在晨間絕早，船面無人時，隨意寫幾個字，堆積至今，總不能整理，也不願草草整理，'便遲延到了今日。我是尊重小朋友的，想小朋友也能尊重原諒我!

許多話不知從哪裏説起，而一聲聲打擊湖岸的微波，一層層的沒上雜立的潮石，直到我蔽膝的氈邊來，似乎要求我將她介紹給我的小朋友。小朋友，我真不知如何的形容介紹她!她現在橫在我的眼前。湖上的月明和落日，湖上的濃陰和微雨，我都見過了，真是儀態萬千。小朋友，我的親愛的人都不在這裏，便只有她--海的女兒，能慰安我了。Lake Waban，諧音會意，我便喚她做"慰冰"。每日黃昏的遊泛，舟輕如羽，水柔如不勝槳。岸上四圍的樹葉，綠的，紅的，黃的，白的，一叢一叢的倒影到水中來，覆蓋了半湖秋水。夕陽下極其豔冶，極其柔媚。將落的金光，到了樹梢，散在湖面。我在湖上光霧中，低低的囑咐它，帶我的愛和慰安，一同和它到遠東去。

小朋友!海上半月，湖上也過半月了，若問我愛哪一個更甚，這卻難説。--海好像我的母親，湖是我的朋友。我和海親近在童年，和湖親近是現在。海是深闊無際，不着一字，她的愛是神祕而偉大的，我對她的愛是歸心低首的。湖是紅葉綠枝，有許多襯托，她的愛是温和嫵媚的，我對她的愛是清淡相照的。這也許太抽象，然而我沒有別的話來形容了!

小朋友，兩月之別，你們自己寫了多少，母親懷中的樂趣，可以説來讓我聽聽麼?--這便算是沿途書信的小序，此後仍將那寫好的信，按序寄上，日月和地方，都因其舊，"弱遊"的我，如何自太平洋東岸的上海繞到大西洋東岸的波士頓來，這些信中説得很清楚，請在那裏看罷!

不知這幾百個字，何時方達到你們那裏，世界真是太大了!

冰心

一九二三年十月十四日.慰冰湖畔，威爾斯利。

冰心寄小讀者的主要內容

1、主要內容

世界上有很多小孩，天天盼着自己長大--長成大人。然而有一個很著名的大人卻想做回小孩，她説："有一件事，是我常常用以自傲的：就是我從前曾是一個小孩子，現在還有時仍是一個小孩子。"這個大人就是冰心。冰心是我國著名的女作家、詩人，她很喜歡孩子，為孩子們寫了許多散文、詩歌和小説。上面那句話，就是她在《寄小讀者》中，對孩子們説的。在她的文章中，時常出現花朵、小草、清流、流星這些小巧輕靈的名字，冰心看到這些平凡的自然之物，就像一般人看到的一樣，但是她又看到了一般人看不到的東西。

2、賞析

《寄小讀者》可以説是中國近現代較早的兒童文學作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學的奠基人。上世紀六十年代和七十年代，冰心女士又分別發表了通訊集《再寄小讀者》和《三寄小讀者》。三部通訊集雖然發表的時間不同，但主題都是自然、童真。這樣的主題恰好顯現了冰心女士創作的思想內核：愛的哲學。

3、作者簡介

冰心(1900年10月5日-1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長樂人 。中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

人物評價/冰心

“我讀冰心詩，最大的失望便是襲受了女流作家之短，而幾無女流作家之長。我從《繁星》與《春水》裏認識的冰心女士，是一位冰冷到零度以下的詩人。

《繁星》《春水》這種體裁，在詩園裏面，終歸不能登大雅之堂的。這樣也許是最容易做的，把捉到一個似是而非的詩意，選幾個美麗的字句調度一番，便成一首，旬積月聚便成一集。這是一種最易偷懶的詩體，一種最不該流為風尚的詩體。

冰心女士是一個散文作家，小説作家，不適於詩;《繁星》《春水》不值得仿效而流為時尚。” 一一梁實秋

在這裏，我們覺得冰心女士所謂“人世間只有同情和愛憐，人世間只有互助和匡扶，”——這樣的“理想的人世間”，就指的文藝元素之一的“微笑”;所謂的“人生的虛無”就指“苦難的現實”，就意味着所謂的“淚珠”。而且她明白的説：我要謳歌“理想的”，我不願描畫“現實”賺取人們的“淚珠”。]——茅盾

“有你在，燈亮着。一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。”——巴金

“一顆善良美麗的星辰隕落了，而她的光芒，將永遠留在幾代人的心裏……”——魏巍

“記得那年冰心老人去世的時候，我在夜裏趕到了北京醫院，向老人作最後的告別，她的女兒拿出一個筆記本讓我籤個名。我非常尊敬老人的為人，喜愛她的作品。她是一個有風骨的人，同時又是一個有愛心，有感情的人。”

“冰心文學作品中所體現的寬廣人性是它的生命力，雖然作品數量很少，而且沒有長篇，但冰心那富有聲音的作品，以及對人性的一種側面的仔細的洞察，就像《小橘燈》一樣，賦予我們以温暖心房的光芒。”—— 萩野修二(日本)

冰心創作特點

小説

冰心在刻畫人物形象時，大多不用濃墨重彩，也較少精雕細刻，只用素描的筆法，淡淡數筆，人物形象就彷彿那出水的芙蓉，鮮靈靈地浮現在水面上。《六一姐》《冬兒姑娘》《小桔燈》分別塑造了三個生活在不同時代的少女形象。冰心在小説中塑造了一系列理想、完美的青年女性的形象。她們大多心地善良，温柔美麗，活潑大方，穩健端莊。她們青春煥發，充滿活力，以自己的智慧和才能，贏得女性的尊嚴；以自身事業上的輝煌成就，獲得男人的敬重。此外還有一系列熱愛祖國的青年，慈憐温柔的偉大母親，通情達理的老奶奶，以及博學風趣的老教授等眾多形象，透出了温情。

冰心在藝術表現上，冰心善於借鑑和運用抒情手法。在作品中，時而以敍述人的口吻直接抒發情感，時而通過人物的語言或人物的心理活動來表露作者的主觀意態，使小説帶着濃重的抒情色彩。

冰心往往喜歡用第一人稱的敍事手法。以“我”作為展開故事的線索，滿藴着深情，傾訴我的所見、所聞、所遭、所感、所觸，使讀者感到小説中所發生的一切，全是人生的真實，沒有虛構編織的成分，沒有浪漫的色彩，沒有人為的戲劇性的衝突，沒有媚俗的詼諧，具有逼真性和親切感。這給作者提供了更大的自由，可以更靈活地起訖，轉折，變化，作者濃烈的情愫的抒發，可以表達得更加得心應手。

冰心的小説，較少宏篇鉅著，多是清新雋永的珍品。她的許多作品看起來情節單純，卻寓意深遠，留給人無窮的回味。她擷取現實生活中的一個片段，人生旅途中的一段機緣，展示出錯綜複雜的社會生活的一個側面。沒有離奇曲折的故事，沒有金戈鐵馬的壯舉，卻具有一種哲理的追求。她常常用機敏的目光，去觀察社會，審視人生；從人際關係撞擊中，爆發出火花，捕捉生活中藴藏的哲理，寄託自己的情思，富有清新的哲理和詩意。

在小説的結構上，大多采用雙向型的`結構框架，互相映照的格式。她常以兩個家庭、兩個人物、兩個事件，大洋兩岸為主線，平衡展開，發展的結局，卻是大相徑庭的。通過鮮明的對比，給人們以啟迪，發人深思。在小説的描寫手法上，她常採用白描的手法，以簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出鮮明的形象，表現她特有的詩的情性。

冰心的作品，往往把人物活動的時間安排在清晨、黃昏、月夜；活動的場景設置在海濱、湖畔、公園、山間、船上；藉助自然景物的描摹，將人物的美與環境的美，融為一體，達到情景交融的境地，造成特定的温馨的氛圍。

散文

冰心的散文，題材廣泛，寓意深邃。冰心通過自身經歷的細膩描寫，生動而形象地反映了一個世紀來，中國動盪複雜的社會生活的某些側面。在冰心的散文裏可以看到在半殖民地半封建的舊中國，帝國主義、封建主義、官僚買辦階級壓迫蹂躪中國人民的慘景，以及英雄人民、愛國青年奮起反抗，英勇鬥爭的畫面。同時，冰心的散文題材還擴展到世界上許多國家的歷史、地理、文化、風俗，以及人民羣眾的苦難和鬥爭，讀者可以從中獲得豐富的國際知識，諸如埃及、印度的古老文化；源遠流長的中日關係；意大利的今昔；蘇格蘭的民間藝術以及中國與世界各國文化交流的發展，世界各國人民對中國人民的深厚友誼等，給人以新的啟迪。

晚年時期的冰心冰心的散文體現着冰心自己所強調的獨特風格。冰心善於擷取生活中的片斷，編織在自己的情感波瀾之中，憑藉着敏鋭的眼力和細密的情思，把內在的深情和外物的觸發溶在一起，寓情於景，情景交融，給讀者以崇高的美的享受。冰心十分注重散文內涵的美。她的散文立意新穎，構思靈巧。在看似平凡的題材中，創意出奇，構局善變。這是由她的思想造詣和生活環境凝聚而成的美的情思。

冰心在散文的創作過程中，特別注意感情的文字表達。冰心往往將自身的審美心理和審美理想，藉助自然景物的點染表現出來。

冰心散文不僅清詞麗句隨處可摘，而且全文都寫得非常精粹。冰心善於採擷文學語言中的精華，將那些精練、生動、準確、新鮮的語言，編織到作品中，使冰心的散文具有詩一樣美的語言。而且兼及內在的節奏和韻律，像《往事（其二）》的第三篇和第十篇，從情緒的高低抑揚，到節奏的快慢，句式的長短，都很講究。冰心的散文，不只是能看，而且能誦，讀來音韻自然，讓讀者在吟味中，感受到音樂美。

兒童文學

冰心的兒童文學作品充滿着對少年兒童的愛和希望。冰心從兒童的特點出發，寓教育於情趣之中，以情感人。冰心從不以少年兒童的教育者面貌出現，不以空泛的説教，生硬的訓誡來教育兒童，而是採用與少年兒童促膝談心的方式，以親切、委婉的語調，述説自己生活中的見聞和內心的感受，並且敍述得那樣有趣，那樣娓娓動聽，就像有一種魔力吸引着小讀者。冰心在傾吐自己的感受時又是那樣情感淳厚，意緒綿綿，幽幽地牽動了少年兒童的心，促使他們在激動、快樂、振奮中，不知不覺地受到作品所表現的主題思想的啟迪，從中得到教益。對少年兒童進行愛國主義教育，啟發少年兒童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心兒童文學作品中的一個重要內容。但是，冰心的作品並不是直接論述我們的祖國是如何偉大，怎樣可愛，為什麼應該愛國等等，而是以精巧的構思和生動的情景，抒發對祖國的愛。

在中華人民共和國成立後的兒童文學作品中，愛國主義情感表現得更為濃烈。作者對祖國由衷的讚頌，不是抽象的，凌空的，而是通過冰心親身的感受，自然而然地抒發出來的。這感受是以耳聞目睹，新舊對比為基礎；加上作者細密的觀察，藝術的組合，生動、形象地反映出來。

冰心在自己的兒童文學作品中，也往往根據少年兒童求知慾強的特點，藝術地穿插一些天文、地理、歷史、科學諸方面的知識，灌輸給小讀者。但冰心不是簡單地傳授知識，既不像教科書那樣系統，也不雷同於科普讀物，而是在行雲流水般的描述中，藴藏着豐富的知識。可以説是寓知識於形象之中，以藝術的手法，通過生動、活潑的形象的描繪，使少年兒童在趣味橫生的閲讀中，擴大了知識面，增添着新的智慧。

冰心以兒童文學作品對少年兒童進行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社會生活，緊密地聯繫在一起的。比如青翠的樹木，整齊得像綠毯一樣的麥田，夕陽下放着金光的人工湖，這偉麗的魚米花果之鄉，是勤勞、勇敢、聰明的人民，把沙漠泥積的大地，改建起來的。這裏有花木山川的美，城市農村的美。在自然美之中，融進了社會生活的美。這樣的美育，能夠啟迪少年兒童熱愛生活，熱愛人生，熱愛事業，激勵他們去為改造世界而鬥爭，努力去創造更美好的未來。兒童文學和其他藝術一樣，“助成奮鬥，向上，美化的諸種行動”。