冰心《憶讀書》教學設計（通用9篇）

作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的冰心《憶讀書》教學設計，希望能夠幫助到大家。

冰心《憶讀書》教學設計 篇1

一、設計説明

《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。

教師在教學時可採用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

二、教學目標

1.教師範讀、領讀課文，明確朗讀的要領。

2.研讀文本，透徹理解作者所説的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3.結合本文內容，教給學生讀書的方法,並讓學生在閲讀實踐中嘗試運用，學習製作讀書卡片。

三、教學重點、難點

1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯繫。

四、教學過程

1.導入新課。

收集關於冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關於讀書的寄語。

2.教師範讀課文，請學生注意範讀的語調、語速及文章所表達的情感。(或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。)

3.默讀課文，整體感知全文。

(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經歷，請概括出她讀書的體會。

(2)作者重點敍寫的是哪一方面的體會?

4.研讀課文。

(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事説明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，説説作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現在哪些方面。(初步學習使用圈點法，瞭解什麼是概括法。)

(2)結合課文內容，説説“讀好書”的方法有哪些。

(3)説説對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。

(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑑賞語言的表達效果。

五、拓展延伸

1.請學生根據冰心所説的“讀書好”的四個方面，聯繫實際談談還有哪些其他方面。

2.閲讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿製作讀書卡片。

冰心《憶讀書》教學設計 篇2

教學目標：

1、引導學生準確、流暢地朗讀課文。

2、整體把握課文主要內容，理清寫作順序。

3、品味文中富有表現力的詞語。

4、理解作者所説的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵學生們閲讀好的書籍，提高品德修養。

教學重難點：

1、教學重點：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容及兩個“好”字。

2、教學難點：整體把握課文內容，培養分析概括能力。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、新課導入：

在中國現代文學史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創作。她能取得這麼高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎麼讀書的呢？今天我們來學習她的文章《憶讀書》。

二、走近作者：

1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現代詩人、小説家、散文家。成就：小説——開創“問題小説” 之風 代表作《兩個病人》

詩歌——“繁星格”、“春水體” 代表作《繁星》、《春水》

散文——“冰心體” 代表作《寄小讀者》

2、“冰心”筆名的由來：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。

3、冰心是“五四”時期走上文壇的。她的小説，散文，詩歌以“滿藴着温柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現了“愛的哲學”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構成了冰心作品的鮮明特色和藝術魅力。

三、檢查預習

1、給下列加點字注音。

懸念（  ） 笸籮（  ） 消遣（  ）

聊齋（  ） 堆砌（  ）  罡（  ）

2、解釋下列詞語

自已：控制自己的感情。

津津有味：形容非常有趣味。

若有所失：好像失去了什麼。

索然無味：沒有一點兒趣味。

人情世故：指為人處世的道理。

無病而呻：沒有病卻發出痛苦的聲音。

風花雪月：原指文學作品裏描寫的四種自然現象。後來比喻堆砌詞藻內容空泛的詩文。

四、整體感知

1、快速閲讀課文，思考：作者想告訴我們什麼？用原文回答。

（明確：讀書好，多讀書，讀好書）

2、文章按什麼順序“憶讀書”？請找出代表性的詞語。這樣寫有什麼好處？

（按時間順序來憶讀書的；表時間的詞語有：“七歲時”、“同時” （幼時） 、 “到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’、少年時。）

3、全文可以分為幾部分？怎樣分？

課文可分成四部分：

第一部分（1段）總説。突出作者對讀書感受、體會的強烈，激起了讀者往下看的興趣。

第二部分（2—11段）以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，説明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12—13段）（12—13段）側重談“讀好書”，以作者80多年的閲讀經驗説明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書好，多讀書，讀好書。”

五、小結：《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗。

六、作業：完成課後的思考與練習。

第二課時

一、品讀課文

1、速讀課文，文中作者有許多對於讀書的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與後文“心動神移，不能自已！”也相照應。

（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

（3）《水滸傳》：着力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格。

（4）《精忠説岳》：沒什麼印象。

（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。

（6）林譯小説：知道了許多外國的人情世故。

（7）《紅樓夢》：才嚐到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前後感受的對比）

（8）對《西遊記》精彩  《水滸傳》人物栩栩如生

《封神榜》 煩瑣  《蕩寇志》人物索然無味

現代文藝作品的比較： 從腦中抹去；

心動神移，不能自已

（9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

（10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

2、小組談論探究：

1）讀書有什麼好處呢?

2）作者認為什麼樣的書才是好書?

二、品味語言

1、作者用“一就”這一關聯詞語對錶達其感受起到了什麼效果？

2、作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，説説這些詞語好在什麼地方？

3、找出你認為文中用得好的詞語，並試着簡單分析。

三、品味感悟

作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對你有什麼啟發呢？

四、堂上練習

1、課文第5段寫作者隨着書中人物的命運而悲哀，你有沒有過這樣的體驗？請舉個例子説一説。

2、作者在回憶自己讀書經歷中，寫到了我國古典文學四大名著及對它們的看法。請寫出四大名著並摘錄作者對它們的看法。

五、小結

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。

六、作業

你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節課與同學交流。

冰心《憶讀書》教學設計 篇3

教學要求：

1、知識與技能。

（1）通過閲讀課文，讓學生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內容的理解，讓學生明白應多讀書、讀好書。

（2）結合課文內容，引導學生聯繫平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結。

（3）學會本課的生字新詞，理解“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的作用。

（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句

2、過程與方法

抓住重點問題，讀議結合，聯繫實際悟理。

3、情感、態度與價值觀

通過閲讀激發學生對讀書的樂趣。

課前準備：查閲有關作家冰心的資料

收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》

教學時長：

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、初讀課文，整體感知，抓住要點。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德説：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！

2、交流收集的有關冰心的資料。

二、檢查預習，初步瞭解課文。

1、抽讀生字，並給生字組詞。

2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。

3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。

4、這篇課文主要講了什麼？

課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什麼好處。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、再讀課文，找出文章的中心句。

“讀書好，多讀書，讀好書。”

2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內容？按什麼順序寫的。

由“讀書好”引到應“多讀書”並要“讀好書”。（按時間的先後順序寫的）

四、佈置作業。朗讀課文。

第二課時

教學目標

1、通過學習課文，瞭解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調動學生讀書的興趣。

2、結合課文內容，引導學生聯繫平時讀書的的實際，談談讀書體會。

教學過程：

一、複習：

大聲齊讀課文。

二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。

（一）學習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。

交流總結讀書的好處：

1、能感染人、陶冶了

2、能擴大知識面。

3、有助於寫作。

4、有助於提高人的品德修養。

（二）讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？

（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情願奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，説明她熱愛讀書。）

（三）冰心奶奶讀了許多書，最後她作了一個總結，她是怎麼説的？

“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的意思和作用。

可用什麼詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結、概括的作用。

（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什麼體會？

“書看多”也會挑着讀。比着讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，説明她會有選擇地讀書。

三、交流討論自己的讀書體會。

先學生交流後師總結，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

四、拓展閲讀，交流文中出現的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》

五、佈置作業。

1、閲讀冰心的作品。

2、背誦《滿江紅》

冰心《憶讀書》教學設計 篇4

教學目標：

通過學習，把握文章的要點，理解“讀書”的好處，通過對內容的理解，明確應該多讀書、讀好書，調動學生讀書的積極性和興趣。

結合課文內容，引導學生聯繫讀書實際，指導學生對自己讀書情況做一次總結，開展一次交流。

教學重難點：

理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結合實際深入瞭解讀書的好處。

教學過程：

一、組織教學

二、複習導入

1、《憶讀書》這篇課文的主要內容講的是什麼？

（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）

2、那她有怎樣的體會呢？

（讀書好、多讀書、讀好書）

三、新授

1、既然讀書有這麼好，那麼大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？

（1）、教師示範朗讀課文

（2）、學生從書中體會作者讀書有那些好處，並概括出來。

（學生交流，指出讀書的四點好處。）

①、讀書能擴大知識面。

②、讀書對寫作有很大的幫助。

③、讀書有助於提高人的道德修養。