詩歌鑑賞中的鑑賞技巧

在現實生活或工作學習中，大家都接觸過很多優秀的詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。你還在找尋優秀經典的詩歌嗎？下面是小編整理的詩歌鑑賞中的鑑賞技巧，僅供參考，歡迎大家閲讀。

“詩歌鑑賞”歷來是讓學生頭痛的一個考點，缺乏知識積累，“讀不懂”已將很多學生攔在詩歌鑑賞的門檻之外。但當詩歌鑑賞題以客觀題形式出現的時候，畢竟還有選項可依託來解讀。自20xx年之後，高考詩歌鑑賞題的命題方式改為主觀題，令很多學生倍感吃力，詩歌鑑賞這一道題着着實實讓學生吃盡苦頭。那麼，如何提高學生這個考點的得分能力呢?

一、明確考綱要求，抓準要點，解讀詩歌

《考試説明》對詩詞鑑賞的定位是在“初步”鑑賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內容上。但近十年來高考該題得分一直較低。20xx年高考試卷選用李白《春夜洛城聞笛》，雖然該詩符合命題人所確定的“膾炙人口”、“藴含哲理”的選擇標準，“折柳”寓意也較為淺顯，但據抽樣數據，詩歌鑑賞平均得分只有2.44分，難度是0.406，得分依然偏低。問題產生的原因固然是多方面的，而很多學生讀不懂詩歌，憑自己的主觀臆斷，盲目答題則是其重要原因之一。要提高詩歌解讀能力，除了加強考生的文化積累、提高考生文化素養外，還應掌握一些便於操作、能夠迅速破譯作品思想內容的方法，比如：

1、審清題目：題目在某種意義上是“天機”的泄露者，因為它對詩中廣泛豐富的內容往往有較明顯的提示作用，抓準題目，也就大體把握住詩歌的思想內容。例如陸游《書憤》一詩，單從題目上就可以推知作者所抒發的感慨與憂憤之情了。

2、分析尾句：詩歌的結尾方式是多種多樣的，但以情結句的方式卻有一定的普遍性。這種類型的詩歌往往在做了充分鋪墊、蓄勢的基礎上，水到渠成地將濃烈情感噴薄而出。例如文天祥的《過零丁洋》結句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，表現出他的民族氣節和捨生取義的生死觀。

3、抓重點字詞：閲讀詩歌時如能抓住一些能較直接表示作者感情的字詞，則猶如找到一把能開啟詩歌意藴的鑰匙，能迅速解讀詩歌。如閲讀温庭筠的《商山早行》，如能抓住“客行”“悲”這兩個重點詞語，則基本能判斷這首詩大約寫的是“思鄉羈愁”之類的情感。

4、抓重點意象：古典詩詞講究意境，而意象則是構成意境的最小單位；古代詩人常用一些典型意象來暗示其感情，如鬆、梅、鷓鴣、杜鵑、羌笛、浮雲等。其實作者筆下的這些意象，已經不是純粹的客觀事物，而是滲透了作者的主觀情感，積累了一定的象徵意義，如果我們能多掌握一些這樣的“公共意象”，則無疑對理解詩歌有極大的`幫助的。

當然，以上種種只是把握詩歌的內容一些輔助手段而已，閲讀詩歌一定要結合語境進行具體分析。二、仔細分析題目，理清答題思路

1、仔細分析題目，確定答題要點

根據考綱要求，試題的設置一般不會離開對上述四個方面的考查，學生要懂得分解題目要求，明確考查方向，確定答題的要點。現以

20xx年全國高考17題為例，試題選用王維《過香積寺》，題為：古人評詩時常用“詩眼”的説法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什麼？請結合全詩簡要分析。這道題要求分析“詩眼”實際上是要鑑賞其語言（即煉字）；所謂“眼睛是心靈的窗口”，“詩眼”也即是詩歌“心靈的窗口”，透過這個窗口我們即可窺見詩歌的“心靈（主題）”。通過以上的理解，我們完全可以確定這樣的答題思路：a、詩眼是哪兩個字；b、詩眼在句中表達的內容；c、詩的主題是什麼；d、詩眼與詩的主題有何內在聯繫。這四個方面實際上就已涵蓋了題目的各個信息要點。

2、加強類型題訓練，提煉解題思路

回答詩歌鑑賞題，應該“因題而異”：對“問答型”題，要做到“問什麼，答什麼；要什麼，給什麼”；對“綜述型”題，一般採取“總分總”的模式，即“詩歌寫了什麼——如何寫的——這樣寫的好處”來回答。一般説，鑑賞的終點要落在對主旨情感的分析上，這是因抒情言志一般是詩人創作的原動力，任何形象、語言、手法的使用與優劣評價的標準都是以能否更好地“言志”為重心的。筆者通過自己的解題經驗，結合試題的參考答案，試擬出幾條解題的一般思路：

1、形象：a什麼形象+ b形象的基本特徵+ c形象的意義；

2、語言：a字意句意（及文意）+ b主旨情感；

3、藝術手法：a什麼手法+表達作用（b句意文意+ c主旨情感）；

4、思想內容：a客觀現實生活+ b主旨情感。

以鑑賞詩歌形象為例：駱賓王《蟬》

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

哪堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。

無人信高潔，誰為表予心。

問：請具體分析作者所塑造的“蟬”的形象的象徵意義。這道題的答案就可以用上述的思路來組織：a（什麼形象）“蟬”是清高君子形象。b（形象特徵）它雖自身高潔，卻受打擊，被壓抑，“露重飛難進”寫蟬因為被露水打濕了翅膀，無法高飛；“風多響易沉”寫出因風大，蟬的鳴聲被蓋住。c（形象意義）從而表現了詩人高潔的品質和蒙受冤獄，有冤難訴，空有壯志卻無法施展的悲憤。

三、兩點説明

1、試題設問的方式可能很靈活，但一般不離上述幾種情況，考生應懂得追根溯源，對號入座。